吳立輝，趙 斌，武照云，劉楠嶓

(1.河南工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，河南 鄭州 450007；2.河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，河南 鄭州 450001)

0 引 言

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，教育成為一個(gè)國(guó)家民族的軟實(shí)力根基，是國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分[1]。目前，大學(xué)教育逐漸成為大眾教育，為了提高學(xué)歷層次和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，莘莘學(xué)子將考研作為大學(xué)四年規(guī)劃的至關(guān)重要組成部分[2]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)報(bào)考研究生人數(shù)連年增長(zhǎng)，2012年，全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)165.6萬(wàn)人，考研人數(shù)比例約占2012屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1/5。特別是在許多二類本科院校，考研人數(shù)比例超過(guò)50%，出現(xiàn)全校高年級(jí)學(xué)生考研“總動(dòng)員”的情況。作者在為大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生講授專業(yè)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些班級(jí)考研人數(shù)比例達(dá)到80%，大部分考研學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出“厭學(xué)”的狀況，具體表現(xiàn)為：1）上課請(qǐng)假現(xiàn)象比較嚴(yán)重；2）課堂上大部分考研學(xué)生在自學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等考研課程；3）許多考研學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè)采取應(yīng)付了事，甚至有抄襲行為。這些現(xiàn)象反映了高校大學(xué)生的考研活動(dòng)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

文章針對(duì)教學(xué)過(guò)程中考研學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象，從分析造成該狀況的原因出發(fā)，研究探討考研學(xué)生處理好考研和專業(yè)課學(xué)習(xí)關(guān)系、提高考研學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性和興趣的方法和措施。

1 考研學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣低的原因

針對(duì)考研學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象，作者與老教師和青年教師成立了老中青專門的教研小組，總結(jié)了考研學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣低的原因，大致歸納有以下幾點(diǎn)情況。

1.1 考研至上論

由于教育質(zhì)量和環(huán)境的影響，我國(guó)普通高等院校學(xué)生在就業(yè)難易和就業(yè)質(zhì)量方面與“985”和“211”高等院校存在一定差距，這種差距導(dǎo)致許多學(xué)生入校后的失落感和危機(jī)感[3]。一部分學(xué)生希望通過(guò)考上國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的研究生，來(lái)改變自己的命運(yùn)和就業(yè)層次。因此，一些學(xué)生將考研看成是大學(xué)四年的頭等大事，他們片面的認(rèn)為：考不上研究生就會(huì)沒(méi)有前途，考不上研究生就一無(wú)所有，專業(yè)課的學(xué)習(xí)可以到上研究生以后再?gòu)浹a(bǔ)。從而，導(dǎo)致部分考研學(xué)生不重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，竟然在上專業(yè)課時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)考研數(shù)學(xué)、政治和英語(yǔ)等情況。

1.2 對(duì)本專業(yè)課程不感興趣

由于對(duì)所選專業(yè)缺乏全面了解，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，或逐漸對(duì)所學(xué)專業(yè)失去了興趣[4]。他們認(rèn)為“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，而入錯(cuò)行最有效的彌補(bǔ)措施就是考其他專業(yè)的研究生。因此，部分考研學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)課知識(shí)，他們的目的僅為獲得專業(yè)課程學(xué)分，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。

1.3 考研時(shí)間緊迫、復(fù)習(xí)壓力大的原因

部分考研學(xué)生從意識(shí)里認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)非常重要，專業(yè)課學(xué)習(xí)是提高本專業(yè)技術(shù)水平的前提和基礎(chǔ)。但由于在大學(xué)第一、二年級(jí)時(shí)對(duì)大學(xué)四年缺乏總體規(guī)劃，到大三才逐步樹(shù)立考研的目標(biāo)，匆忙準(zhǔn)備考研。這部分考研學(xué)生由于考研時(shí)間緊迫，不得不擱置專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將絕大部分時(shí)間盡力投入到考研復(fù)習(xí)當(dāng)中去，導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果差。

1.4 學(xué)習(xí)方法的原因

部分學(xué)生希望“魚和熊掌，二者兼得”，他們一方面希望能在課堂上快速掌握專業(yè)課程知識(shí)，另一方面想利用課堂時(shí)間抓緊復(fù)習(xí)考研內(nèi)容，從而出現(xiàn)了一心二用的局面。這樣的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致專業(yè)課程和考研內(nèi)容掌握進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)效率低下。久而久之，這些學(xué)生因跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度而對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。

教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，針對(duì)考研學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣普遍不高的現(xiàn)狀，本教研小組在剖析其內(nèi)在原因的基礎(chǔ)上，從學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制制定、專業(yè)課程授課方式、學(xué)生思想教育等多方面開(kāi)展了深入研究，探索并制定相應(yīng)的措施。

2 提高考研學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性的措施

2.1 加強(qiáng)大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃引導(dǎo)

從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)以建立大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)自我性格、學(xué)習(xí)興趣、能力、目標(biāo)設(shè)立、學(xué)習(xí)計(jì)劃等進(jìn)行全面探索，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)、自己未來(lái)是考研還是就業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，以便為自己的目標(biāo)去拼搏，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，減少大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程所走的彎路。例如，對(duì)于理工科學(xué)生，如果在大學(xué)一年級(jí)一開(kāi)始便樹(shù)立考研的目標(biāo)，那么在大學(xué)第一、二年的高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以參照考研的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)考研數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的難易、重點(diǎn)和題型等有一個(gè)系統(tǒng)的掌握和了解。

在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性和目的性的去學(xué)習(xí)，一方面可提高大學(xué)高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果；另一方面可明顯降低考研復(fù)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)和英語(yǔ)復(fù)習(xí)的難度、縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，為大學(xué)三、四年級(jí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)贏得充足的時(shí)間，在充分準(zhǔn)備考研的同時(shí)，夯實(shí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。通過(guò)大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃積極引導(dǎo)，使考研學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 樹(shù)立正確的考研認(rèn)識(shí)觀

學(xué)生在準(zhǔn)備考研之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考研的動(dòng)機(jī)、目的以及考研與就業(yè)的關(guān)系等有一個(gè)充分了解。

2.2.1 考研不能盲目

在做出考研決定之前，要從自身情況出發(fā)應(yīng)理性選擇，不要盲目地跟風(fēng)?？佳械恼_動(dòng)機(jī)是出于對(duì)專業(yè)的興趣，希望通過(guò)碩士及以后博士階段對(duì)某專業(yè)進(jìn)行更深入的創(chuàng)新性研究，因此，學(xué)生在做出考研決定之前需結(jié)合自身特點(diǎn)認(rèn)真綜合考慮。

2.2.2 并非考研即可放棄專業(yè)課學(xué)習(xí)

許多學(xué)生不滿于當(dāng)前就讀學(xué)校和專業(yè)，希望通過(guò)考研進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流高校研究生院就讀碩士，以此為平臺(tái)進(jìn)入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)。學(xué)生的想法可以理解，但并非考上研究生即萬(wàn)事大吉，研究生階段的學(xué)習(xí)和研究需要大學(xué)階段扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的支持；用人單位招聘時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生在大學(xué)及研究生階段的基礎(chǔ)和專業(yè)課學(xué)習(xí)、科研和工作等方面進(jìn)行客觀綜合評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生需正確認(rèn)識(shí)考研與專業(yè)課學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.2.3 考研本非是進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)的唯一途徑

“千里之行，始于足下”，學(xué)生們也可以通過(guò)大學(xué)期間踏踏實(shí)實(shí)的準(zhǔn)備，為自己贏得進(jìn)入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的“入場(chǎng)券”。比如：通過(guò)大學(xué)期間學(xué)習(xí)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，努力提高自己的基礎(chǔ)和專業(yè)外語(yǔ)水平，積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職場(chǎng)人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織管理能力，提前了解職場(chǎng)以增強(qiáng)求職面試的信息等。通過(guò)以上準(zhǔn)備和鍛煉，同樣可以獲得優(yōu)秀企業(yè)的認(rèn)可和垂青，因此，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到考研是將來(lái)進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)的有效途徑之一，而非唯一途徑。

2.3 專業(yè)課程的重要性教育

端正學(xué)生的專業(yè)課“無(wú)用論”的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白大學(xué)期間設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課，是開(kāi)展本專業(yè)技術(shù)研究和工程應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。例如，《特種加工技術(shù)》是一門面向機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課，該課程主要使學(xué)生初步了解、掌握各種特種加工技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本原理、應(yīng)用范圍及特點(diǎn)。作為機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，只有掌握該專業(yè)課程知識(shí)，才能保證在零部件加工工藝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選擇合理的加工手段和方法；而不合理的加工方法和手段將導(dǎo)致加工成本增加數(shù)十至數(shù)百倍，且加工精度和質(zhì)量還得不到保證。

授課環(huán)節(jié)中，通過(guò)給學(xué)生介紹一些與專業(yè)課相關(guān)的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，如高檔數(shù)控機(jī)床、半導(dǎo)體光刻設(shè)備、航空航天設(shè)備、深海探測(cè)設(shè)備領(lǐng)域等國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品的差距，激發(fā)學(xué)生思考運(yùn)用本專業(yè)課程知識(shí)去解決各領(lǐng)域的具體工程技術(shù)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)積極性。

2.4 建立靈活的學(xué)分及考試機(jī)制

學(xué)校從學(xué)生選修學(xué)分和考試兩方面建立靈活的機(jī)制，讓考研學(xué)生充分規(guī)劃和利用大學(xué)四年時(shí)間，減少考研與專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，具體的措施如下：1）學(xué)校制定靈活的學(xué)分選修機(jī)制。在學(xué)有余力的前提下，鼓勵(lì)計(jì)劃考研的學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)選修部分大學(xué)三、四年級(jí)的專業(yè)課程，為大三、大四考研復(fù)習(xí)爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。2）學(xué)校建立靈活的考試機(jī)制。大四上學(xué)期是考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期[5]，學(xué)校建立相應(yīng)的機(jī)制允許考研學(xué)生申請(qǐng)延緩大四上學(xué)期的專業(yè)課期末考試，將專業(yè)課考試時(shí)間設(shè)定在研究生考試以后，減輕考研學(xué)生在大四上學(xué)期的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3）專業(yè)課授課老師采用人性化的課堂考勤制度，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)考研的學(xué)生采用靈活的考勤方式，減小考研學(xué)生的上課心理負(fù)擔(dān)。

2.5 機(jī)制提高授課的方式和技巧

提高授課的方式和技巧，主要從以下幾方面展開(kāi)：1）在滿足教學(xué)大綱的要求下，將授課內(nèi)容按難易程度進(jìn)行分類，設(shè)置內(nèi)容層次從易到難，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2）將老師授課的方式改為師生互動(dòng)授課方式。針對(duì)專業(yè)課程的各主干知識(shí)點(diǎn)，設(shè)立討論專題，督促學(xué)生去查找資料并在課堂上陳述和討論，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。3）以當(dāng)前國(guó)內(nèi)外工程技術(shù)前沿和熱點(diǎn)為案例和支撐材料，將其與相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行講授，使專業(yè)知識(shí)內(nèi)容變得言之有物、生動(dòng)活波、具有生命力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生走出專業(yè)知識(shí)無(wú)用論的誤區(qū)。4）在專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，將專業(yè)知識(shí)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置成專題項(xiàng)目，以項(xiàng)目運(yùn)作的方式鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)和參與項(xiàng)目；促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程之前大量查閱相關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程有充分了解，并分析制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方法與步驟；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)步驟分布進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)。5）在課堂上以風(fēng)趣幽默的交互式教學(xué)模式引入問(wèn)題、探討問(wèn)題和講解問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)，并對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)生給予一定考勤獎(jiǎng)勵(lì)；教師結(jié)合自己上研究生時(shí)的學(xué)習(xí)和科研心得體會(huì)，教育考研學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程的重要性。

3 結(jié) 論

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中，考研學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀，從剖析學(xué)習(xí)興趣低的原因出發(fā)，結(jié)合理工科專業(yè)的課程特點(diǎn)，從學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制、專業(yè)課程授課方式、學(xué)生思想教育等方面給出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。這些措施在機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)班級(jí)及其專業(yè)課中連續(xù)施行了三年，取得了較好的效果。主要表現(xiàn)在：1）本專業(yè)考研學(xué)生的到課率明顯提高，達(dá)到85%以上；2）考研學(xué)生的專業(yè)課考試成績(jī)較幾年前有顯著提高；3）考研學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合質(zhì)量逐年提高，反映了考研學(xué)生能很好的掌握并運(yùn)用專業(yè)課程內(nèi)容；4）考研學(xué)生的考研錄取人數(shù)和錄取率最近三年連續(xù)平穩(wěn)增加。

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