龔惠香　鐘學(xué)敏

《中共中央、宣傳部、教育部關(guān)于進一步改進高校思想政治理論課的意見》教社政【2005】5號明確提出了高校思想政治理論課教學(xué)的總體要求，即“不斷增強高校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實效性和說服力、感染力，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！币虼嗽谛碌男蝿菹?，研究如何提高思想政治理論課的實效性，使得政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，真正發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主渠道的作用，既是一個理論課題，更是一個實踐課題。為此，筆者在浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)完四門思政理論課程的高年級學(xué)生中進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、大學(xué)生對“思想政治理論課”的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

學(xué)習(xí)目的與態(tài)度直接影響到學(xué)習(xí)效果。從問卷中反映出，有五成以上的學(xué)生對“思想政治理論課”的學(xué)習(xí)目的比較明確，是為了“提高政治思想道德素質(zhì)”、“提高社會責(zé)任感和歷史使命感”、“拓展國際視野”(53.6%)，但也有37.5%的學(xué)生是為了“修滿學(xué)分”，5.6%是因為“興趣”，還有3.3%“不明確”。

學(xué)習(xí)目的直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對“思想政治理論”的學(xué)習(xí)態(tài)度：“平時好好學(xué)習(xí)，期末考試認(rèn)真對待”占了41.9%，“平時基本不管，期末考試臨時突擊”的最多(43.7%)， “平時不努力，期末考試蒙混過關(guān)”的 4.0%的，還有 103%的同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度“說不清”。

從學(xué)生對教材的閱讀情況可以進一步反映出學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度。“四門課的教材都認(rèn)真看過一遍”的同學(xué)只有12.6%，64.5%的學(xué)生只看過“部分”，10.7%的只“看過一本”，還有12.2%的“根本沒有看過”。

雖然在高校校園里流傳著“專業(yè)課認(rèn)真學(xué)、選修課隨便學(xué)、思想政治理論課不要學(xué)”這一說法，但學(xué)生學(xué)習(xí)目的和態(tài)度的問題可能也是整個校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣的問題，故如何加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的和態(tài)度的教育，可以作為高校學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)來抓。

二、對“思想政治理論”課的認(rèn)可度調(diào)查

(一)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為高校開設(shè)“思想政治理論課”有必要，但學(xué)習(xí)熱情不高

在問題“你認(rèn)為高校開設(shè)‘思想政治理論課’有必要嗎？”中，學(xué)生選擇“很有必要”和“有必要”的為66.56%，“沒有必要”的或者“無所謂”的都只有百分之十幾(見圖1)。

雖然約有六成以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“思想政治理論課”是必要的，但是學(xué)生在“你喜歡上思想政治理論課嗎？”的提問中，選擇“非常喜歡”或者“喜歡”的比例卻不高，加起來只有28.6%，大部分同學(xué)選擇了“一般”，也有不少的同學(xué)選擇了“不喜歡”或者“說不清”(見圖2)。

圖1圖2

學(xué)生對思想政治理論課程重要性的認(rèn)識和08年的調(diào)查結(jié)果基本一致，但學(xué)生喜歡的比例上升了4個多點(08年為24.1%)，說明通過這幾年思想政治理論課程的教學(xué)改革和建設(shè)，教學(xué)的吸引力方面有了進步，但是如何提高吸引力，讓學(xué)生真正喜愛思想政治理論課仍然是進一步增強思想政治理論課的實際效果的重要出路和艱巨任務(wù)。

(二)“思想政治理論課”教學(xué)對學(xué)生思想政治教育有一定作用，應(yīng)該成為使他們終身受益的課程

在“你認(rèn)為‘思想政治理論課’教學(xué)，對大學(xué)生思想政治教育所起的作用如何”這一問題中，6.4%的同學(xué)認(rèn)為“作用很大”，14.6%的認(rèn)為“作用大”,認(rèn)為“作用不大”的有24.8%，認(rèn)為“作用一般”有47.6%，“作用不大”的有28.4%，2.9%的認(rèn)為“說不清”(見圖3)。

可喜的是在“你認(rèn)為‘思想政治理論課’確實能讓你終身受益嗎？”這一問題上，15.47%的學(xué)生選擇了“能”，52.51%的學(xué)生選擇了“可能”。選擇“不能”的只有18.8%，其他為“不知道”(見圖4)。

以上調(diào)查說明高校開設(shè)“思想政治理論課”，對于大學(xué)生的成長，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是有必要的、而且也是起了一定作用，但如何使“思想政治教育課”真正成為受大學(xué)生喜愛、并讓他們終身受益還有許多值得研究和實踐的問題。

三、大學(xué)生對“思想政治理論課”教師素質(zhì)的期望調(diào)查

(一)最受大學(xué)生認(rèn)可的教師素質(zhì)是“廣博知識”

在“你認(rèn)為‘思想政治理論’課教師在授課中最應(yīng)該具有的素質(zhì)”這個問題中，有68.62%的學(xué)生選擇了“廣博知識”，18.94%的學(xué)生選擇了“堅定信仰”，18.19%的學(xué)生選擇了“高尚師德”，另有4.25%的選擇了“不明顯”(見圖5)?？梢姡鳛橐幻枷胝卫碚撜n教師要樹立終身學(xué)習(xí)的概念，只有不斷增長知識，才能適應(yīng)學(xué)生的需求。

圖3

圖4

圖5

(二)最能影響大學(xué)生成長的教師素質(zhì)是“人格魅力”

從大學(xué)生對于“作為一名‘思想政治理論’課教師，你認(rèn)為對學(xué)生影響更大的素質(zhì)是哪項”這個問題的回答中，可以看出，最能影響大學(xué)生成長的教師素質(zhì)不是“教學(xué)水平”和“理論水平”，而是“人格魅力”，有74.84%的學(xué)生選擇了這個選項(見圖6)。

學(xué)生心目中理想的“思想政治理論課”教師是：既有知識面又有人格魅力，但如果僅僅和教學(xué)水平進行比較，學(xué)生則更注重于教師的人格魅力。這一結(jié)果和思想政治理論課教師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是完全一致的，因為思想政治理論課在高等教育中承載著德育和智育雙重使命，其德育特征相對于其它學(xué)科更為突出?！八枷胝卫碚撜n”教師的人格對學(xué)生不僅有示范、感染和凈化作用，同時也是說服、轉(zhuǎn)化、提升大學(xué)生思想素質(zhì)的最有效手段。試想一個沒有人格魅力的教師是很難讓學(xué)生有所收獲、終身受益的。

圖6

四、大學(xué)生對“思想政治理論課”教學(xué)方法和途徑的評價和期望調(diào)查

長期以來，“思想政治理論課”教學(xué)習(xí)慣于老師以講為中心的教學(xué)模式，造成學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能發(fā)揮和個性發(fā)展。那么怎樣的教學(xué)形式是最受大學(xué)生歡迎的呢？本次的調(diào)查結(jié)果如下：

(一)學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式是“講授加多媒體立體化教學(xué)”

在“專題講授”、“案例教學(xué)”、“講授加多媒體立體化教學(xué)”和“討論互動式教學(xué)”等幾種教學(xué)形式中， 最受學(xué)生歡迎的是“講授加多媒體立體化教學(xué)”(41.2%)，其次為“案例教學(xué)”(38.9%)，“專題講授”和“討論互動式教學(xué)”的比例分別為13.9%和6%。

(二)學(xué)生最喜歡的教學(xué)輔助方法是“觀看錄像”

對于多選題“你認(rèn)為‘思想政治理論課’教學(xué)應(yīng)采用以下哪種輔助教學(xué)方法？”這一問題，45.8%的學(xué)生選擇了“觀看錄像”，24.4%的選擇了“走出去，請近來”，21.3%的選擇了“課堂討論”，8.5%的選擇了“問題式教學(xué)”。

我們特意設(shè)計了“你認(rèn)為黨代會精神‘進課堂’、‘進頭腦’的有效途徑是：”這個問題來進一步了解學(xué)生對教學(xué)方法的認(rèn)可程度，結(jié)果是半數(shù)以上的學(xué)生選擇了“結(jié)合熱點進行討論” (59.80%)，還有21.9%的學(xué)生選擇了“聯(lián)系講授”，“課后輔導(dǎo)”的為10.4%，“學(xué)生自學(xué)”的為7.9%?？梢姡枷胝卫碚撜n教學(xué)模式的改革必須重視學(xué)生的參與度，利用多種教學(xué)形式進行。

(三)絕大多數(shù)學(xué)生期望“思想政治理論課”考核注重能力與實踐

在“你認(rèn)為‘思想政治理論課’教學(xué)中，有沒有必要結(jié)合大學(xué)生的社會實踐活動給予評分”這一問題中，認(rèn)為“很有必要”和“有必要”的比例高達(dá)77.66%。而在回答“你希望‘思想政治理論課’課程的考試采用什么形式？”這一問題時，選擇“注重應(yīng)用能力，采用平時開展社會調(diào)查、期末開卷考核相結(jié)合的方式”的學(xué)生高達(dá)82.4%。

五、提高思想政治理論課教學(xué)實效性的對策思考

從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為高校思想政治理論課程的實效性不高的主要原因是:“教學(xué)內(nèi)容說教”(41.8%)，“教學(xué)內(nèi)容脫離實際”(23.8%)，“教學(xué)形式單一”(28.3%)，還有6.2%的認(rèn)為是“教師水平不夠”。因此要進一步提高政治理論課教學(xué)的實效性，真正發(fā)揮“思想政治理論課”在高校學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用， 需要從以下幾點進行改革：

(一)加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平

教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，是精神文明建設(shè)的傳播者和建設(shè)者，是人類靈魂的工程師。思想政治理論課是一門政治性、理論性、政策性、實踐性很強的課程。因此思想政治理論課實效性的提高，有賴于高水平的教師。鑒于高校思想政治理論課教師在思想政治理論教育中擔(dān)當(dāng)?shù)奶厥馐姑驼n程的特殊性，不僅要求思想政治理論課教師有敏銳的洞察力、堅定的理想信念，還要有廣博扎實的專業(yè)知識、較高的理論水平、開拓進取的創(chuàng)新精神，更要有高尚的道德情操、偉大的人格魅力和良好的心理素質(zhì)。2008年《中宣部、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中強調(diào)要培養(yǎng)一批堅持正確的政治方向、理論功底扎實、善于聯(lián)系實際的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。這對于解決高校思想政治理論課教學(xué)的實效性問題指明了方向，提供了保障。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的針對性和實踐性

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的最重要因素，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量直接決定教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要傳授基本的理論知識，更要注重理論聯(lián)系實際。不僅要結(jié)合社會焦點問題和學(xué)生的實際問題，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性；還要結(jié)合國內(nèi)外的實際情況，增加教學(xué)內(nèi)容的時代性；而且要結(jié)合理論研究前沿，增強教學(xué)內(nèi)容的先進性。同時要增加社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與調(diào)研，在實踐中理解理論知識，開闊視野，提高分析問題和解決問題的能力。

(三)改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

改革教學(xué)方法是提高高校思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動、教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)任務(wù)的完成和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，只有認(rèn)真加強高校思想政治理論教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法，才能有效幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想政治理論課教學(xué)實效性，實現(xiàn)政治理論課的教學(xué)目的。

在“思想政治理論課”的教學(xué)方法上，不僅要有教師講授，還要有“案例教學(xué)”、“辯論教學(xué)”、“演講教學(xué)”、“專題講座”、“實踐教學(xué)”等互動的教學(xué)模式，由“教師本位”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”、由“注入式”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式”、由“單向式轉(zhuǎn)向”互動式”、“單一式”轉(zhuǎn)向“多樣式”等，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把外在的傳授、規(guī)范和導(dǎo)向與學(xué)生內(nèi)在的需求結(jié)合起來，注重認(rèn)知和體驗的結(jié)合。

(四)完善考核制度，提高教學(xué)評價的科學(xué)性和激勵性

教學(xué)評價是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的、正確的評價不僅具有教育功能，而且還具有管理功能、發(fā)展功能?？荚嚨墓δ茉谟跈z驗教學(xué)效果，同時對于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”予以較客觀的評價，起到一種競爭的激勵作用。對于學(xué)生成績的考核，不僅要完善期末考核的方法、內(nèi)容，更要注重考核學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生的平時出勤、課堂表現(xiàn)、小論文、讀書筆記、課外實踐等內(nèi)容都納入考核體系，全面考核學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的情況。采取平時考核和期末考核相結(jié)合、理論考核和實踐考核相結(jié)合、能力考核和素質(zhì)考核相結(jié)合的多元化考核方式，力求對學(xué)生所掌握的知識、形成的技能和發(fā)展的潛力進行全方位、立體化考核，打破一張考卷定終身的傳統(tǒng)考核。真正通過考核讓政治理論課入耳、入腦、入心，真正使考試成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。

進一步加強和改進高校思想政治理論課教育，是國內(nèi)外形勢發(fā)展的需要，是全社會的期盼，也是高校廣大教師、學(xué)生的呼喚。要以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以教材建設(shè)和學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以教師隊伍建設(shè)為重點，以教學(xué)方法創(chuàng)新為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以加強組織領(lǐng)導(dǎo)為保障，全面推進高校思想政治理論課建設(shè)，爭取經(jīng)過若干年的努力，把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛，終身受益的優(yōu)秀課程。我們務(wù)必以創(chuàng)新和改革精神加強和改進高校思想政治理論課程的教學(xué)，以強烈的責(zé)任感、使命感、光榮感，扎實工作，開拓創(chuàng)新，把高校思想政治理論課教學(xué)工作提高到一個新水平。

[1] 陸主成. 高校思想政治理論課案例教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新指導(dǎo)手冊[M].北京：中國高等教育出版社，2012年

[2]龔惠香等. 浙江大學(xué)城市學(xué)院“思想政治理論課”教育教學(xué)相關(guān)問題的調(diào)研報告[J].教育教學(xué)改革研究，2008年第3期