曹景潤

素質教育是著眼于發(fā)展、打基礎、培養(yǎng)能力的教育，它以學生為主體，最大限度地激發(fā)學生的潛能，以全面提高學生的基本素質和社會文化素質為根本目的。

一、端正數學教學思想，增強素質教育意識

提倡素質教育是力求實現(xiàn)教育在人發(fā)展過程中的功能，即發(fā)展主體，從而培養(yǎng)出大批人才，使其具有較高素質。因此，初中數學教師必須以較高的歷史使命感和教師責任感去戰(zhàn)勝舊的、陳腐的應試教育思想，摒棄片面追求升學率、追求高分的傾向，不斷增強素質教育的意識。

二、明確教學目標，準確把握和處理好教材

數學教學工作要以素質教育思想為指導，以課程計劃和教學大綱為依據，把初中基礎教育階段數學學科教學目標、教學要求供各年級教學要求具體化，目標明確，做到既適度又具體，使前后知識連貫，實用性及可操作性強。明確教學目標應從以下幾個方面著手。

1.認真挖掘教材中所蘊含的素質教育因素。通過教學充分體現(xiàn)素質教育，并在教學設計和教學實踐中對教學內容有機處理，使其能為素質教育服務。

2.嚴格按教學大綱要求確定教學目標。注意保證知識連貫性和教學能力訓練的階段性與連貫性。例如，在講分解因式時，隨著知識的積累和深入，分解范圍便由有理數式逐漸擴展到實數范圍，保證數學訓練連貫性。

3.了解學生認知水平、年齡方面情況，有的放矢，不要好高騖遠。

4.充分發(fā)揮非智力因素在數學教學中的作用。

三、優(yōu)化課堂教學結構，重點注意訓練的過程

優(yōu)化課堂教學結構的指導思想以省時間、高效率、減輕學生的課業(yè)負擔為準繩，堅持學生自主學習、主動發(fā)展的原則，正確處理學習數學知識和認識事物、數學教學與思想教育、保持知識分量與發(fā)展能力，教與學的種種關系，牢固樹立面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學觀。

筆者認為應將重點放在訓練過程中，應該做到以下幾點。

1.訓練應該有目的性。訓練要緊緊圍繞教學目標進行。在教學中，應當引導學生在學好概念基礎上掌握數學規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生能力。

2.訓練要有針對性。訓練要突出重點，符合教材和學生實際。教學中，對于基本技能訓練和能力培養(yǎng)，要遵循學生認知規(guī)律，結合教學內容，選擇合適的教學方法，有目的、有計劃、有要求分階段地進行。時間多少、分量多大都要因教材內容要求視學生情況而異，并要隨著學生對基礎知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識和正確運用數學的能力。

3.訓練要有層次性。訓練應該環(huán)環(huán)相扣，習題難度要適中，布置作業(yè)要區(qū)別對待，對學習有困難的學生，要給予必要的輔導，而且要循序漸進，不能急于求成。

4.訓練應該有系統(tǒng)性。學生在不同階段獲得知識往往是分散的，局部的，只有在整體中才能看清局部知識的意義和作用，以及局部知識與其他知識的區(qū)別和聯(lián)系。把各個局部知識按照某種觀點和方法組織成整體，才便于存儲、提取和應用。

5.要注重訓練學生思考和歸納總結的能力。教師講過的題目不能僅僅是聽懂，還要思考為什么要這么做？還可以怎么做？這道題目用了哪些知識點，是如何運用的？堅持思考一定可以提高學生的解題能力。對于某些問題要歸納其規(guī)律性，善于歸類，這樣就不只是掌握了一個題目，而是一類題目。

6.要訓練學生的復習意識。人不是機器，不可能不遺忘。學生要根據自己的實際情況，堅持一段時間把前面的作業(yè)復習一遍會有好的效果。學生要根據自己的情況總結不足，有針對性地調整學習方法?？傊?，只要有了認真的學習態(tài)度，有了學習的決心，再加上正確務實的學習方法，數學學習不是難事。

四、采取高效率的教學方法

在教學過程中，教師要起主導作用，學生是學習的主體，學生學習積極性的調動，知識的學習、技能的訓練、能力的培養(yǎng)，都要靠教師在教學過程中精心設計、組織和實施。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極地參與教學活動，才能收到良好的效果。教師要著眼于調動學生的積極性、主動性和能動性。教師教學要結合學生的實際出發(fā)，因材施教。

在教學過程中，要重視和改進教育教學方法，堅持啟發(fā)式教學，反對注入式教學、滿堂灌教學，要重視學生在獲取和運用知識過程中發(fā)展思維潛力。初中數學教學要注意立足于把學生的思維活動展開，努力開發(fā)學生的潛力，不僅要教給學生數學知識，更要教會學生獲取知識的方法和技能，獲取知識的思維過程，后者比前者相對來說更為重要。

初中數學教學要立足于把學生的思維活動展開，然后進行有必要的討論和總結，教師要積極地參與進去，和學生共同討論，并要進行必要的正確的引導，使學生在這些過程中展開討論，從而最大限度地開發(fā)學生的思維能力。

誠然，教學方法多種多樣，教無定法，每一種教學方法都有其特點和適用的范圍，在教學過程中，教師要根據具體情況，合理地選用教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性。

在授課過程中，教師要注意采取高效的教學方法，突出精講內容，在每一節(jié)授課中都要明確教學重點、教學難點、教學關鍵，讓學生能夠知道這節(jié)課需要重點學什么，重點記什么。做到了然于胸，胸有成竹。要給學生講清楚、講明白、講透徹，做到精講、細講，讓學生很輕松地接受所講知識。

在授課過程中，教師還要注意啟發(fā)學生積極的思考，在加強基礎知識教學的同時，培養(yǎng)學生學習數學知識的能力和技巧，不能總是被動地聽，被動地學，要有自己的特色，自己的思路。

努力培養(yǎng)學生的技能和能力，在教學中設置疑點，引導學生積極思考，但要注意難度適中，不能打消學生積極思考的積極性和主動性。讓學生嘗到甜頭，這樣也能激發(fā)學生的積極性和主動性。此外，我們必須要培養(yǎng)學生的自學能力，在每節(jié)課授課之前，讓學生進行課前預習，自己找出疑點，在教師講課時做到有針對性地聽講，培養(yǎng)立獲取知識的能力。

【責編 金 東】