【摘 要】在二十一世紀(jì)隨著各種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息化的程度變得越來越高。正是由于這種發(fā)展，致使各個中職院校有關(guān)于信息化的專業(yè)已經(jīng)從剛開始的百分之五（占總專業(yè)的比例），發(fā)展到了現(xiàn)在的百分之七十五（占總專業(yè)的比例），漲了幾十倍，由此我們可以得知，計算機人才的需求量還是非常大的。而且我們國家的國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要中就已經(jīng)提到了“職業(yè)教育”這一內(nèi)容，提出了“發(fā)展職業(yè)教育”這一內(nèi)容，這就更能夠說明國家支持以及肯定中職教育的態(tài)度。中職教育在面對信息化社會新的挑戰(zhàn)與機遇的時候，該怎樣更好地把握住新的發(fā)展機會，改革和發(fā)展計算機教育，這是現(xiàn)在中職教育的計算機專業(yè)正在面臨的一個大問題。本文主要詳談了中職院校的計算機教育正在面臨的問題，以及解決的方法。

【關(guān)鍵詞】中職院校；計算機；信息化；問題；解決方案

自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為了人們的生活必需品，信息化成為了社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展必不可少的重要因素之一。而且我們國家的“國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”中就已經(jīng)提到了“職業(yè)教育”這一內(nèi)容，提出了“發(fā)展職業(yè)教育”這一內(nèi)容，這就更能夠說明國家支持以及肯定中職教育的態(tài)度。中職教育作為職業(yè)教育必不可少的一部分，其發(fā)展正在面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，尤其是中職院校的計算機教育該怎樣跟隨國家的政策，把握好良機，基于信息化這一大的背景下不斷的發(fā)展，不斷的提高，以滿足社會對計算機人才的需求，滿足IT行業(yè)的需求，這是現(xiàn)在需要加以關(guān)注的重要課題。而且隨著更深一步的探究中職院校計算機教育，我們發(fā)現(xiàn)了很多的問題，比如說專業(yè)設(shè)置仍舊不夠合理、教學(xué)條件比較落后等等。要想使得中職院校計算機教育得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，一定要對其進(jìn)行改革，這樣其才能夠得到發(fā)展。

一、我國現(xiàn)在中職院校計算機教育所存在的一些問題

（一）專業(yè)設(shè)置存在不合理情況

與國外的先進(jìn)國家相比較，我國當(dāng)前的中職院校計算機專業(yè)教育課程設(shè)置較為單一。因為我國現(xiàn)在的很多中職院校都是為了培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的、滿足企業(yè)所需IT人才或者是算機應(yīng)用人才而努力，這種辦學(xué)理念從表面上看確實是比較先進(jìn)的。但是從深一層來看，我國現(xiàn)在有超過百分之八十左右的算機畢業(yè)生（中職院校）都在從事一些文秘、銷售等計算機專業(yè)知識不需太強的工作。而像網(wǎng)絡(luò)管理、計算機系統(tǒng)維護(hù)等計算機專業(yè)知識要求比較強的工作很少會有中職院校的計算機畢業(yè)生從事。這是由于，我國很多的中職院校的計算機專業(yè)教育往往會教授大量的計算機基礎(chǔ)知識，而像網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理等實用性強的課程中職院校往往會忽略掉。

（二）教學(xué)條件較為落后

我國現(xiàn)在盡管對中職教育的重視力度有所提升，而且中職院校計算機專業(yè)教育的各項設(shè)施質(zhì)量以及先進(jìn)水平也有了很大程度的提高。就算如此我國現(xiàn)在的中職院校計算機教育水平和質(zhì)量還是不能滿足日益變化的計算機行業(yè)發(fā)展需求。除此之外，在師資方面，現(xiàn)在很多的中職院校計算機專業(yè)不僅師資力量滿足不了需求，不能聘請經(jīng)驗較為豐富的老師來講難度較高、重要性比較大課程，而且也不夠重視計算機實踐操作。這就導(dǎo)致了大部分的中職院校計算機專業(yè)畢業(yè)生必須通過實習(xí)才可以做好工作，才可以為企業(yè)出自己的一份力。

二、提高中職院校計算機教育力度的方法

（一）改善實踐教學(xué)環(huán)境

硬件基礎(chǔ)設(shè)施可以說是中職院校教學(xué)得以實現(xiàn)的重要保證。尤其是隨著計算機技術(shù)的變更速度加快，以及各種和計算機相關(guān)的職位對員工的要求能力變更，說明了計算機專業(yè)一定要跟得上時代的發(fā)展，及時升級各種裝置以及設(shè)備，而且專業(yè)性比較強的教學(xué)設(shè)施一定要盡可能的完善，以保證學(xué)生實踐能力得到充分的提升。除此之外，中職院校還可以利用各種已有的條件以及設(shè)施，加強計算機專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，學(xué)以致用。另外，學(xué)校還可以通過校企合作或者是教產(chǎn)結(jié)合的方式，使課堂教學(xué)可以緊密的聯(lián)系生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生親身的體會到自己學(xué)到的知識和實際職業(yè)崗位之間的聯(lián)系。

（二）基于就業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

將計算機專業(yè)按照就業(yè)方向進(jìn)行劃分，主要可以分為：平面設(shè)計方向、辦公文秘方向、網(wǎng)頁制作方向、三維動畫方向、軟件開發(fā)方向等等。中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)在比較常見的與計算機有關(guān)的就業(yè)方向來細(xì)分計算機專業(yè)，從而準(zhǔn)確確定各個較為專業(yè)的計算機人才培養(yǎng)方案，明確各個不同方向的知識層面以及技能架構(gòu)，力求培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會需求的、應(yīng)用型的、專業(yè)化程度高的計算機人才。

從現(xiàn)階段的計算機主要就業(yè)方向，以及社會與企業(yè)需求來看，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)的重點放在初級軟件應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)這兩方面的實用型人才上。這是由于現(xiàn)在初級軟件應(yīng)用方面的人才尚未得到滿足，供不應(yīng)求。除此之外，通過國家相關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們可以得知，現(xiàn)在我國從事于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、建設(shè)以及應(yīng)用方面的計算機應(yīng)用、實用人才正面臨著供不應(yīng)求的情況。所以中職院校需要調(diào)整計算機專業(yè)的設(shè)置，基于市場需求調(diào)整培養(yǎng)方向以及專業(yè)大體結(jié)構(gòu)，以滿足社會和企業(yè)各方的需求，培養(yǎng)出專業(yè)性強、畢業(yè)即能工作的實用型計算機人才，提高計算機專業(yè)課程的實用性。

中職院校還需注意，盡管計算機基礎(chǔ)知識可以幫助學(xué)生打好“底子”，但是實用性不高，所以計算機老師需要適當(dāng)?shù)膭h改計算機教材內(nèi)容，選取有用的，實用性比較強的內(nèi)容。大部分的軟件編程語言由于會涉及到英語和數(shù)學(xué)知識，這就要求了學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)水平要高，就此中職院校需要針對本校學(xué)生英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差這一特點，專門開設(shè)一個編程補習(xí)選修課，提供給需要補習(xí)相應(yīng)知識的學(xué)生來學(xué)習(xí)，針對性比較強。除此之外，Photoshop、AutoCAD等聲音處理以及視頻處理軟件學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提起重視。聲音處理或者是視頻處理軟件課程的教授可以選取專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)合技能課在加上適當(dāng)?shù)膶嵺`課的方式進(jìn)行教授。同時老師在教授專業(yè)基礎(chǔ)課時，需要重視專業(yè)理論知識內(nèi)容的教授，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)積累到更多的專業(yè)理論知識，進(jìn)而使得專業(yè)技能課學(xué)習(xí)變得更加的容易；老師在教授專業(yè)技能課時，不僅需要幫助學(xué)生鞏固專業(yè)理論，而且還要傳授一定的專業(yè)實操知識；在上實踐課的時候，需要重視專業(yè)實操這一部分，老師需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種操作步驟和方法，并掌握各種相關(guān)的知識，達(dá)到學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生可以盡快滿足社會需要，盡快適應(yīng)工作。

（三）打造“雙師型”師資隊伍

中職院校的專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)理論知識，優(yōu)秀的教學(xué)能力，豐富的實踐經(jīng)驗等等。這就說明了對于中職院校來說，“雙師型”老師的重要性。中職院校想要提高教學(xué)水平，就一定要打造一支“雙師型”師資隊伍。第一，學(xué)校可以大力鼓勵老師用自學(xué)的方式來加強自身的教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)素質(zhì)；第二，學(xué)校可以通過各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，幫助老師掌握各種最先進(jìn)的技術(shù)；第三，學(xué)校可以與企業(yè)相互合作，安排老師到企業(yè)去實習(xí)，增加實踐積累經(jīng)驗。

三、總結(jié)

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，中職院校的計算機教育正在面臨著很多的問題，阻礙著計算機教育的發(fā)展。這就需要我們教育工作者可以在發(fā)展中尋求創(chuàng)新，在改革中不斷探索，如此就可以將問題逐個擊破，蒸蒸日上。對于中職院校的計算機教育來說，創(chuàng)新以及改革是一個永遠(yuǎn)不變的主題。

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作者簡介：吳靜（1978—），女，湖北武漢人，大學(xué)本科，武漢市財政學(xué)校講師，研究方向：計算機。