董婭婭

創(chuàng)新教育注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，它是當(dāng)代教育改革的必然趨勢。作為歷史教師，我們在歷史教學(xué)過程中，也要遵照新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等等。歷史學(xué)科有突出的教育性，通過向?qū)W生介紹人類歷史的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀，提高他們用所學(xué)歷史知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象的能力。教師在歷史學(xué)科的教學(xué)工作中要想有所突破，就要求他們用創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，提高他們用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。所以，中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新教育，應(yīng)該從教學(xué)理念創(chuàng)新以及教學(xué)方法創(chuàng)新兩個(gè)方面去努力。以下，是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

思想是行為的基礎(chǔ)，有何種思想就有何種行為。學(xué)校教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師用創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)是時(shí)代的需求。教學(xué)理念的創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的前提。新課標(biāo)提出了歷史教學(xué)的人文性，并致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師要樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒及情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)一言堂式的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，只注重教師單方的機(jī)械式的灌輸，使學(xué)生猶如書呆子，不能靈活學(xué)習(xí)。因此，課堂上教師該放手時(shí)就要放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教師要提高自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)歷史教師，就必須能夠隨時(shí)了解和掌握歷史專業(yè)內(nèi)容發(fā)展變化的脈絡(luò)，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地使用教科書。中國人民大學(xué)附中高級教師李曉風(fēng)老師所說的：“大部分青年教師成長過程中的最大問題，就是在大學(xué)畢業(yè)以后，就中斷了系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，隨著教學(xué)年歲的增長，知識(shí)日益陳舊，只剩下與中學(xué)教材相關(guān)的知識(shí)，這種情況嚴(yán)重地制約了中學(xué)歷史教學(xué)的水平，制約了素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。”因此，中學(xué)歷史教師要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提和保障。歷史綜合素質(zhì)差，創(chuàng)新能力低的教師談不上培養(yǎng)出創(chuàng)新思維意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生來。優(yōu)秀的教師會(huì)將一節(jié)歷史課注入鮮活的生命力，讓枯燥的歷史事實(shí)生動(dòng)、感人。

中學(xué)歷史教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以教師為中心的歷史教學(xué)觀念。放下權(quán)威說教的身份，走到學(xué)生中去，愛護(hù)學(xué)生，與他們平等地交流、溝通，以親切的言語教導(dǎo)學(xué)生，做他們的朋友。這樣，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，將自己的思想表達(dá)出來。教師應(yīng)該對學(xué)生發(fā)表的見解給予充分的尊重，即使有一些不合理的成份，也應(yīng)該看到其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新思維的火花，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，然后以耐心、認(rèn)真的態(tài)度予以回應(yīng)，創(chuàng)造出民主平等的活躍氣氛。創(chuàng)設(shè)和諧民主寬松的教學(xué)環(huán)境，建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系是創(chuàng)新教學(xué)能否順利進(jìn)行的重要前提。心理學(xué)研究表明：良好的心境，情緒積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有積極的作用。如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)讓學(xué)生原本具有的學(xué)習(xí)欲望以極其自然且又最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑的精神的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維精神的前提。我國古代教育家張載說過：“學(xué)則須疑?！敝祆湟舱f：“大疑則大進(jìn)?！睈垡蛩固乖?jīng)指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”質(zhì)疑是開啟學(xué)生智慧之門的一把金鑰匙。當(dāng)今的初中生，有著豐富的想象力和很強(qiáng)的好奇心，他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力的潛力極大。歷史學(xué)科涉及的問題懸念多、范圍大，學(xué)生獲取歷史信息的渠道特別廣，關(guān)鍵是看教師怎樣去開發(fā)。在教學(xué)中教師會(huì)遇到學(xué)生“啟而不發(fā)”“啟而亂發(fā)”的現(xiàn)象，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，起到為學(xué)生“鋪路架橋”的作用，指引學(xué)生思考的方向。教師要通過學(xué)生的實(shí)際水平，分層次，有梯度，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生，要選擇最佳的切入點(diǎn)，設(shè)疑引思，善問善誘，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新求異的火花。

2.將多媒體信息運(yùn)用的教學(xué)中去。多媒體是集聲音、文字、圖形、圖像、視頻等于一體的載體。將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中去，就是把這些功能按一定的要求，有機(jī)地整合起來，利用文字、圖像、聲音等向?qū)W生傳遞信息，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。通過展示文物圖片、歷史地圖、歷史現(xiàn)象的模擬動(dòng)畫以及歷史紀(jì)錄片等多種信息，把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象重新直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，打破了時(shí)間和空間的局限，讓抽象的知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生更深刻地體察感悟歷史，從多方面、多角度、多層次地探究學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，拓展了思維。

3.進(jìn)行評價(jià)教學(xué)。對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，起著調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的作用。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價(jià)往往通過平時(shí)的作業(yè)成績、課堂提問成績和考試成績來進(jìn)行綜合評定?，F(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由“分?jǐn)?shù)”向“素質(zhì)”，“量化”向“質(zhì)性”轉(zhuǎn)變，對推動(dòng)課堂教學(xué)改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施具有非常重要的意義。評價(jià)方式是多樣化的。比如，小組合作討論有利于學(xué)生與他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，也便于教師的教學(xué)反饋，及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.活動(dòng)法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦直接體驗(yàn)式進(jìn)行活動(dòng)。如做作業(yè)、進(jìn)行演講、舉辦歷史知識(shí)競賽、制作歷史圖表、參觀考察、開展社會(huì)調(diào)查等。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)和技能，通過活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對歷史的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。

總之，創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是時(shí)代和歷史賦予教育工作者的重任。創(chuàng)新教育必須必須面向全體學(xué)生，達(dá)到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩者有機(jī)統(tǒng)一。歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)來提高素質(zhì)，探究創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，讓歷史教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

【責(zé)編 張景賢】