范麗紅

摘 要：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，厚德因仁愛(ài)而升華！第一，以身作則的人格垂范是師愛(ài)的前提；第二，由點(diǎn)及面的細(xì)節(jié)放大是師愛(ài)的有效策略；第三，與學(xué)生多談心，架起心靈的立交橋是師愛(ài)的核心。

關(guān)鍵詞：仁愛(ài) 厚德 以身作則 細(xì)節(jié)放大 心靈的立交橋

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0224-01

曾記得《人民教育》2011年第10期《觸及心靈的足音》一文中寫(xiě)到了72歲的李庾南老師，17歲參加工作，至今已有54個(gè)年頭，連續(xù)任職班主任長(zhǎng)達(dá)53年，今天這項(xiàng)吉尼斯紀(jì)錄還在延長(zhǎng)……不僅引起我們的深思：早已過(guò)了退休年齡，是什么信念支撐著她執(zhí)著地干下去？是什么讓她以血肉之軀，做出超人之事？

現(xiàn)如今我找到了答案：一切只源于一個(gè)“愛(ài)”字，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，厚德因仁愛(ài)而升華！

今天僅就我印象最深的三點(diǎn)與大家交流，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家提出寶貴意見(jiàn)。

1 以身作則的人格垂范是師愛(ài)的前提

李老師沒(méi)有大學(xué)文憑，高中畢業(yè)就走上了教師崗位；她也沒(méi)有行政職務(wù)，至今仍是一位普普通通的中學(xué)教師。然而，她卻以身作則，重“言傳”更重“身教”，用人格影響了人格，用人格塑造了人格。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙眢w力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天像個(gè)高級(jí)保姆檢查班級(jí)包干區(qū)的清潔情況時(shí)，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可諱飾，這些現(xiàn)狀的真實(shí)存在，無(wú)形中降低學(xué)生對(duì)老師的可信度。因此，作為一名教師，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的至境。

在這一點(diǎn)上我校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視，形成了一個(gè)不是制度的制度，那就是率先垂范，以身作則，正面影響學(xué)生。

在勞動(dòng)方面要求教師總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時(shí)，我們教師不是“監(jiān)工”，而是勞動(dòng)中的一員。這樣學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了。

在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生背誦的課文，我和他們一起比賽背誦。有時(shí)在他們面前示范背誦一遍之后，我會(huì)美滋滋地激他們的將：“我還可以背誦下來(lái)，你們比我又小又機(jī)靈多了，難道還做不到嗎？”待他們都背會(huì)了，我再抽查背誦情況，從不放松對(duì)他們的要求。

我明白作為一名擔(dān)負(fù)著教書(shū)、育人雙重使命的教師來(lái)說(shuō)，自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對(duì)象。因此，我很注意平時(shí)自己言行舉止的規(guī)范化，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

2 由點(diǎn)及面的細(xì)節(jié)放大是師愛(ài)的有效策略

天下大事必成于細(xì)，李老師54年如一日，一直堅(jiān)守在班主任的崗位上，工作細(xì)致、細(xì)密、細(xì)膩，那精到的細(xì)節(jié)管理令人瞠目結(jié)舌。

其中利用褒獎(jiǎng)激賞喚醒后進(jìn)生的自信心是細(xì)節(jié)放大有效策略之一。

在這一點(diǎn)上，我是有切身體會(huì)的，我教的李長(zhǎng)浩同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極自卑的態(tài)度，我想應(yīng)該先讓他有自信心。為此我在課堂提問(wèn)中，讓他回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如，他的聲音洪亮，讀課文有感情，有機(jī)會(huì)就叫他，并且及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，來(lái)增加他的自信心，消除他的自卑感。他還善于表演，在講《口技》時(shí)，為了讓大家清晰的記憶蘇東坡、黃魯直、和尚三人的動(dòng)作，不至于弄混，就把他也安排在表演隊(duì)伍里，誰(shuí)知他表演的惟妙惟肖，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，一時(shí)間他在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，漸漸地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，一發(fā)不可收拾，平時(shí)成績(jī)直線上升，中考考出了令所有人都出乎意料的98分。更讓我欣慰的是：他現(xiàn)在已經(jīng)由原來(lái)的自卑小伙變成了陽(yáng)光男孩。

3 與學(xué)生多談心，架起心靈的立交橋是師愛(ài)的核心

有人說(shuō)：“教師的藝術(shù)快感不僅來(lái)自于教學(xué)的喜悅，更來(lái)自于塑造靈魂的成功?！边@讓我對(duì)“教育和愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們走好成長(zhǎng)的每一步……

那是端午節(jié)的前一天，大家都沉浸在要放月假的快樂(lè)中，我和往常一樣到教室看一看，教室里沒(méi)人，剛轉(zhuǎn)身要走，忽然聽(tīng)到有嗚咽的聲音，我仔細(xì)找了找，發(fā)現(xiàn)有個(gè)身影蜷在教室后門(mén)角落里。我走上前仔細(xì)瞧了瞧，原來(lái)是張亞男同學(xué)，我連忙問(wèn)：“怎么了？”她抬起頭，見(jiàn)是我，擦了擦，說(shuō)：“老師，沒(méi)什么?！蔽蚁肫鹚母改付荚诒本┐蚬?，一定是想家了，即使是放假也不能向其他同學(xué)那樣和父母相聚，我不禁為自己的粗心而愧疚。想到這，我笑著對(duì)她說(shuō)；“亞男，你能到老師家過(guò)節(jié)嗎？她笑了。

到了我家，我們做了好多好吃的，還去爬了山，她和我兒子做游戲，玩得不亦樂(lè)乎，快樂(lè)的時(shí)間總是那么短暫，開(kāi)學(xué)時(shí)我還特意準(zhǔn)備了些水果讓她帶上。

其實(shí)在做這件事的時(shí)候，我也只想讓她感受到雖然遠(yuǎn)離父母，但時(shí)時(shí)會(huì)有老師的關(guān)愛(ài)。

就在畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)我收到她送的一盆富貴竹，今年教師節(jié)我又收到她從石家莊郵給我的一件衣服，望著這盆富貴竹，穿著她送我的衣服，想著這個(gè)有心的孩子，更讓我想到了：一件細(xì)微的小事，一次貼心的交流，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是這么地重要。

是的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一名合格教師的底線！我們應(yīng)把愛(ài)作為教師的生活方式。試問(wèn)那些成功幸福的教師，他們哪一個(gè)會(huì)放棄愛(ài)的陣地？哪一位不是在愛(ài)的宣泄中進(jìn)行知識(shí)和道德的傳遞？哪一位不將愛(ài)盡情拋灑？

讓我們一同揚(yáng)仁愛(ài)之帆，鑄師德之魂！

參考文獻(xiàn)

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