王海英

摘 要：工作十幾年，我一直從事班主任工作，一路走來，有付出，更有收獲，選擇了教師這份職業(yè)我只求無愧于自己的良心，只求在工作中享受那份幸福與成就感。教學生明理，懂事，感恩，有是非心……這些分散在平日教學的一點一滴，絕不是一蹴而就的?？次业膶W生日漸的成熟進步，作為一個老師，我心滿是收獲的充盈。收獲著學生的愛，做一個班主任，我，幸福！

關(guān)鍵詞：良好開端 教給方法 培養(yǎng)習慣 賞識激勵 觸及心靈

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0217-01

每次走進教室，看到孩子們端坐的身姿，信任的眼神，我的內(nèi)心滿是驕傲和自豪。與孩子們在一起，我是快樂的。

工作十幾年了，我一直從事班主任工作，一路走來，有付出，更有收獲，下面我就談一談在班級管理上我個人的一些做法。

1 上好新學期第一課——良好的開端是成功的一半

（1）對孩子進行思想教育——做學問先做人。

每次接過一個新班，先要在最快最短的時間內(nèi)了解每一個孩子，對孩子進行思想教育，我給孩子們上的第一課就是做一個正直善良的人。我始終認為這是做人之本。要做學問先做人。一個人只有品性正直善良才會內(nèi)心強大，才會所向無敵，包括學習。

（2）進行紀律教育——無規(guī)矩不成方圓。

帶領(lǐng)孩子們學習校規(guī)校紀，一同制定班規(guī)班紀。一開學的事的確太多了，而“立規(guī)矩”又是迫在眉睫。開學之初必須對孩子進行強化教育。讓孩子知道什么該做，什么不該做。有的放矢，養(yǎng)成習慣，人人自律。

（3）培養(yǎng)班委——各司其職團結(jié)協(xié)作。

在了解學生的基礎(chǔ)上，迅速成立班委，選擇那些有能力，責任心強的同學擔任班委。當然一個好的班委不是天生的，需要培養(yǎng)。教給方法，明確職責，各司其職。這樣班級管理才會井井有條，不至于班主任一不在，班內(nèi)就一片混亂。我給每個班委明確職責，讓他們自己記住，每人把自己那塊管好，有了明確的責任分工，班委們就能找到自己的位置，在班長的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，再協(xié)作管好班級。

2 授人以魚不如授人以漁——教給方法培養(yǎng)習慣

在學校里，班級是最小的單位，但平日里班級的事務也是紛繁復雜的，如果班主任不論事情大小，事必躬親，不僅把自己搞得很累，而且過于插手會滋生學生的惰性心理和依賴情緒。學生的能力沒有得到鍛煉，也就談不上素質(zhì)的發(fā)展。

讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的最大理想，也是教育的最終目標。培養(yǎng)人人自治、人人自律的好習慣。在教學上我們注重教給學生學習的方法，在管理班級上我覺得同理。教給各班委管理班級的方法，教給學生管理自己的方法。不會的教會他們，能力達不到的指導他們，做不好的督促他們。培養(yǎng)一支能管理、善管理的班干部隊伍。這樣，在管理班級上就是事半功倍。這樣，班主任才能解放自己，才能游刃有余地管理班級。

3 對孩子多些賞識和激勵

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求也不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學習差而又默默無聞的學生，總是容易令老師忽略。而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一些激勵。

班內(nèi)有一個后進生，成績很差并且性格內(nèi)向、不善言談。字跡很潦草，平時與班內(nèi)同學溝通很少，更不用說與老師了，這樣的學生在班上往往是默默無聞的，易于被老師和同學忽略。我為了讓他改變，抓住他點滴進步在班上進行表揚，比如課堂上聽講很認真，主動回答了一個問題，就這么簡單的表揚，對他觸動很大，課堂上他果然很認真地聽講了，也努力地回答較簡單的問題。一段時間后，他有了很大的改變，主動與我溝通。幾周以后，我接到了他媽媽的電話“王老師，這陣子時間我看到孩子的變化，回來直說他老師好、對他好，也愛主動學習了。王老師真感謝你、很謝謝你……”我只是做了自己該做的，就得到了家長的認可和感謝，就能令一個孩子有很大的改變，我在深深的反思，今后的工作中，我又怎能不謹言慎行，嚴格要求自己。用一顆愛心、耐心、平和心對待每一個孩子。學生有時需要的只是教師的一次表揚、一個微笑，尤其是后進生。

4 觸及心靈的教育才是成功的教育——做一名教書匠易，做一名育人者難

我班有一個女生，厭學，屢屢逃學，家長也很無奈，打電話對我說：“王老師，你就當她是你閨女，多操心吧。俺就賴上你了……”家長樸實的話語包含她的無奈和對我的信任。所以有了若干個不眠之夜，被她的問題困擾著。該怎樣打開學生心中的壁壘？讓師愛的陽光照進去……我一次次地找其談心，了解她內(nèi)心世界，終于她向我傾訴了她的孤單，我承諾愿作她的知心朋友，有什么困惑、困難可以與老師談。另外，我又給她安排了一個品學兼優(yōu)的同桌。幫助她，讓她倆多交往成為知心朋友。在與其交往交流中，我發(fā)現(xiàn)了這個同學其實很有集體榮譽感，愿為班級服務。于是觀察她一段時間之后，我委派她為班級干了幾件事，都完成的很好，我在班上表揚了她。讓她融入集體，有自豪感。終于從這個孩子的臉上我看到了久違的笑容。

多與學生談心，走進孩子的內(nèi)心世界。使教育真正能觸摸到孩子的心靈，抓住學生的心。不光利用班會課，隨時隨地都可以對孩子進行思想教育，可以不必在乎形式，我們要的是效果。我發(fā)現(xiàn)每一個成功的班會之后，班級的心更齊了，勁頭更足了，抓住每一個契機，及時的對學生施以影響教育，會讓學生終身受益。

選擇了教師這份職業(yè)就要心安。我只求無愧于自己的良心。只求在工作中享受那份幸福與成就感。教書育人—— 這項工作是神圣的長期的艱巨的，教學生明理，懂事，感恩，有是非心……這些分散在平日教學的一點一滴，絕不是一蹴而就的?？次业膶W生日漸的成熟進步，看我的班級管理井井有條，作為一個老師，我心滿是收獲的充盈。又何有得失的憂患？收獲著學生的愛，我得到已經(jīng)最多。

做一個班主任，我，幸福！

參考文獻

[1] 學生自治問題之研究[Z].陶行知文集.

[2] 魏書生.班主任工作漫談[Z].

[3] 談教師的幸福感[Z].教師博覽，2009（1）.

[4] 通識教育的價值[Z].教師博覽，2009（12）.

[5] 今天，我們究竟應該向蘇霍姆林斯基學什么[Z].教師博覽，2009（2）.