李峰

摘 要：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象讓人觸目驚心，究其原因主要是思想觀念落后，教育資源不均衡，管理體制不健全，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生大量輟學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生 輟學(xué)原因 思想觀念

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0226-01

本人通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)大量走訪調(diào)查和查閱資料，對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀可謂悉數(shù)盡知。距我校方圓幾十里地的農(nóng)村學(xué)校，生源不足百人的就有不少。說起來真的讓人觸目驚心，不可置信。當(dāng)然，究其原因是多方面的，它涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個(gè)方面。

1 思想觀念

落后、貧困的農(nóng)村生活以及巨大的城鄉(xiāng)差別，讓面朝黃土背朝天的老一輩農(nóng)民，飽受艱辛。這讓他們堅(jiān)定了鯉魚跳龍門的唯一途徑就是好好讀書，考上大學(xué)，脫離農(nóng)村，才能改變后輩的命運(yùn)，這也是父輩們讓孩子上學(xué)的最初心愿，也是多數(shù)孩子自己的理想追求。但是，應(yīng)試教育給孩子帶來的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)比希望大得多。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感的極大反差嚴(yán)重挫傷了孩子的求學(xué)積極性。在人們的心里普遍認(rèn)為，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差，和城市有天壤區(qū)別，在農(nóng)村每年能上大學(xué)的也只是鳳毛麟角。再說了，改革開放的春風(fēng)，讓城市給農(nóng)民提供了更多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。大批的農(nóng)民生力軍自然而然就加入了“打工”洪流，且工資不菲，收入頗豐。比起那些考上大學(xué)的毫不遜色，甚至高于他們。這就滋長(zhǎng)了他們的錯(cuò)誤思想：讀書無(wú)用。再加上一些大中專學(xué)校，招生不規(guī)范，直接把招生電話，打到學(xué)生的家里，這也讓學(xué)生及其家長(zhǎng)自然覺得知識(shí)貶值，學(xué)校多招生只不過是想多賺幾個(gè)錢罷了。家長(zhǎng)不支持，對(duì)孩子上學(xué)失去信心，孩子在這種思想主導(dǎo)下也失去求學(xué)動(dòng)力，有意無(wú)意的就輟學(xué)了。反正遲早都要下學(xué)，與其晚下不如早下，早下學(xué)就能早掙幾年錢。真正是“知識(shí)誠(chéng)可貴，金錢價(jià)更高”呀！

另外，農(nóng)民重男輕女的思想仍比較嚴(yán)重，并有廣泛的影響力?？梢哉f，農(nóng)民的這種觀念對(duì)初中生輟學(xué)影響非常大。女孩子遲早是人家的人，供女孩讀書無(wú)用，重男輕女思想導(dǎo)致女孩輟學(xué)率高于男孩。觀念錯(cuò)誤是農(nóng)村初中生輟學(xué)的最主要因素。

2 教育資源不均衡和管理體系不健全

農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，老一輩教師多說是民師轉(zhuǎn)正的，近些年通過多渠道但繼續(xù)教育，農(nóng)村教師學(xué)歷有所提高，但是，只是流于形式，教師的實(shí)際學(xué)識(shí)水平、能力和思想素質(zhì)與其學(xué)歷名不符實(shí)，只拿到了一張學(xué)歷通行證，這是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象。這部分教師，多數(shù)知識(shí)老化，思想陳舊，跟不上新形勢(shì)下教育教學(xué)發(fā)展變化的需要，不能把握住新時(shí)代的學(xué)生的心理，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。盡管他們工作勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，可往往由于工作方法方法簡(jiǎn)單、粗暴，諷刺，挖苦學(xué)生等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生。在這樣的氛圍下學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，感到升學(xué)無(wú)門，于是就干脆輟學(xué)隨家長(zhǎng)外出務(wù)工。

學(xué)校管理體制不規(guī)范，導(dǎo)致教師對(duì)工作失去熱情和動(dòng)力。大多農(nóng)村學(xué)校普遍存在這種現(xiàn)象：遲到、請(qǐng)假，甚至個(gè)人考試，都要扣除績(jī)效工資，而早來、晚歸、加班卻和績(jī)效工資無(wú)緣。領(lǐng)導(dǎo)的一次考勤就能頂上一位教師一個(gè)星期課程工作量的績(jī)效。自然而然就有好多教師產(chǎn)生消極情緒，或怠工，或出勤不出力。近幾年有出現(xiàn)了更奇怪的現(xiàn)象，教師評(píng)優(yōu)評(píng)先，晉級(jí)，績(jī)效工資全部和學(xué)生的考試成績(jī)掛鉤。試想在片面追求分?jǐn)?shù)而不考慮學(xué)生真正的心理需求的思想主導(dǎo)下的課堂勢(shì)必枯燥乏味，死氣沉沉。毫無(wú)生機(jī)可言。試想學(xué)生會(huì)接納這樣的“牢獄”生活嗎？

3 厭學(xué)

厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。學(xué)生之所以厭學(xué)，是“應(yīng)試教育”給他們帶來的極大壓力，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生幾乎構(gòu)成一種致命的威脅。

“應(yīng)試教育”對(duì)農(nóng)村影響比較突出，絕大多數(shù)的教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校仍以升學(xué)為主，一切活動(dòng)都圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn)。多數(shù)縣把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中考升學(xué)率放在首位。追求升學(xué)率的有效途徑就是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，其后果之一就是學(xué)生壓力加重。在輟學(xué)生中，多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。學(xué)習(xí)壓力經(jīng)常壓得學(xué)生透不過氣來，認(rèn)為考試壓力大和學(xué)習(xí)太累失去了信心。

不知聽過多少領(lǐng)導(dǎo)在教師會(huì)上講話：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的孩子?！边@話不僅是不科學(xué)的，也是不負(fù)責(zé)任的。在國(guó)家普及九年義務(wù)教育的過程中，逐漸取消了小學(xué)、初中的升學(xué)考試，而是全盤端的一貫九年義務(wù)教育制。面對(duì)良莠不齊的學(xué)生，教師在教學(xué)中只是為這幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生轉(zhuǎn)，忽視冷落了大多數(shù)中下等的學(xué)生。致使他們成績(jī)下滑，越來越差，甚至極度絕望。這一切排山倒海地向?qū)W生壓過來，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后干脆放棄學(xué)業(yè)。

再者，學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目突然增多，讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對(duì)學(xué)生來說，一科還沒有明白，其他學(xué)科又接踵而至，不知何時(shí)才能填平知識(shí)虧空的無(wú)底洞。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)索然無(wú)味，愈發(fā)覺得學(xué)習(xí)是一種純粹的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到最困難的科目是英語(yǔ)。新的課程改革沒有解決好農(nóng)村中小學(xué)教育銜接問題。

另外，“留守兒童”問題也不容忽視。這些孩子，由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，不能給孩子應(yīng)有的，不可替代的關(guān)愛，隔代撫養(yǎng)，由于監(jiān)護(hù)人大都文化知識(shí)水平較低，不能給予學(xué)業(yè)上必要的輔導(dǎo)，和孩子心理更缺乏有效的溝通。本身心理就不成熟的孩子容易受到社會(huì)上一些不健康的思想文化的影響，一時(shí)沖動(dòng)，誤入歧途的也不在少數(shù)。計(jì)劃生育實(shí)施以來，好多農(nóng)村孩子也多半是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，心理脆弱，性格孤僻，很難聽進(jìn)老師和父母的勸說，一旦產(chǎn)生了輟學(xué)情緒，八頭牛也拉不回來，勸說無(wú)果的情況下，也只能聽之任之。

農(nóng)村富裕家庭畢竟還是少數(shù)，因家庭困難造成學(xué)生輟學(xué)也是不可忽視的原因之一。

面對(duì)著亟待解決的種種頑疾，是否應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門的重視，當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)癥下藥，治病救人呢？

參考文獻(xiàn)

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