【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)要做到因材施教，能力本位。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)分層教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】 因材施教 能力本位 分層教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，分層教學(xué)法的應(yīng)用，是建立在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異性，消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，完善英語(yǔ)教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)，因此，對(duì)初中英語(yǔ)分層教學(xué)法的探討有其必要性。

一、課堂教學(xué)分層

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)中，可以將學(xué)生分為ABC三個(gè)階層，A類(lèi)學(xué)生為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和智力水平較高的學(xué)生，對(duì)于這一類(lèi)的學(xué)生，要做到盡量少講，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。而對(duì)于B類(lèi)學(xué)生則為中等學(xué)生，在教學(xué)中，可以采用中速推進(jìn)的方式，重視基礎(chǔ)教學(xué)，做到精講精練，加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)，著重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的提升。C類(lèi)學(xué)生則是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)于這一類(lèi)的學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)則主要放在一些基本的概念的掌握和理解上，對(duì)于必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要做到全面把握，而且對(duì)于這一類(lèi)的學(xué)生，教學(xué)要求和目標(biāo)不要太高，在課堂教學(xué)中，盡量查漏補(bǔ)缺，多鞏固，多鼓勵(lì)。

例如在學(xué)習(xí)9A Unit 5《Films》這個(gè)單元的語(yǔ)篇時(shí)，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容分為以下三個(gè)層次：

首先，通過(guò)第一層次的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概了解。然后就以下信息通過(guò)表格形式填空： Name、Birth、 date等，這些簡(jiǎn)單的信息通過(guò)聽(tīng)和讀，都能在文章中找到現(xiàn)成的答案，對(duì)于ABC三類(lèi)學(xué)生都能完全掌握。

其次，讓學(xué)生回答問(wèn)題： What was Audrey Hepburn’s dream when she was very young？ What did she want to remind people throughout her acting years？ 通過(guò)第二層的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)全面的了解。這部分教學(xué)主要針對(duì)BC兩類(lèi)學(xué)生而設(shè)計(jì)，文中沒(méi)有現(xiàn)成答案，但是通過(guò)想一想，自己組織一下語(yǔ)言，大部分同學(xué)也能回答出來(lái)。

然后，根據(jù)文中內(nèi)容，判斷下列句子正誤，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)家的了解。

通過(guò)這三個(gè)層性的課堂教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，從而提升課堂教學(xué)效果。

二、課后練習(xí)分層

在課后練習(xí)時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，分別布置不同的作業(yè)，從而來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在具體的實(shí)施中，將作業(yè)分為三個(gè)層次結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些有關(guān)于課本概念的基礎(chǔ)知識(shí)的題型，這些是全體學(xué)生所必須要做的，以此來(lái)提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。另外，布置一些簡(jiǎn)單的綜合性題型，具體的標(biāo)準(zhǔn)要以B類(lèi)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹦?chuàng)新題型和綜合應(yīng)用題型，充分滿(mǎn)足優(yōu)等學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)于后面的兩類(lèi)題型，學(xué)生可以選做。通過(guò)這樣的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如在學(xué)習(xí)8B Unit 5《 International charities》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，組織課堂練習(xí)時(shí)，可以按照以下方式進(jìn)行分層教學(xué)，在這里教師要把練習(xí)分為三個(gè)結(jié)構(gòu)：

2.1基礎(chǔ)性題型

用所給詞的適當(dāng)形式填空

（1） After the earthquake many people sent ___ to help the victims. （donate）

（2） The doctor told us the old man need an ____， or he would die. （operate ）

2.2拓展性題型

Translation the following sentences.

（1） 這種汽車(chē)太貴我們買(mǎi)不起。This kind of car ________________________.

（2） 人們感激他們因?yàn)樗麄儙椭嗟娜酥匾?jiàn)光明。People ___________________ around the world.

通過(guò)這樣的分層練習(xí)，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)每一位學(xué)生的提高與發(fā)展。

三、教學(xué)評(píng)估分層

在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估不僅要做到全面性，系統(tǒng)性，與此同時(shí)，還要保證教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果。為此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要完善考核方式，以一種肯定或者是贊賞的方式，認(rèn)同學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生增強(qiáng)成功的體驗(yàn)。教師也可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的情況，加強(qiáng)考核方法的改革，讓學(xué)生得到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

不同的學(xué)生，其認(rèn)識(shí)能力各有不同，傳統(tǒng)形式上統(tǒng)一的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，合理地運(yùn)用分層教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[1] 代佳佳. 任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用研究[D]. 湖北工業(yè)大學(xué)， 2010.

[2] 傳成琴. 在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的探究[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）， 2009（3）.