【摘 要】 英語作為一門語言，需要以學(xué)生豐富的情感為依托，才能綻放出它的魅力，豐富我們的課堂。學(xué)生情感的豐富度，在一定程度上影響了英語成績的優(yōu)劣。在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用教材的內(nèi)容豐富學(xué)生的情感，用教師的情感去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作精神等，創(chuàng)造激情課堂，提高英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 情感教育 學(xué)習(xí)興趣 自信心

情感教育對于英語這樣的語言學(xué)科有著非常重要的作用。心理學(xué)認(rèn)為，不管是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的起始、過程中或者結(jié)束階段，學(xué)生的認(rèn)知總是與情感交織在一起，情感促進(jìn)認(rèn)知，認(rèn)知激發(fā)情感，兩者是一個(gè)統(tǒng)一的過程。在英語教學(xué)過程中，教師需要充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把情感和認(rèn)知融為一體，彼此促進(jìn)和諧發(fā)展，熏陶學(xué)生的心靈，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，提高英語成績。

一、深挖教材內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，教師要跟隨時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深挖教材內(nèi)涵，將枯燥的英語語法變?yōu)闇\顯易懂的歌謠，繞口令等，利用學(xué)生自身情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，時(shí)間的讀法：30分以內(nèi)，分在前，點(diǎn)在后，past在中間。30分以外，分用60減，點(diǎn)要加上1，用to來連接。Eg：7：25讀作：twenty five past seven.9：45讀作：a quarter to ten. Be going to的用法歌訣：be gong to，表打算，準(zhǔn)備，計(jì)劃將來干。表可能，有必然，通過現(xiàn)象來判斷。使用它，要注意，疑問形式be提前。否定句，更簡單，not放在be后面。To 之后，動(dòng)原形，be 的形式看人稱。下列詞，要注意，come， go和離去（leave），進(jìn)行時(shí)，表將來，牢牢記住莫忘記。通過這樣的形式學(xué)習(xí)語法，學(xué)生讀起來朗朗上口，自然就對英語感興趣了。

二、轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)學(xué)生，用教師的情感感染學(xué)生

親其師，方能信其道。教師一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，信心倍增。轉(zhuǎn)變角色，Regard the students as members in a family， not numbers.走近學(xué)生，尤其是成績較差的學(xué)生，拉近師生之間的距離。Build a class home instead of a class room. 例如，學(xué)生在回答正確時(shí)，就用贊揚(yáng)的口氣，翹起大拇指：Great！Wonderful！回答不完全時(shí)，用啟發(fā)的語氣You’ve tried your best to think it over．回答膽怯時(shí)，用鼓勵(lì)的語氣，相信的眼神：Don’t be nervous．I believe you．這樣簡單的話語和表情能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去思考，積極地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

三、巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生情感

寫作一直是高考的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難題。如何解決這一問題呢？一般在寫作之前，我都會(huì)給學(xué)生設(shè)置一些簡單的情景，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)揮想象力。例如在寫作內(nèi)容為：how to deal with our parents.我根據(jù)學(xué)生是住校生的實(shí)際，給他們設(shè)置了馬上快到月底回家的這樣一個(gè)時(shí)間段，設(shè)置簡單情景，激發(fā)學(xué)生情感。當(dāng)我在課堂上問學(xué)生：“What do you want to do most？”學(xué)生閃動(dòng)著興奮的眼睛說：“Go home！”于是我順著他們的思路問：“When you go home， you will meet your parents. What do you expect your parents do for you？” 學(xué)生給了不同的回答。然后又問：“If you stay at home for a long time with your parents， what will happen？ Now let’s have a discussion about this problem， then I will ask one of you to write your result on the blackboard.” 學(xué)生積極討論，踴躍地為自己的小組呈現(xiàn)討論結(jié)果。這節(jié)課上的很成功，學(xué)生真正的全員參與，把自己能用的詞匯都用上。這同樣也是一節(jié)成功的班會(huì)課，要感恩父母。作文是個(gè)難題，但在適當(dāng)?shù)那榫跋聲?huì)激發(fā)學(xué)生的情感，變成一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，教師就是要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造情景，讓學(xué)生樂意為之。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

在課堂上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如：在講一般疑問句時(shí)，我將陳述句如何變?yōu)橐话阋蓡柧渑c《西游記》中師徒四人及妖精之間的關(guān)系聯(lián)系起來?！皫煾怠保ㄖ髡Z）——代詞，名詞，動(dòng)名詞等。“大徒弟孫悟空”——助動(dòng)詞?！岸降茇i八戒”——情態(tài)動(dòng)詞。“三徒弟沙僧”——系動(dòng)詞?！把帧薄獙?shí)義動(dòng)詞，作謂語。三位徒弟都可在師傅（主語）前面保護(hù)師傅，特別是大徒弟孫悟空一出現(xiàn)（謂語動(dòng)詞）妖怪就得顯出原形。例如：

（1）He speaks English.變?yōu)橐话阋蓡柧錇椋篋oes he speak English ？ does 為“孫悟空”到 he “師傅”之前保護(hù)師傅，孫悟空有降妖除魔的本領(lǐng)，因此speaks “妖精”就顯出原形。（2）I am a student. 變?yōu)橐话阋蓡柧錇椋篈re you a student？ Are 為“沙僧”到主語之前保護(hù)師傅。（3）They can swim. 變?yōu)橐话阋蓡柧錇椋?Can they swim？ can 為“豬八戒” 到主語之前保護(hù)師傅。

五、結(jié)束語

情感教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是英語的學(xué)習(xí)，具有不可或缺的重要意義，學(xué)生只有對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感，才能以更大的激情投入學(xué)習(xí)。作為教師，我們應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，利用自身和教材的情感，激發(fā)學(xué)生審美的情感體驗(yàn)，打造激情課堂，最終達(dá)到提高英語成績的目的。

[1] 汪武. 中國英語教師的困惑和優(yōu)勢. 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2005（02）.

[2] 廖曉青. 英語教育學(xué). 心理出版社， 2007.