陳海虹

不會寫：老師說我的作文《校園一角》中，對雪松的描寫不夠生動形象，讓我修改。該怎么改呢？

這么辦：要想把雪松寫得生動形象，不僅要寫出它的靜態(tài)美，還要寫出它的動態(tài)美，把它寫“活”。

不會寫：我已經(jīng)描寫了它靜止時的樣子，那怎樣才能把它寫“活”呢？

這么辦：展開豐富的想象，運用多種修辭手法，就能將雪松寫“活”了。

不會寫：你可以針對我的作文來幫我修改一下嗎？

這么辦：沒問題！你在描寫它的靜態(tài)時，可以運用擬人或比喻的修辭手法。如：在我們校園的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。樹干是灰黑色的，樹皮斑斑駁駁，好像一位百歲老人額頭上深深的皺紋。（把樹皮比做老人額頭上的皺紋，生動且形象）雪松的樹干筆直，有三層樓那么高，（運用打比方的說明方法，使我們對雪松的高度有了一個大概的認識）樹冠下面大，上面小，頂端是尖尖的，遠看像一支綠色的、筆尖朝天的筆。（比喻修辭手法的運用，使讀者有親眼所見之感。）

不會寫：那怎么描寫它的動態(tài)美呢？

這么辦：比如，當風輕輕吹過，樹是怎樣搖動的，發(fā)出了什么聲響，似乎在跟你說了些什么……

不會寫：噢！我試一試——雪松雖然沒有擎天樹那么高大，也沒有梧桐樹那么筆挺，（對比手法的運用，更能突出雪松不畏酷暑嚴寒，永遠郁郁蔥蔥的特點）可無論在赤日炎炎的盛夏，還是在大雪紛飛的隆冬，它總是昂首挺胸，郁郁蔥蔥。每當微風吹過，樹葉就發(fā)出沙沙的聲音，仿佛在說：“真舒服，真舒服。”（擬聲詞的使用及擬人修辭手法的運用，不僅寫出了微風吹過樹葉的沙沙聲，而且賦予了雪松以人的特征。）

這么辦：你寫得真棒！加油！