【摘 要】 初中英語教學(xué)倡導(dǎo)運用合作探究形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作討論和體驗認(rèn)知方式促進學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能有效內(nèi)化生成。英語練習(xí)是溫故知新和技能運用的重要載體，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問題和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的重要參考依據(jù)。本文從小組合作批改練習(xí)的可行性價值意義、運用的基本原則、運用實踐和反思感悟等方面來闡述該種教學(xué)模式對豐富學(xué)生英語知識視野和提高英語技能的促進作用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 練習(xí) 小組合作 互相批改

英語練習(xí)是學(xué)生對所掌握語言知識的綜合轉(zhuǎn)化運用，也是學(xué)生積累英語課程知識技能的重要途徑。發(fā)揮學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位和作用，通過自身合作批改的形式來提高練習(xí)的質(zhì)量，不僅能夠增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀潛能和激情，幫助其學(xué)習(xí)更多的解題思維和方法，還能夠讓教師更為全面真實地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。實踐運用效果證明：以小組合作批改練習(xí)形式優(yōu)化教學(xué)方法，更能夠開闊學(xué)生英語知識視野，讓學(xué)生能夠在博采眾長中更好發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，豐富解決問題的多樣化思維方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)情感興趣。

一、英語小組合作批改練習(xí)的可行性探析

英語練習(xí)批改往往是教師的“功課”，能夠幫助教師更為直觀清晰地了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在問題和不足，但此項功課往往是費時耗神，效率不夠高，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用則是解決的前提。

針對上述問題，不妨發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，建議學(xué)生能夠進行互相批改，以加深對練習(xí)的深入理解感悟。建議學(xué)生以小組為批改力量，運用互相批改交流形式來深入理解練習(xí)，能夠在開闊知識視野基礎(chǔ)上，豐富學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在彼此批改練習(xí)過程中，還能提高以下綜合學(xué)習(xí)運用能力：（1）提高英語學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)化運用能力，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在“共性”。（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合語言理解概括能力，能夠洞察在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)錯誤。（3）促進學(xué)生團隊學(xué)習(xí)精神的形成，提高他們整體學(xué)習(xí)運用能力。

二、英語小組合作批改練習(xí)運用基本原則

2.1任務(wù)性原則

教師給學(xué)生一定的批改任務(wù)，并且要求學(xué)生能夠運用正確的批改形式來呈現(xiàn)批閱過程，幫助同學(xué)能夠更為清晰地發(fā)現(xiàn)自身的對錯，以便及時提出相應(yīng)解決策略。

2.2互動性原則

學(xué)生在批改過程中應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，建議學(xué)生能夠在小組互相幫助和共同探討交流的前提下彼此交流探究，共同學(xué)習(xí)，取長補短。

2.3歸納性原則

可要求學(xué)生能夠針對在批改過程中出現(xiàn)的問題和優(yōu)點進行歸納總結(jié)，形成一定的學(xué)習(xí)體系，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠形成嚴(yán)密的英語學(xué)習(xí)思維體系。

2.4反饋性原則

小組批改不僅要經(jīng)過小組成員的互相傳閱，更需要在彼此互相指導(dǎo)和幫助的前提下能夠及時溝通交流，以起到學(xué)習(xí)交流和教學(xué)相長的作用，利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略。

三、英語小組合作批改練習(xí)運用策略

3.1合理劃分批改小組，體現(xiàn)資源互補

為學(xué)生確定合理的批改小組，讓學(xué)生深入體味團隊學(xué)習(xí)英語的歡樂，更能夠深得學(xué)生的喜愛。學(xué)生在“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”原則引導(dǎo)下，更能夠形成彼此互相學(xué)習(xí)的親和力和向心力。學(xué)生在小組批改過程中，更能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，形成資源優(yōu)勢互補。

在合理劃分和確定批改小組中，可注意如下幾方面：（1）合理確定小組個體數(shù)量，一般以5-7人為宜，便于學(xué)生能夠個個交流探討。（2）明確批改小組長，以便能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個成員之間的練習(xí)批改任務(wù)。（3）發(fā)揮好小組成員的批改主動性和積極性，讓小組成員都能夠批改到不同類型的練習(xí)。

在合理劃分批改小組后，可注意發(fā)揮好學(xué)生的資源優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生不同特點來調(diào)動學(xué)生的批改積極性。例如，在《牛津初中英語Fun with English》（下同）中7B Unit 1 Dream homes的“Reading B”練習(xí)批改中，可通過發(fā)揮好小組成員力量來進行有效批改。首先，要求學(xué)生能夠?qū)Α癛eading A Homes around the world”的內(nèi)容概括進行批改，可根據(jù)一定的評分參考依據(jù)。其次，可要求學(xué)生能夠運用小組傳閱批改的形式來了解其他同學(xué)的練習(xí)情況。最后，批改小組長應(yīng)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，對各個練習(xí)進行統(tǒng)一調(diào)度，以便小組成員都能有機會批改不同類型練習(xí)。

3.2明確小組批改任務(wù)，體現(xiàn)批改目標(biāo)

在合理劃分了批改小組基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確批改任務(wù)也是不可缺少的重要內(nèi)容。為了讓小組成員都能有批改任務(wù)，教師可根據(jù)批改練習(xí)的不同需要進行科學(xué)劃分。

可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力差異，教師可明確一定的批改任務(wù)，可按照“整個練習(xí)全組成員批改；一處精彩全組學(xué)習(xí)；一點錯誤共同發(fā)現(xiàn)”來確定互相批改要求。同時，可要求學(xué)生能夠通過多輪批改模式來完成練習(xí)批改任務(wù)，并對批改的符號、時限、訂正等方面予以明確細(xì)化。

在明確小組批改任務(wù)后，教師應(yīng)對批改目標(biāo)要求予以分解。例如，在每單元的“Checkout”練習(xí)批改中，可要求學(xué)生對照其他同學(xué)的練習(xí)答案來與自己做寫練習(xí)相比照，以便能加深印象。同時，教師可要求學(xué)生在批閱2-3份練習(xí)答案基礎(chǔ)上，可對學(xué)生容易出錯誤的地方予以指導(dǎo)。

3.3注重互相批改學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

在小組批改過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)，以達到批改交流提高的作用。教師可根據(jù)學(xué)生批改情況，建議學(xué)生能夠從共同錯誤以及特色做法等方面來深化認(rèn)知學(xué)習(xí)。

教師可要求批改小組搜集整理小組成員在批改過程中的經(jīng)驗做法，對批改的任務(wù)進行總結(jié)，通過“小組互學(xué)和教師引學(xué)”方式來明確相應(yīng)學(xué)習(xí)要求。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生能夠?qū)ψ约涸诰毩?xí)中的錯誤進行再次練習(xí)，以提高練習(xí)的質(zhì)量效果。

3.4及時歸納批改心得，升華批改效果

學(xué)生在互相批改過程中，往往會形成一定的認(rèn)知感悟，對容易犯錯誤的共性有更為深刻的認(rèn)識。這就需要教師在小組批改過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ε闹械膶W(xué)習(xí)收獲和所得進行歸納，以形成強烈印象。

教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納批改心得時，一定要從學(xué)生的自身收獲所得來總結(jié)概括。在歸納過程中，應(yīng)該注意把握以下幾點：（1）歸納共性錯誤發(fā)生的原因以及解決的策略方法，提高問題解決能力。（2）總結(jié)同學(xué)之間的作業(yè)練習(xí)優(yōu)點，幫助學(xué)生拓寬練習(xí)視野。（3）總結(jié)多種解題思維方法，形成多元化學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望。

四、英語小組合作批改練習(xí)運用反思

英語小組合作批改練習(xí)運用體現(xiàn)了對學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的尊重和信任，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，激活知識生成點是合作批改的重要前提。同時，教師在學(xué)生合作批改過程中應(yīng)該掌握指導(dǎo)策略的“度”和“量”，在學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑未果和探究不成的基礎(chǔ)上，運用思維點撥和分層指導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生。

五、結(jié)束語

綜上所述，運用小組合作批改模式來優(yōu)化練習(xí)過程，讓學(xué)生能夠在互相學(xué)習(xí)和交流過程中不斷增強認(rèn)知體驗，讓學(xué)生的主體性和主動性得到發(fā)揮。小組合作批改形式運用更是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)感官思維的有效途徑和方法，能夠使得學(xué)生的團體學(xué)習(xí)精神和主動探究能力得到有機融合。

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