崔龍雨　王明森　龔劍

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5811（2013）03-0084-01

摘要：本文由北海市的騎樓文化為起點(diǎn)，引入老建筑保護(hù)和改建及置換其使用功能的思考。圍繞著老建筑的再生，歷史與文化的傳承，進(jìn)行高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學(xué)資源的探討；以北海市珠海西路165號(hào)老道精舍為例，重點(diǎn)做老建筑作為高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學(xué)資源進(jìn)入教科、教研、教改等方面的研究。

關(guān)鍵詞：高職 環(huán)藝 特色教學(xué)資源 老建筑保護(hù)

所謂“老建筑”是指因時(shí)代的變更、歲月的洗禮，其功能、設(shè)施、外觀難以滿足當(dāng)前需要的一般性廢舊建筑，但此類建筑仍在設(shè)計(jì)的使用期之中。對(duì)此類建筑，倘若采取拆舊建新的方式來滿足城市發(fā)展的需要，勢(shì)必對(duì)我們賴以生存的環(huán)境資源及整個(gè)城市脈絡(luò)都造成嚴(yán)重的破壞，如何將城市規(guī)劃更加科學(xué)合理，既保留城市歷史脈絡(luò)又允許新生城市形態(tài)的存在，這就需要充分尊重挖掘老建筑的自身價(jià)值，通過對(duì)原有空間功能的解構(gòu)、重組，優(yōu)化空間滿足功能需要，賦予老建筑新的生命力。

一、老建筑保護(hù)和改建作為環(huán)藝專業(yè)特色教學(xué)資源

在國內(nèi)，對(duì)于老建筑的改建多以節(jié)約造價(jià)、縮短工期及保護(hù)城市肌理等方面為中心，將老建筑的保護(hù)與改建作為高職院校環(huán)藝專業(yè)的特色教學(xué)資源，融入專業(yè)課程，對(duì)于環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)作用：

1.提高學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)能力；

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科門類，對(duì)于老建筑保護(hù)與改建，高職院校缺少成熟的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)綜合能力的提高。現(xiàn)有很多院校與企業(yè)意識(shí)到不足，積極開展項(xiàng)目教學(xué)，以工作室模式、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑來解決問題，嘗試將老建筑的保護(hù)與改建融入環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)，成為環(huán)藝專業(yè)案例教學(xué)的一種特色教學(xué)資源，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)需求和社會(huì)動(dòng)態(tài)。

2.形成高職院校特色教學(xué)資源；

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺少系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，很多高職設(shè)計(jì)院校，沒有深入挖掘?qū)I(yè)特點(diǎn)，甚至在課程體系上也存在著極大混沌性。倘若課程建設(shè)中，能夠依據(jù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，將地方特色或地方的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源引入專業(yè)課程，將對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供很大服務(wù)作用。

二、老建筑保護(hù)和改建與課程體系建設(shè)

1.圍繞拓展專業(yè)能力進(jìn)入必修課；

在當(dāng)代建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵不斷豐富，圍繞著學(xué)生專業(yè)能力拓展，采用“主題+項(xiàng)目”的教學(xué)形式，實(shí)施真實(shí)的課題項(xiàng)目。通過對(duì)老建筑的保護(hù)、處理空間功能、滿足客戶需求、考慮材質(zhì)選配等等，引發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)意與思考。

2.圍繞拓展專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)入選修課；

多數(shù)高職院校仍以傳統(tǒng)模式主導(dǎo)教學(xué)，制了約優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，結(jié)合老建筑這一特色資源，拓展新的教學(xué)形式，開設(shè)相關(guān)的學(xué)修課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、老建筑保護(hù)和改建與課程教材、教案建設(shè)

1.老建筑保護(hù)和改建的教材建設(shè)；

將老建筑保護(hù)和改建的一些優(yōu)秀書籍作為輔助教學(xué)材料，擴(kuò)充學(xué)生豐富對(duì)老建筑空間與裝飾的認(rèn)識(shí)，采用不同形式的教學(xué)資源，豐富環(huán)藝專業(yè)教材的范圍和結(jié)構(gòu)。相對(duì)于刻板的講授具體的設(shè)計(jì)施工方法和虛擬的案例形式，真實(shí)的案例教學(xué)，結(jié)合施工圖紙、施工照片、施工及現(xiàn)場(chǎng)分析視頻等形式，讓教材的形式多樣化，讓案例真實(shí)化，讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂。

2.老建筑保護(hù)和改建的教案建設(shè)；

內(nèi)容上合理加入老建筑保護(hù)和改建的專業(yè)部分，實(shí)訓(xùn)中，指定一個(gè)老建筑空間，作為學(xué)生對(duì)老建筑空間的設(shè)計(jì)練習(xí)，如對(duì)北海市老街歷史建筑的研究，讓學(xué)生對(duì)于騎樓文化的保護(hù)和空間的改建，進(jìn)行全方位的思考與設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生對(duì)于騎樓文化的研究和保護(hù)意識(shí)。

四、老建筑保護(hù)和改建與課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)建設(shè)

1.老建筑保護(hù)和改建與課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)涵；

通過合理的課程設(shè)置，大力培養(yǎng)環(huán)藝系學(xué)生的綜合能力。老建筑保護(hù)與改建項(xiàng)目具有直觀性、具體性，對(duì)引入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.老建筑保護(hù)和改建與課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的措施；

積極開展商業(yè)空間課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，帶學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)參觀、調(diào)研、測(cè)量、參與設(shè)計(jì)圖紙繪制等；將其前期調(diào)研、設(shè)計(jì)概念建立、設(shè)計(jì)素材收集、項(xiàng)目擴(kuò)初設(shè)計(jì)、施工圖階段等資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，引入下一級(jí)商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從中不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

五、老建筑保護(hù)和改建與課程教科、教研、教改建設(shè)

1.完善專業(yè)體系，明確教科、教研、教改

“教科”引導(dǎo)“教研”，“教研”影響“教改”三者密不可分，是辯證統(tǒng)一的。老建筑的保護(hù)和改建作為教學(xué)與科研資源進(jìn)入教科、教研、教改，將能夠拓寬知識(shí)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)、豐富課程知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展注入新元素。

2.老建筑保護(hù)和改建進(jìn)入教科、教研、教改

老建筑保護(hù)和改建完善了環(huán)藝專業(yè)的學(xué)習(xí)范疇與研究方向，建立了縱橫式非線性思維教學(xué)的課程模式，以主題+項(xiàng)目式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。有針對(duì)性的選擇教材，開展案例教學(xué)的研究，豐富環(huán)藝專業(yè)的教材范圍與結(jié)構(gòu)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教改環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的運(yùn)行形式，引入課程的實(shí)踐教學(xué)完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。

老建筑的保護(hù)和改建作為高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學(xué)資源的開發(fā)與研究，以主題+項(xiàng)目的課程模式，采用案例教學(xué)，系統(tǒng)完備的實(shí)訓(xùn)方法，為高職院校的教科、教研、教改注入了新的血液，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的完善與進(jìn)步。對(duì)老建筑的保護(hù)與改建，有效地實(shí)現(xiàn)域特色的挖掘與文化的傳承，更好地展現(xiàn)老建筑的文脈意境與格調(diào)，賦予建筑空間環(huán)境新的生命力。

注：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“高職院校環(huán)藝專業(yè)特色教學(xué)資源開發(fā)研究——以老建筑的保護(hù)和改建為例”階段性成果，課題編號(hào)：2011C0236。

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