祝傳清

摘 要：過度補償就是個體不僅要彌補某一方面的不足，實現(xiàn)正常的補償，還要努力使自己補償?shù)慕Y果超越普通人，形成一種優(yōu)勢。過度補償心理本身并無是非對錯之分，重點在于對過度補償心理進行正確的引導和教育，正確利用過度補償心理，從而實現(xiàn)從“缺陷”到“優(yōu)越”的轉變。

關鍵詞：過度補償；分類；建議

中圖分類號：B849 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0049-02

一、過度補償?shù)钠鹪?/p>

1.補償

“補償”（compensation）最早是生理學概念。1907年，阿德勒發(fā)表了一篇題為《器官的自卑感與它的生理補償》的著名論文。在這篇論文中，阿德勒提出這樣一種觀點，人們特別容易患器官的疾病，致使這些器官沒有得到發(fā)展，或較其他器官“低劣”。這些生理的缺陷由于環(huán)境給予的壓力在個人生活中產(chǎn)生了不少問題。這些器官的缺陷阻礙了個人作用的正常發(fā)揮，所以，必須以某種方式給予解決。既然身體是作為一個有機整體發(fā)揮作用，個人就能通過竭盡全力發(fā)展有缺陷的器官，或突出發(fā)展能補償這種缺陷的其他功能來實現(xiàn)“補償”。這種補償?shù)睦颖缺冉允?。例如，早年嚴重口吃的狄摩西尼（Demosthenes）最終竟成為一位偉大的演說家。

阿德勒將生理上的補償引入心理學，并且經(jīng)過多年的研究，創(chuàng)立了“自卑與補償”理論。阿德勒認為，“我們每個人都有不同程度的自卑感，因為我們都發(fā)現(xiàn)我們自己所處的地位是我們希望加以改進的?！蓖瑫r，“沒有人能夠長期忍受自卑之感，他一定會使他采取某種行動，來解除自己的緊張狀態(tài)。”這種采取的行動就是補償。簡單地說，補償就是發(fā)展一方面的能力去掩蓋另一方面能力的不足，以消除某種自卑。

2.過度補償

對于過度補償（overcompensation），并沒有一個確定的定義?；衾谜J為過度補償是指，為了擺脫卑微極力尋求另一種滿足，以掩飾其某方面的自卑感，甚至不顧別人的需要和社會的要求，專橫跋扈，貶低他人。楊小艷認為，過度補償是個體通過極大的努力使以前的缺陷轉變成優(yōu)勢，從而達到某種缺憾的補償或?qū)崿F(xiàn)，達到追求優(yōu)越或完美完善的實現(xiàn)，達到對自我的創(chuàng)造與超越?！缎睦碜稍兇蟀倏迫珪穼⑦^度補償定義為，一個人在身體方面或心理方面的缺欠引起過度的補償行為或“矯枉過正”。《犯罪學大辭典》將過度補償定義為，個人為了克服因生理、心理或社會生活方面的缺陷而產(chǎn)生的自卑情結（自卑感），采取過分行動以求解脫的心理防御機制。

筆者認為，既然補償是個體發(fā)展一方面能力去彌補另一方面能力的不足，那么過度補償就是個體不僅要彌補某一方面的不足，實現(xiàn)正常的補償，還要努力使自己補償?shù)慕Y果超越普通人，形成一種優(yōu)勢。阿德勒認為，每個人都有改進自己現(xiàn)狀，追求優(yōu)越感的需要。因此，這種過度補償本身并沒有是非對錯之分，許多學者將過度補償貼上消極意義的標簽，認為過度補償本身就是錯誤的，只會帶來消極的結果。筆者認為這種界定并不可取，過度補償里的“過度”是與一般意義上的補償進行對比，即克服缺陷達到正常水平，而“過度”是指不僅要達到正常水平，還要超越正常水平，形成優(yōu)勢。因此，這種“過度”本身并沒有錯。過度補償也就沒有任何消極的意義。

二、過度補償?shù)姆诸?/p>

1.成功的過度補償和失敗的過度補償

根據(jù)過度補償?shù)慕Y果，可以將過度補償分為成功的過度補償和失敗的過度補償。

所謂成功的過度補償是指過度補償?shù)慕Y果是積極的。這種過度補償建立在個體對自己、對他人的正確認識的基礎上。成功的過度補償?shù)睦雍芏?，例如許多兒童自身存在某種生理缺陷，如左撇子，他們的右手不適合書寫、繪畫，但是他們并不放棄，在不懈努力后，不僅實現(xiàn)了用左手書寫、繪畫，而且工作比正常人更加出色。許多天才人物的成功是成功的過度補償?shù)淖詈糜∽C。海倫·凱勒因病失去聽力和視力，但是她用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學德克利夫女子學院，成為一位學識淵博，掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她獲得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。

失敗的過度補償是指，個體沒有對自己、對人生形成正確的認識，形成了一種不正常的過度補償心理。他們無法正視自己的缺陷，不能以積極的心態(tài)去解決問題，最終只有通過侵害他人、犧牲他們的方式來超越自卑感。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的優(yōu)越感，不惜損害他人和社會的利益，最終非但不能實現(xiàn)正常的補償，還會給社會帶來危害。許多殺人犯都是因為不正常的過度補償心理，不能正視自己的缺陷，轉而用傷害他人的方式來獲得自尊和優(yōu)越感。

2.主動的過度補償和被動的過度補償

根據(jù)過度補償?shù)膩碓纯梢詫⑦^度補償分為主動的過度補償和被動的過度補償。

主動的過度補償是指個體意識到自己某方面存在缺陷，通過自身不斷努力，克服缺陷，達到超出常人的水平。前文提到的狄摩西尼（Demosthenes）是古希臘最偉大的政治家、演說家和雄辯家、希臘聯(lián)軍統(tǒng)帥，但他曾經(jīng)是個嚴重的口吃患者。他出身富家，幼年多病，兩肩不平，個子瘦矮。幼年時叔父為了霸占他的家產(chǎn)而涉及訴訟，當法院審問時，他因無法答辯而敗訴，并因口吃加上外貌丑陋，到處受人嘲笑和欺侮，因而終日過著悲哀絕望的生活。他想到自己的苦難都是由口吃而造成，于是下定決心，立志矯正自己的口吃，鍛煉正常說話和辯論的能力。相傳他每天在家對著鏡子練習講話，或者跑到海邊，把大海當聽眾，用自己激烈的雄辯式的演說，和海潮澎湃的吼聲相對抗。他曾用石子含在口中練習說話，這樣持之以恒的苦心鍛煉，經(jīng)過一個相當長的時期，居然成為了一個了不起的雄辯家。

主動的過度補償是個體主動意識到自身不足而主動進行的過度補償。而被動的過度補償是指個體沒有主動要求過度補償，而是他人將過度補償加于個體身上，以完成他人的愿望或彌補他人的缺陷。這種補償最常見于家庭教育中。例如父母小時候由于條件限制沒有接受教育，于是迫切希望自己的孩子能夠不重蹈自己的覆轍，讓孩子接受教育。

三、過度補償心理可能導致的問題

追求完美而產(chǎn)生過度補償心理是人之常情，但是過度補償?shù)哪康暮头绞讲粚Γ伎赡軒砦：π院蠊?，導致失敗的過度補償。

1.家庭教育中的過度補償心理

家長為孩子提供更好的生活條件，“望子成龍”本身并沒有錯，這也是人類進步和發(fā)展的表現(xiàn)。但是，很多時候，由于家長對自己的過度補償心理缺乏自我察覺，導致“過度”的過度補償。這種過度補償主要有以下幾個體現(xiàn)：一是讓孩子在學習之余參加各種各樣的輔導班，加重了他們的學習負擔；二是不考慮孩子的意愿，讓他們學習很多家長自己覺得“有用”的本領；三是什么事情都一手為孩子辦好。很多家長覺得自己小時候吃苦，不能讓孩子再吃苦，于是很多事情全部為孩子安排好，自己累點也沒關系。家長的這種過度補償心理，由于沒有考慮孩子的意愿，一方面導致孩子負擔增加，另一方面使孩子習慣了無憂無慮的生活，導致其缺乏主動性，適應能力弱。

2.人際關系中的過度補償心理

人際關系是指人與人交往關系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關系、朋友關系、學友（同學）關系、師生關系、雇傭關系、戰(zhàn)友關系、同事及領導與被領導關系等。人是社會性動物，不可能脫離社會而單獨存在，人際關系在個體發(fā)展和日常生活中不可或缺。

個體由于某種自身缺陷，而產(chǎn)生自卑心理，于是在與其他人的交往中，始終覺得自己低人一等。因此在人際關系中，個體遵循的首要原則就是要對別人好。如果別人沒有對他的好產(chǎn)生回應，他便產(chǎn)生了一種過度補償?shù)男睦恚盒⌒囊硪淼奶幚砣穗H關系，刻意迎合他人，即便是違背他的本心，甚至不惜改變自己。這種過度補償?shù)男睦硗箓€體失去了自我，很多時候非但沒有改變別人對自己的印象，反而更加讓別人看不起自己，進而導致個體自卑感的增加。如果個體不能很好地處理這種惡性循環(huán)，常常會導致悲劇的發(fā)生。

3.過度補償心理導致的犯罪

犯罪心理學對過度補償?shù)难芯亢芏?，很多學者將過度補償心理解釋為一種犯罪模式，即自卑感——過度補償——犯罪動機。馬惠、徐靜英（2011）通過對冀東地區(qū)67名男性青少年犯和當?shù)?0名年齡相仿的無違法犯罪行為的男性青少年抽樣調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，深度自卑是青少年團伙犯罪的主要根源。一方面，這些男性青少年犯由于家庭環(huán)境、經(jīng)濟條件的原因而產(chǎn)生深度自卑感，進而產(chǎn)生對物質(zhì)、情感等的過度補償心理；另一方面，由于存在認識上的誤區(qū)，加上教育的失誤，他們的過度補償心理以一種非正常的方式進行，最終導致犯罪的發(fā)生。

四、總結及建議

一方面，過度補償心理既能成就像海倫？凱勒那樣的許多天才人物；另一方面，過度補償心理也能導致像馬加爵、趙承熙那樣的違法犯罪的發(fā)生。因此，怎樣正確利用過度補償心理成為個體及家庭教育甚至學校教育應該重視的問題。筆者認為，應該從以下幾方面努力：首先，個體應該樹立正確的人生觀、價值觀。“金無足赤，人無完人”，有缺陷并不可怕，自卑心理也很正常，關鍵在于正確的認識自己的缺陷，樹立正確的人生觀、價值觀。然后通過正常的途徑、正確的方式進行補償、過度補償；其次，家長、學校應該進行正確的引導。家長應該教育孩子正確認識自身的缺陷，引導孩子正視自卑；學校應該加強心理健康教育，引導學生從自卑走向超越，避免其采取不正確的方式進行過度補償，而導致失敗的過度補償。

阿德勒認為，“自卑本身并不是變態(tài)的，他們是人類地位之所以改變的原因”。因此，過度補償心理本身并無是非對錯之分，重點在于對過度補償心理進行正確的引導和教育，正確利用過度補償心理，從而實現(xiàn)從“缺陷”到“優(yōu)越”的轉變。

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