摘 要：漢語(yǔ)表達(dá)物體空間關(guān)系的句式和途徑有很多，而存在句就是其中非常重要的表達(dá)手段之一?！坝小弊执嬖诰渥鳛橐环N典型的存在句式，大量出現(xiàn)于留學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)中。本文以筆者所在學(xué)校402年級(jí)（中高級(jí)水平）韓國(guó)留學(xué)生的86篇、約五萬(wàn)字的作文為語(yǔ)料，考察了中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生在使用書面語(yǔ)描述物體空間關(guān)系時(shí)，呈現(xiàn)出的“有”字存在句的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中高級(jí) 韓國(guó)留學(xué)生 “有”字存在句

“有”字存在句是表示某處存在某種事物的“有”字句。其格式上的特點(diǎn)是：“名處+有+名物”即“表處所的名詞性詞語(yǔ)+有+表事物的名詞性詞語(yǔ)”，如“墻上有一幅畫”“窗口有一張寫字臺(tái)”等（張先亮、范曉，2010）。為了行文方便，我們把表處所的名詞性詞語(yǔ)叫作A段，把表存在的動(dòng)詞“有”叫作B段，把表事物的名詞性詞語(yǔ)叫作C段。本文將從A段、B段、C段三個(gè)部分來(lái)分析“有”字存在句在韓國(guó)留學(xué)生作文語(yǔ)篇中句法層面上的使用特點(diǎn)。

一、A段和B段的特點(diǎn)及其原因分析

（一）A段對(duì)介詞“在”依賴性的減弱

在402年級(jí)（中高級(jí)水平）韓國(guó)留學(xué)生的86篇作文中，A段使用了“在”的存在句占所有“有”字存在句的15.1%。這呈現(xiàn)出與初級(jí)留學(xué)生不同的特點(diǎn)。初級(jí)留學(xué)生常借助“在”來(lái)增強(qiáng)處所表達(dá)的定位性，喜歡在句首處所前加“在”。據(jù)陳凡凡（2008）統(tǒng)計(jì)，句首處所前出現(xiàn)標(biāo)志詞“在”的情況占“有”字句的41.8%。這說(shuō)明中高級(jí)的留學(xué)生對(duì)“在”的依賴性減弱，從需要標(biāo)志詞“在”強(qiáng)調(diào)A段的方位和處所性質(zhì)逐漸過(guò)渡到不借助標(biāo)志詞來(lái)表達(dá)A段的方位和處所性質(zhì)。

（1）在一層有一個(gè)麥當(dāng)勞、咖啡廳。

（2）在一層有食堂、小賣部，學(xué)生使用得很方便。

（3）在校內(nèi)有六個(gè)留學(xué)生宿舍。大部分的宿舍位于學(xué)校的東邊。

（4）在校內(nèi)也有很多學(xué)生餐廳。價(jià)格合適，味道不錯(cuò)。

（二）A段較多地使用了起過(guò)渡作用、反映空間位移關(guān)系的介詞結(jié)構(gòu)

存在句中的A段通常是處所名詞、方位詞、方位短語(yǔ)或者是“在+名詞性短語(yǔ)”構(gòu)成的介詞短語(yǔ)。但在留學(xué)生的作文中還有一種情況也比較普遍，即A段是以“從、向、往”為主構(gòu)成的介詞結(jié)構(gòu)的組合，最為完整的形式大致為：“從+地點(diǎn)名詞+趨向動(dòng)詞+向/往+方位詞+（走/看）”，如“從東門進(jìn)去往左邊看有留學(xué)生宿舍第三公寓”，這種情況下，語(yǔ)義上A段主要反映了觀察者空間位移的動(dòng)態(tài)過(guò)程；語(yǔ)篇上，A段在篇章中起過(guò)渡銜接作用。由于我們所使用的語(yǔ)料是來(lái)自留學(xué)生的書面作文，留學(xué)生使用的存在句會(huì)受到篇章銜接的制約，所以會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。例如：

（5）從南門進(jìn)去向左邊有一座白色的樓是英東樓。

（6）從圖書館往西走有一石碑。

（7）往前走（向）右邊看有我們常去的超市。

（8）再往南走有一所幼兒園。

（三）A段為處所名詞或“處所名詞+附近/里/內(nèi)”

當(dāng)A段為處所名詞或者是“XX附近”“XX里/里邊（面）”的時(shí)候，留學(xué)生使用該類句式的正確率非常高，B段一般都會(huì)使用“有”。例如：

（9）第三公寓的一層有麥當(dāng)勞。

（10）學(xué)校附近有不少的公共汽車站。

（11）里面有圖書館，還有各學(xué)院的辦公室。

（12）內(nèi)部有很多留學(xué)生以及中國(guó)學(xué)生的教室。

（13）這里也有一個(gè)留學(xué)生公寓之一的蘭惠公寓。

筆者認(rèn)為這可能是因?yàn)楫?dāng)A段為處所名詞或“處所名詞+附近/里/內(nèi)”時(shí)，A段與C段的關(guān)系既是存在空間和存在物之間的關(guān)系，也是擁有和被擁有的關(guān)系，這正與“有”的基本義相切合，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易習(xí)得。再者，當(dāng)A段是這種情況時(shí)，“是”基本不會(huì)出現(xiàn)在B段，從而避免了混淆的麻煩。所以當(dāng)A段為處所名詞或“處所名詞+附近/里/內(nèi)”時(shí)，B段的正確率比較高。

（四）A段為“處所名詞+前面/后面/左面/右面/東面/西面/南面/北面/對(duì)面”等

在留學(xué)生的作文中，A段為“處所名詞+前/后/左/右/東/西/南/北/對(duì)面”的情況一共占到了“有”字存在句的60.8%，比例非常大，也正是在這種情況下，留學(xué)生在“有”和“是”的選擇上偏誤率是最高的。筆者對(duì)中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生使用“有”字存在句進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，“有”字存在句總的錯(cuò)誤率為22.9%，而“處所名詞+前/后/左/右/東/西/南/北”這種格式造成的偏誤就占到了所有錯(cuò)誤的76.9%。這種情況下的錯(cuò)誤大致可以分為兩種情況，一種是用“有”誤代“是”。例如：

（14）*第三公寓后面有（是）第一公寓。

（15）*東門的左邊有（是）一座第三公寓。

（16）*第一公寓的南邊有（是）新松公寓，新松公寓也是留學(xué)生公寓。

還有一種特殊情況是“是”和“有”同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中鄰近位置上，例如：

（17）*在英東樓向北邊是，有一個(gè)中國(guó)大學(xué)中最大的圖書館。圖書館曾經(jīng)收藏了300萬(wàn)多冊(cè)書，而且二十萬(wàn)多電子圖書。

（18）*從東門進(jìn)去右邊是住宅和師范小學(xué)，從東門一直往西走能看到科技樓，（科技樓里）是有各個(gè)學(xué)院的研究所。

（19）*在東門左邊是有留學(xué)生第三公寓，第三公寓后邊是留學(xué)生第一公寓。

這類句子集中反映了學(xué)生對(duì)“是”和“有”難以抉擇的心理?！笆恰弊执嬖诰湟恢笔橇魧W(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)，也是“有”字存在句發(fā)生偏誤的最主要的一個(gè)方面。安俊麗（2008）統(tǒng)計(jì)了韓國(guó)學(xué)生使用“是”字存在句的平均準(zhǔn)確率僅為21.25%，即便是高級(jí)學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)確率也只是35%。這說(shuō)明韓國(guó)學(xué)生對(duì)“是”字句的掌握存在一定困難，他們還不習(xí)慣“是”字句的存在用法，經(jīng)常在“是”和“有”之間難以抉擇，加上對(duì)“是”字存在句使用回避策略，結(jié)果造成了“有”字句大量代替“是”字句。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題還有更深層次的原因。

1.存在句的語(yǔ)用特點(diǎn)影響了“有”字存在句和“是”字存在句總體上的輸入量。

“是”表示“存在”的意義時(shí)只能出現(xiàn)在存在句式中，而存在句式又不是一個(gè)運(yùn)用廣泛的句式，只局限在數(shù)量有限的幾種語(yǔ)體中使用。張先亮、范曉（2010：196）對(duì)不同語(yǔ)體中存在句式的分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)存在句式在不同語(yǔ)體中出現(xiàn)的數(shù)量、頻率都有較大差異：在文藝語(yǔ)體中出現(xiàn)頻率最高，而在科技語(yǔ)體和政論語(yǔ)體中，“是”字存在句的出現(xiàn)頻率為零。陳凡凡（2008）的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)對(duì)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的佐證，陳發(fā)現(xiàn)在王朔小說(shuō)《空中小姐》中，“是”字句表判斷的有152句，表物體空間關(guān)系的只有9句，足見(jiàn)“是”字存在句使用頻率之低。出現(xiàn)語(yǔ)體局限會(huì)大大影響到留學(xué)生接觸存在句的范圍和數(shù)量，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.存在動(dòng)詞本義與構(gòu)式義之間聯(lián)系緊密程度不同，“是”字存在句疏遠(yuǎn)，“有”字存在句緊密。

在存在句的構(gòu)式中，“有”是表示存在的最典型的動(dòng)詞，它的基本意義同存在句的構(gòu)式義完全一致。存在義的“是”也是常見(jiàn)的存在動(dòng)詞，但不及“有”典型（王勇、徐杰，2010）。這就是說(shuō)“有”字存在句的構(gòu)式義與“有”的基本義有直接而密切的關(guān)系，而“是”字存在句其構(gòu)式上的存在義與“是”本來(lái)的判斷義距離較遠(yuǎn)，因此對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，“是”字存在句學(xué)習(xí)的難度更大些。

3.對(duì)外漢語(yǔ)教材與教學(xué)的安排可能會(huì)加重“有”字存在句與“是”字存在句輸入量上的不平衡性。

萬(wàn)凱艷（2008）《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)存在句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策》一文曾對(duì)一套教材的存在句出現(xiàn)的頻率做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，“有”字句占了54.8%，“是”字句占12.3%，這種出現(xiàn)率的不同也會(huì)影響這兩種句式輸入量的不同。雖然留學(xué)生是來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但是它們主要還是從課本中學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法，進(jìn)而提高自己的漢語(yǔ)水平，而且存在句的使用本來(lái)就是在書面語(yǔ)中出現(xiàn)得多，如果教材編寫以及教師的授課中“有”字句和“是”字句的輸入量嚴(yán)重不平衡，對(duì)于學(xué)生掌握相對(duì)較難的“是”字存在句是不利的。而且在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，存在句的句型學(xué)習(xí)安排在初級(jí)階段，前面我們也提過(guò)存在句主要出現(xiàn)在文藝語(yǔ)體中，是一種在書面語(yǔ)中出現(xiàn)比較多的句式。而初級(jí)階段主要是口語(yǔ)練習(xí)，寫作訓(xùn)練很少，等到了中高級(jí)階段，留學(xué)生對(duì)復(fù)雜存在句的知識(shí)因缺乏練習(xí)已經(jīng)忘得差不多了，所以他們幾乎不主動(dòng)使用那些比較復(fù)雜且容易出錯(cuò)的句型，比如“是”字存在句。

4.認(rèn)知處理靈活，涉及主觀認(rèn)識(shí)。

大多數(shù)的語(yǔ)法書對(duì)“是”字存在句和“有”字存在句區(qū)別的解釋往往都是“有”字存在句中，存在物不是唯一的，“是”字存在句中，存在物是唯一的。但是仔細(xì)分析后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只是最一般情況，“是”字存在句中，事物是不是空間的唯一存在并不重要，關(guān)鍵在于它是不是說(shuō)話者想突出的目標(biāo)。不同的人對(duì)同一存在現(xiàn)象可能有不同的認(rèn)知和描寫方式，從不對(duì)等的角度認(rèn)知和描寫，形成的是“有”字存在句，從對(duì)等的角度認(rèn)知，形成的便是“是”字存在句了（劉俊莉，2006）。這也能理解為什么一些時(shí)候，“有”字存在句和“是”字存在句都能自圓其說(shuō)，如“屋里有濃重的煤氣味”和“屋里滿是濃重的煤氣味”這兩種存在句式在認(rèn)知上的主觀性和靈活性增加了留學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此很多留學(xué)生在使用“是”字存在句時(shí)有意采取了回避策略，用大量“有”字存在句代替“是”字存在句。

二、C段的使用特點(diǎn)及其原因分析

在“有”字存在句中，存在物通常表示無(wú)定的名詞性成分。其中，絕大多數(shù)是帶數(shù)量詞修飾的名詞短語(yǔ)，只有少數(shù)是不帶數(shù)量詞修飾的名詞短語(yǔ)（袁毓林，2009）。有學(xué)者從語(yǔ)用層面來(lái)解釋這種語(yǔ)言現(xiàn)象，他們認(rèn)為存在句的話語(yǔ)功能是宣告某一事物存在，并將其帶到聽(tīng)話人的意識(shí)之中，因此存在主體通常是存在句式所要強(qiáng)調(diào)的新信息。不定指成分傳遞新信息，因此，存在主體位于句末并由不定名詞充當(dāng)，即一般由數(shù)量定語(yǔ)修飾的名詞詞組充當(dāng)（王紅旗，2010；王勇、徐杰，2010）。在C段位置上，我們對(duì)留學(xué)生“有”字存在句做了考察以后發(fā)現(xiàn)，使用數(shù)量短語(yǔ)或者在“有”后進(jìn)行列舉的情況大約占“有”字存在句的52.4%，沒(méi)有使用數(shù)量短語(yǔ)的情況大約占總數(shù)的47.5%。

（一）通過(guò)使用數(shù)量詞和列舉將C段變?yōu)闊o(wú)定名詞性成分

在留學(xué)生作文中，他們主要采用了兩種策略來(lái)表現(xiàn)“有”字存在句C段的這一特征，一種是顯性的，一種是隱性的。顯性主要是指學(xué)生明確寫出了數(shù)量短語(yǔ)。隱性就是學(xué)生雖然沒(méi)有寫出數(shù)量短語(yǔ)，但是學(xué)生在“有”字后列舉了數(shù)個(gè)存在物，或是用數(shù)個(gè)“有”字短句并列列舉。

顯性的數(shù)量概念：

（20）這公寓旁邊有兩個(gè)樓，教二樓和教四樓。

（21）在這兩座樓之間有一塊小草園，草園上站著孔子塑像。

隱性的數(shù)量概念：

（22）此外，學(xué)校的中間有主樓，英東樓，圖書館等等。學(xué)校西邊有運(yùn)動(dòng)設(shè)施和學(xué)生餐廳。

（23）本校里有宿舍，蘭惠公寓、新松公寓、勵(lì)耘公寓、第一公寓、第二公寓等等。

（24）在南門的周圍環(huán)境非常漂亮，有一個(gè)規(guī)模非常非常大的圖書館、有噴水池，也有象征我們學(xué)校的鐘銅像。

有時(shí)候留學(xué)生雖然在C段使用了數(shù)量詞，但卻使用不當(dāng)，典型的問(wèn)題就是用數(shù)量詞修飾專有名詞。例如：

（25）*右邊有一個(gè)新松公寓。

（26）*還（再）往南走，有一棟京師大廈，它在學(xué)校的東南的邊角。

這種情況反映了留學(xué)生對(duì)“有”字存在句中C段無(wú)定性及非唯一性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，但是由于對(duì)數(shù)量詞本身特點(diǎn)把握不到位，造成了將無(wú)定的數(shù)量詞和定指的專有名詞組合在一起的矛盾情況。

（二）C段雖為無(wú)定名詞性成分，但是缺少數(shù)量詞的修飾

在留學(xué)生使用的“有”字存在句中，沒(méi)有使用數(shù)量詞的情況大約占總數(shù)的47.5%，所占比例較大。下面是一些沒(méi)有使用數(shù)量詞的句子。

（27）在南門的右邊有（一家）5星級(jí)的賓館，那家賓館后邊是二教樓。

（28）教二樓前邊也有（一塊）很大的草地，非常美麗。

（29）主樓的南邊有（一個(gè)）廣場(chǎng)，人們?cè)谶@里可以一邊曬太陽(yáng)，一邊休息。

有時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)碰到加數(shù)量詞和不加數(shù)量詞似乎都可以的情況，但是由于本文研究的是書面語(yǔ)體中的“有”字存在句，所以從書面語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，加數(shù)量詞會(huì)使句子顯得更加得體、自然。

三、結(jié)語(yǔ)

本文以筆者所在學(xué)校402年級(jí)（中高級(jí)水平）韓國(guó)留學(xué)生的86篇、約五萬(wàn)字的作文為語(yǔ)料，從A、B、C三段考察了中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生在使用書面語(yǔ)描述物體空間關(guān)系時(shí)，呈現(xiàn)出的“有”字存在句的使用特點(diǎn)及造成這些特點(diǎn)的原因，希望為今后的對(duì)韓“有”字句教學(xué)提供一些參考。

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（李姝姝 北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院 100875）