◆穆一齊

創(chuàng)意“開花”步步推進

◆穆一齊

我國學者王國維曾用三句話——“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”描述詩詞創(chuàng)作中的三種境界，即懸想、苦索、頓悟。

其實古今成大事業(yè)、大學問者也必須經(jīng)歷這三種境界。我們在進行發(fā)明創(chuàng)造活動時，不妨也沿著“懸想——苦索——頓悟”的思維境界步步推進，做出與眾不同的發(fā)明作品來。

這種步步推進做發(fā)明的方法，我們通常稱之為分段推進法。

分段推進做發(fā)明

在實際生活中，運用分段推進法做發(fā)明的事例很多，其中最典型的就是周林運用這種方法發(fā)明了凍瘡治療儀。

20世紀70年代初期，周林在上海上學。每年冬天，他和許多同學一樣手腳長滿了凍瘡，癢痛難忍，四處求醫(yī)用藥，都治標不治本。

凍瘡的痛苦折磨著他，也引發(fā)了他的思考。他心想：凍瘡藥不能徹底根治凍瘡，難道世界上沒有更好的辦法對付凍瘡嗎？

帶著這個問題，周林四處向人請教并查閱相關資料，結果都令人失望。在這種情況下，周林產(chǎn)生了解決凍瘡治療難題的懸想，即不用藥物而用其他方法治凍瘡。

那到底徹底治愈凍瘡的新辦法是什么呢？周林進入了“苦索”境界。他利用各種機會收集民間偏方，并不斷試驗，分析打針、吃藥、針灸等方法的利弊，希望能夠找到好方法，可研究了很久還是毫無進展。

在反復琢磨中，他逐漸認識到再現(xiàn)前人的研究是沒有出路的，只有走前人沒有走過的路才有新的希望。但是，這條新路又在何方？

幾年過去了，周林仍然沒有任何頭緒。畢業(yè)后，他在工作崗位上仍念念不忘如何根治凍瘡這一課題，苦苦尋找新的治療方法。在那些日子里，他走路時在想這個問題，吃飯時也想，連做夢還在思索。即便瘦了，面龐變憔悴了，但頑強的他仍在堅持。

終于有一天，周林步入了“頓悟”境界，找到了攻克難關的新思路。

那天，他在一臺大型砂輪旁打磨鑄件，沉重的鑄件在砂輪的磨削下產(chǎn)生巨大的沖擊振動。瞬間，一股強大的振蕩沖擊波從雙手傳遍全身，周林感到熱血沸騰。這時，創(chuàng)意的火花在腦中突閃：諧振？發(fā)熱？治凍瘡？

這一頓悟，使周林中斷了的思維變得順暢，他馬上想到了用電諧振刺激人體血液循環(huán)的方法治療凍瘡。

之后，周林便潛心于生物醫(yī)學工程和現(xiàn)代頻譜技術研究，終于發(fā)明了治療凍瘡的儀器——凍瘡治療儀。

這種儀器的核心部件是電熱頻譜管，它能產(chǎn)生特殊的諧振波。我們將長有凍瘡的手或腳放在管下，就可以開始治療，效果特別好。1985年10月，周林憑借這個發(fā)明榮獲首屆世界青年發(fā)明家科技成果展覽會金獎。

各個階段各個擊破

發(fā)明創(chuàng)造從來都不是一蹴而就的，需要分步推進，沿著“懸想——苦索——頓悟”三境界分階段找到創(chuàng)意的突破口，進行發(fā)明創(chuàng)造，分段推進法也常常被稱為“三階段發(fā)明法”。

在具體運用這種方法時，我們應該認真分析各個階段的特點，在不同階段采取不同的對策，各個擊破。

第一階段是“懸想”階段，也就是提出創(chuàng)意階段。這個階段的特點是要“獨上高樓”，從不同的視角提出獨具匠心的發(fā)明創(chuàng)造課題。

在這一階段，我們可能產(chǎn)生比較多的創(chuàng)意或設想，但只有選取最好的創(chuàng)意課題，才能真正進入“苦索”階段。

第二階段是“苦索”階段，實際上就是分析問題和尋找解答方案的階段。

由于發(fā)明創(chuàng)造追求的是具有新穎性、創(chuàng)造性和實用性的技術方案，僅僅依靠過去的知識和經(jīng)驗進行邏輯推理難以如愿，所以在這個階段，常常會出現(xiàn)冥思苦想仍無所獲的情況。

這時，千萬不要泄氣，思路中止了沒關系，找不到解決問題的辦法也不要緊，作為新時代的發(fā)明創(chuàng)造者，應樹立信心，學會綜合運用靈感思維、發(fā)散思維、想象思維和直覺思維等思維方法，這樣，就會在思考中拓寬思路，讓思維變順暢，迎來“頓悟”時刻。

第三階段是“頓悟”階段，也就是找到了問題求解的突破點。這時，我們就要進行具體的技術設計，憑借自己的知識和創(chuàng)造能力，用新的技術方案固化由頓悟引發(fā)的創(chuàng)造性思維成果，讓創(chuàng)意或設想“開花結果”。

通過這三個階段，我們就能做出滿意的發(fā)明作品了。不過有人認為在這種“三階段”模式基礎上，還應當增加“驗證”過程，即驗證頓悟所獲的創(chuàng)新方案是否可行，于是又有了發(fā)明創(chuàng)造的“四階段”模式。

當然，如果想再精細一點，免不了出現(xiàn)“五階段”或更多階段的發(fā)明模式。但不管怎樣劃分，我們都必須遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯思路，開展發(fā)明創(chuàng)造活動。

發(fā)明并不難，讓創(chuàng)意“開花”，分階段步步推進，我們一定能做出許多發(fā)明作品，開創(chuàng)屬于自己的一片創(chuàng)新天地。