盧濤

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0108-02

2010年《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》）頒布，以此作為指導(dǎo)各校組織高職高專英語教學(xué)（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)?！陡呗氂⒄Z教學(xué)要求》指出高職英語課程應(yīng)該“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進(jìn)行交流與溝通的能力?！蓖瑫r，教育部高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員劉黛琳教授指出：高職英語教學(xué)在課程定位上，要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下的語言交際能力；在教學(xué)要求上，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求、專業(yè)需求、就業(yè)崗位需求等不同需求種類貫徹分類指導(dǎo)的原則，體現(xiàn)開放性；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性及行業(yè)詞匯。強(qiáng)調(diào)了高職英語教學(xué)應(yīng)該有別于基礎(chǔ)英語的教學(xué)，側(cè)重于滿足行業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語的教學(xué)要求。所以，教學(xué)大綱的制定應(yīng)該遵循行業(yè)適應(yīng)性、實(shí)用性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求很大程度上是由社會需求決定，鑒于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)對于人才的需求不盡相同、不同專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)崗位對英語口、筆頭溝通能力的需求不同，所以應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的教學(xué)大綱。

對武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院2011年前畢業(yè)的500名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷457份，問卷調(diào)查中這一項(xiàng)： 您在工作中， 英語五項(xiàng)基本技能哪（幾）項(xiàng)應(yīng)用較多？（可多選） （1）聽 （2）說 （3）讀（4）寫（5）譯，在收回的有效問卷中有超過有38.3%的學(xué)生選擇（聽），約40.5%的學(xué)生選擇（說）， 41.2%的學(xué)生選擇（讀），約27.8%的學(xué)生選擇（寫），約40.9%的學(xué)生選擇（譯）。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，英語的聽說讀寫譯各方面在職場中都起著重要的作用，在制定教學(xué)大綱時應(yīng)該充分考慮這些因素。

以軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)為例，編寫行業(yè)英語教學(xué)大綱時，應(yīng)該以崗位適應(yīng)性、實(shí)用性整為原則，制定出適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及能滿足將來崗位需求的教學(xué)大綱。我們對武漢虹信通信技術(shù)有限責(zé)任公司、武漢義天科技有限公司等14家軟件企業(yè)的負(fù)責(zé)人就行業(yè)英語在實(shí)際工作中的作用進(jìn)行了訪談。武漢中元華電的負(fù)責(zé)人認(rèn)為對研發(fā)人員來說，要有基本的英語知識，否則在看文檔、看代碼或者與同事的交流溝通時會存在一定的障礙。武漢義天科技有限公司總經(jīng)理范毅的觀點(diǎn)比具有代表性，他認(rèn)為在技術(shù)類的行業(yè)，所涉及的英語知識最重要的是英文閱讀和寫作，翻譯相對較少，在偏技術(shù)類的企業(yè)，要熟練掌握英語技術(shù)文檔閱讀、電子郵件和技術(shù)文檔寫作。所以在編寫軟件技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)大綱時，要弄清楚這一行業(yè)英語的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：

從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總體目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作需求，向?qū)W生提供其未來崗位所需要的專業(yè)英語知識和技能，提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的涉外業(yè)務(wù)英語的能力。

1.知識目標(biāo)：

詞匯： 學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)方面常用的英語詞匯，在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面（如設(shè)計(jì)類，網(wǎng)絡(luò)類，軟件開發(fā)類等），對其常見問題的英文提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

聽說：能就介紹、問候、天氣、愛好、飲食、健康、感謝、致歉、道別、指路、東西方傳統(tǒng)節(jié)日等主題進(jìn)行基本的英語交流，表達(dá)較清晰；能通過電話獲取職位信息并能應(yīng)付英語面試，能回答一些一般性的技術(shù)問題。

閱讀：學(xué)生應(yīng)能熟練閱讀計(jì)算機(jī)行業(yè)英語入門級別文章，掌握中心大意，并能進(jìn)行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

寫作：能看懂一般性電子信息專業(yè)文章，把握文章大意，能寫出個人簡歷，能填寫與生活與業(yè)務(wù)相關(guān)的簡單表單，能套寫常用應(yīng)用文。

2.職業(yè)技能目標(biāo)：

用英語進(jìn)行職場交際與溝通；

能用英語進(jìn)行基礎(chǔ)的商務(wù)信函寫作；

具有用英語就技術(shù)問題進(jìn)行交流和討論的能力。

課程教學(xué)基本要求：

模擬軟件技術(shù)行業(yè)所能接觸的各類常見技術(shù)以及商務(wù)場景，然后圍繞這些場景設(shè)置相關(guān)主題，最終結(jié)合相關(guān)理論及實(shí)踐知識將其轉(zhuǎn)化為適合高職教育和高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的英語知識、包括常見的技術(shù)對話、英語語法、句型、常用詞組，掌握技術(shù)英語的閱讀方法，掌握一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語詞匯，提高對計(jì)算機(jī)專業(yè)科技文獻(xiàn)的聽力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程，查閱計(jì)算機(jī)專業(yè)英語文獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

課程教學(xué)教學(xué)大綱的制定：

根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)英語的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，增加軟件專業(yè)英語的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行情境訓(xùn)練，做到 “練中學(xué)，練中教，學(xué)做一體”，鍛煉學(xué)生的英語能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)英語階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識能到以后的工作中，為學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)以及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

行業(yè)英語教學(xué)中教學(xué)大綱的制定應(yīng)該遵循行業(yè)適應(yīng)性、實(shí)用性，以學(xué)生為中心，能滿足將來學(xué)生的崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）

[2]《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》， 穆志純主編， 中央廣播電視大學(xué)出版社， 2004年6月第一版

[3]《IT職業(yè)英語》高巍巍編著，中國水利水電出版社，2010年2月

[4]《IT職業(yè)英語教程（一級）》紫光教育專家組，外文出版社

[5]《計(jì)算機(jī)職業(yè)英語一級教程》于少蔚編著，高等教育出版社

[6]《English for Computer Science》教育部《計(jì)算機(jī)英語》教材編寫組，高等教育出版社