吳鋆

【摘要】微博是一項新興事物并已在我國大學生中廣泛使用，然而國內(nèi)對微博與高校學生工作相關(guān)的研究不多。本文通過梳理國內(nèi)外對微博應(yīng)用于高校學生工作中的研究文獻，總結(jié)出目前國內(nèi)對微博與高校學生工作相關(guān)研究的主要內(nèi)容和方向，為今后同類研究理清脈絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】微博 高校學生工作 思想政治

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0015-01

當今使用微博在高校學生工作中起到越來越大的作用，也帶來了不少的挑戰(zhàn)。因此，高校學生工作者需要加強對微博應(yīng)用于高校學生工作的認識和理解，以便更好地開展學生教育工作。

一、微博的概念及興起

微博（Micro Blog）是一種現(xiàn)代信息科技的舶來品，用戶可以通過手機、即時通訊軟件、電子郵箱以及互聯(lián)網(wǎng)等方式向微博發(fā)布信息，內(nèi)容一般限制于140個字符內(nèi)。與一般的網(wǎng)絡(luò)博客不同，微博具有快速性、時尚性、簡潔性、親民性、互動性、幾何式傳播等特點。這些特點使微博（最早為Twitter）在2006年被埃文·威廉姆斯（Evan Williams）創(chuàng)建并于2008年爆發(fā)以后，短短6年間已滲透到各個領(lǐng)域，風靡全球。而國內(nèi)則有“飯否”、“新浪微博”、“騰訊微博”等模仿者相繼涌現(xiàn)。

根據(jù)新浪微博公布的數(shù)據(jù)顯示，截止至2012年5月，新浪微博注冊用戶數(shù)已超過3億，用戶平均每天發(fā)布超過1億條微博內(nèi)容，平均在線時長約為60分鐘。而在這部分用戶中，高校學生占據(jù)重要地位。也正是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品在以年輕人為主體的群體中得到很好的普及及應(yīng)用。有鑒于此，越來越多的各類高校機構(gòu)和組織注冊有微博，通過微博發(fā)布信息，與學生進行交流，拉近彼此的距離。

二、微博應(yīng)用于高校學生工作的國外研究現(xiàn)狀

其實在Twitter創(chuàng)建當年，國外對微博應(yīng)用于教育的探索研究也開始了。美國的莫妮卡·蘭金教授嘗試將微博應(yīng)用于教學中，取得了很好的教學效果。蘭金于《美國新聞與世界報導(dǎo)》中表示，雖然微博有其限制，但是卻鼓勵了原本不愿意討論的學生參與。著名大學教授Monica Rankin也發(fā)現(xiàn)，用一個星期通過微博網(wǎng)絡(luò)平臺來組織大家發(fā)表評論，提出觀點，然后他將所有的觀點整理帶到教室來討論，采用這種方式比過去傳統(tǒng)的教室更能挖掘一些新的想法。

三、微博應(yīng)用于高校學生工作的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究統(tǒng)計分析

國內(nèi)自2006年起關(guān)注Twitter，而對微博的研究始肇于2009年。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年6月，我國微博群體占網(wǎng)民總數(shù)的57.2%，其中大學生所占的比例為72.3%?？梢妵鴥?nèi)微博的主要用戶群體是高校大學生。

為了更好地了解國內(nèi)對微博應(yīng)用于高校學生工作的研究情況，本文通過中國期刊網(wǎng)（CNKI）就2008年至2012年的文獻進行了搜索，其中文中涉略有“微博”與“大學生”的文獻有974條，其中2011-2012年的該類文獻數(shù)目則達到了930篇，可見對微博應(yīng)用于高校學生工作的研究在2011-2012年呈現(xiàn)井噴狀態(tài)；而2008年至2012年間專項研究微博與大學生相關(guān)的內(nèi)容的文獻（篇名涵蓋“微博”和“大學生”）則驟減至253篇，其中2011-2012年為226篇。而同期文中涉略“微博對大學生的影響”內(nèi)容的文獻僅有157條，其中2011-2012年131篇；而專項研究“微博對大學生的影響”的文獻則僅有120篇，其中2011-2012年107篇。這些相關(guān)文獻中包含博士論文、碩士論文和期刊若干，主要是從心理、德育、行為和消極影響去分析微博對大學生的影響的。筆者又就“微博對大學思想政治教育的影響”以及“大學開設(shè)微博的影響”在中國期刊網(wǎng)（CNKI）進行搜索，自2008年至今分別只有38及36篇專項研究文獻?？梢妵鴥?nèi)對于微博應(yīng)用于高校學生工作的研究尚不充分，研究深度也有待挖掘。

2.國內(nèi)研究文獻綜述

在國內(nèi)研究中，范蕓蕓和畢瑩是較早關(guān)注微博與教學結(jié)合的學者。她們于2010年指出微博的出現(xiàn)改變了以往的記錄博客的方式，也開啟了隨時隨地記錄和交流的時代。如何用好微博，是擺在大學生的思想政治工作面前的新課題。而李艷霞（2011）則特別提出了高校和教師要充分利用微博的低門檻、開放性、碎片化以及強大的轉(zhuǎn)發(fā)效應(yīng)等特點，通過正面引導(dǎo)、平衡疏導(dǎo)負面情緒以及加強其媒介素養(yǎng)教育等方式，對大學生進行積極有效的思想教育。

當然，微博的蓬勃發(fā)展給高校學生工作不僅僅帶來了新的機遇，也帶來了更多的挑戰(zhàn)。微博消極的一面，諸如人肉搜索、言語攻擊等網(wǎng)絡(luò)暴力信息對大學生的攻擊性傾向產(chǎn)生了不同程度的影響，這一點應(yīng)引起我們的重視。尹曉敏（2011）認為，微博因其特點，分化了傳統(tǒng)大學生思政教育載體的集中性功能，同時極易引起大學生的認知偏差，淡化、俗化、西化當代大學生的價值觀認識。

從前文對微博應(yīng)用于高校學生工作的研究可以看出，微博是一把雙刃劍。對于微博的應(yīng)用所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，高校學生工作者應(yīng)該以更積極、更創(chuàng)新、更全面的視野去應(yīng)對。2011年北京郵電大學思政課調(diào)查報告《網(wǎng)絡(luò)微博對于青少年影響的調(diào)查》則更有針對性地對微博的使用對大學生的正面及反面影響進行研究，結(jié)論是微博對于青少年的影響是各有利弊，應(yīng)該合理利用微博，揚長避短，引導(dǎo)大學生形成健康的價值觀及生活態(tài)度。

參考文獻：

[1]Andy Ramsden. Using Micro-blogging （Twitter） in Teaching and Learning[M]//Sanjaya Mishra. E-Learning. Indira Gandhi National Open University，2009：118-121

[2]范蕓蕓，畢瑩.為大學生思政教育圍上一條溫暖“圍脖”——淺談微博與大學生思想政治教育[J].科技咨詢.2010，23：193-194

[3]尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].思想教育研究.2011，2：49-52

[4]周根飛.微博對學生管理工作的挑戰(zhàn)以及對策——以廣東省高?！皹涠次⒉睘槔齕J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報.2012，10：90-93