李顯波

（北華大學(xué)師范分院，吉林市 132013）

在大專(zhuān)院校歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，不僅能給課堂營(yíng)造美的氛圍，使學(xué)生身心愉快，增進(jìn)求知欲。更能通過(guò)歷史課大量的審美素材，使學(xué)生心靈上受到內(nèi)在美的熏陶，從而具有高尚的道德，完美的人格，文明的行為……所以有必要進(jìn)行歷史課堂教學(xué)審美化，即從課堂外在的語(yǔ)言和形式到內(nèi)在的思想性，使學(xué)生得到全方位的審美教育。

一、在歷史教學(xué)中用美的語(yǔ)言創(chuàng)造美的情境

語(yǔ)言是信息傳遞的主要載體，也是訴諸聽(tīng)覺(jué)的審美對(duì)象，因此歷史教師的教學(xué)語(yǔ)言必須具有美感即：意境美、形象美、音韻美等，這樣才能使學(xué)生沉浸在歷史情境之中。如講到我國(guó)的制瓷業(yè)發(fā)展到唐朝時(shí)，，筆者是這樣描述的：邢州的白瓷像銀像雪，越州的青瓷像玉象像冰，唐朝詩(shī)人陸龜蒙寫(xiě)詩(shī)詠道：“九秋風(fēng)露越窯開(kāi)，奪得千峰翠色來(lái)?！倍鸥υ伆状烧f(shuō)：“大邑?zé)奢p且堅(jiān)，扣如哀玉錦城傳，君家白碗勝霜雪，急送茅齋也可臨。”這樣講述就使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其物，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的珍愛(ài)。當(dāng)講述那些在山河破碎之際舍生忘死，為國(guó)捐軀的仁人志士的業(yè)績(jī)時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)具有深沉悲壯之美，如鄧世昌駕駛戰(zhàn)艦撞敵船，血浸黃海；譚嗣同甘愿流血犧牲獻(xiàn)身變法；無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)李大釗在絞刑架上發(fā)表的“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義……共產(chǎn)主義在全世界、在全中國(guó)必將得到光榮勝利”；布魯諾為追求真理而被燒死在火刑柱等，使學(xué)生親眼所見(jiàn)英雄的場(chǎng)面，喚起學(xué)生民族自尊心和民族自強(qiáng)心。而講述那些歷史上波瀾壯闊的人民斗爭(zhēng)或戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)具有生動(dòng)的形象之美，使學(xué)生從中聽(tīng)得見(jiàn)鏗鏘的金戈鐵馬之音，看得到濃濃的硝煙翻騰之景。

歷史課堂教學(xué)的語(yǔ)言美，能使學(xué)生深刻領(lǐng)略到歷史教學(xué)的魅力所在，從而達(dá)到德育和智育的雙重效果。

要做到歷史課堂教學(xué)的語(yǔ)言美，就要求歷史教師必須具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，將歷史教學(xué)語(yǔ)言加以文學(xué)化和哲理化。魯迅先生就曾對(duì)我國(guó)古代的煌煌巨著《史記》這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，道理就在這里。

二、采用多種美的教學(xué)形式，營(yíng)造美的氛圍

依據(jù)“寓教于樂(lè)”的教育原則，我們的歷史課堂教學(xué)的審美化，除表現(xiàn)在語(yǔ)言方面外，還可以將詩(shī)歌、歷史音樂(lè)和歷史圖片、板書(shū)設(shè)計(jì)等極富感染力的藝術(shù)美的形式引入課堂，因?yàn)檫@其中所浸潤(rùn)的濃厚的美感是更能激起美的愉悅的心理，消除單調(diào)重復(fù)的厭倦感，強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，達(dá)到教育目的。

1.古代詩(shī)歌、革命歷史歌曲引入課堂的藝術(shù)魅力

（1）古代詩(shī)歌引入課堂

中國(guó)古代詩(shī)歌句子整齊，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，講求押韻，注意格律，適合歌詠，情感表達(dá)充沛強(qiáng)烈……有著其它文體難以具備的藝術(shù)魅力。大專(zhuān)生的志趣、審美情趣正在發(fā)展中，古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力將會(huì)給他們很好的感染、陶冶和引導(dǎo)，無(wú)形中鞏固著中師歷史教學(xué)的美育陣地。同時(shí)也能幫助他們對(duì)歷史內(nèi)容的記憶，加深其對(duì)歷史演變規(guī)律的領(lǐng)悟。如講唐朝開(kāi)元盛世的繁榮景象時(shí)引入：“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室，稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)?！边@樣就生動(dòng)鮮明地補(bǔ)充了教材的史實(shí)，使學(xué)生在詩(shī)韻美的氛圍中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，在歷史教學(xué)中引入詩(shī)歌，不但省事省力，而能使學(xué)生在美的意境中更快地理解相關(guān)的歷史內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（2）革命歷史歌曲引入課堂

學(xué)生喜愛(ài)歌曲，而在很多重大的歷史時(shí)期，都有著充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)激情的革命歷史歌曲，所以教師要從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，以歌曲去激發(fā)學(xué)生的情感，給學(xué)生以巨大的精神動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的思想。例如講完《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》一課的前部分時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)了《長(zhǎng)征組歌》中的精彩片段：“戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵，烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽(yáng)逼昆明……”，然后讓學(xué)生發(fā)表議論談感受，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，有的說(shuō)，紅軍經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于取得了長(zhǎng)征的初步勝利；有的說(shuō)：長(zhǎng)征初期，‘左傾’錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)人消極避戰(zhàn)，采取了退卻中的逃跑主義，曾使紅軍付出了 慘重的代價(jià)，相反，毛澤東的靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，殺得敵人棄甲丟槍?zhuān)珴蓶|用兵真英明……同學(xué)們對(duì)紅軍為了中國(guó)革命的勝利不畏艱難困苦的精神及毛澤東的偉大戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)肅然起敬。激起他們的愛(ài)國(guó)之情。

2.使用歷史圖片的審美效應(yīng)

插圖是表現(xiàn)歷史的一種特殊形式，主要包括歷史人物及人物活動(dòng)圖、文化古跡圖、歷史地圖、圖表等。它們直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣，特別適合學(xué)生的生理特點(diǎn)和審美需求。歷史課有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，很難引起學(xué)生的濃厚興趣，但配上了大量的插圖以后，就會(huì)給人一種全新的美感，使主題變得十分鮮明，教學(xué)就變得方便容易。如圖片《耬車(chē)》、《長(zhǎng)信宮燈》、《河北趙州橋》、《埃及金字塔》、《瑪雅金字塔》、《航天飛機(jī)升空》……都會(huì)給人一種直觀(guān)的審美享受，能夠使學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)注意力。

3.板書(shū)的美化

板書(shū)屬于符號(hào)語(yǔ)言系統(tǒng)，是課堂教學(xué)信息的重要載體，構(gòu)成教學(xué)中美的不可忽視的部分，可使學(xué)生的視覺(jué)得到美的感受，激起美的愉悅心理，指導(dǎo)學(xué)生通向智慧的橋梁。

板書(shū)要詳略得當(dāng)，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)明確，靈活多樣，顯示出條理美，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。另外，板書(shū)的設(shè)計(jì)，還可體現(xiàn)出層次美、色彩美、圖形美等，從不同層面向?qū)W生傳遞美的信息。

三、挖掘歷史教學(xué)素材的內(nèi)在美，塑造學(xué)生美的心靈

歷史學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)社會(huì)發(fā)生、發(fā)展的進(jìn)程及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)，中師歷史教材大部分內(nèi)容講的是人類(lèi)文明史和社會(huì)生活，其中蘊(yùn)含著大量的審美內(nèi)容。所以歷史教師必須做個(gè)有心人，善挖掘這些美的素材。如挖掘出表現(xiàn)智慧美、崇高美、品德美等素材。在這里筆者僅談一下智慧美。

舉世聞名的四大發(fā)明不僅以它的形式美深深地激動(dòng)人心，潔白的紙—描繪人類(lèi)文明的藍(lán)圖；活字印刷—傳播人類(lèi)文明的工具；羅盤(pán)針—指引人類(lèi)前進(jìn)的航向；火藥—它制成的鞭炮和灑下夜空的五彩繽紛禮花，而且為人類(lèi)歷史的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。四大發(fā)明傳到歐洲以后，為資產(chǎn)階級(jí)走上政治舞臺(tái)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；火藥和火器的采用摧毀了封建城堡，建立了新興的市民軍隊(duì)；指南針揭開(kāi)了世界航海史的新的一頁(yè)，是哥倫布手里的法寶，靠它完成了發(fā)現(xiàn)美洲大陸的壯舉。四大發(fā)明是我國(guó)古代勞動(dòng)人民靠聰明和智慧創(chuàng)造出的審美的具體表現(xiàn)，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。

人類(lèi)用聰明才智創(chuàng)造的美舉不勝舉，如都江堰的修筑，變害水為利水，發(fā)展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；大運(yùn)河的開(kāi)鑿溝通了南北，宛如一條彩帶飄蕩在祖國(guó)大地……今天，人類(lèi)已處在原子能和太空時(shí)代，人類(lèi)必將由必然王國(guó)進(jìn)入自由王國(guó)。

[1]中學(xué)歷史地理教學(xué).1999-2010.

[2]美育實(shí)踐與研究.

[3]歷史教學(xué)問(wèn)題，2000，（1-12）.

[4]中學(xué)歷史教學(xué)參考，2001，（1—12）.

[5]美育課程教學(xué)設(shè)計(jì)選.新世紀(jì)美育科研成果.