隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特別是在“長三角”、“珠三角”等外向型經(jīng)濟高度發(fā)達地區(qū)對具有基本商務(wù)知識的英語專業(yè)人才需求量不斷加大。商務(wù)英語專業(yè)負責為用人單位培養(yǎng)合格人才，就高職商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)而言，專業(yè)課程尤為重要，商務(wù)英語閱讀作為專業(yè)主干課程，在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)中起到不可忽視的作用，也是本專業(yè)的支柱型課程。商務(wù)英語閱讀課程有其獨有的特點，本門課程既包含了商務(wù)類知識的攝取，也強調(diào)了對英語語言知識的良好運用，是“商務(wù)知識+語言”的“學(xué)習(xí)+實踐”的綜合型課程，對于學(xué)生的商務(wù)知識的學(xué)習(xí)起到打基礎(chǔ)的作用，也使商務(wù)與語言能夠很好地結(jié)合并使其在實踐中得到很好運用，以達到培養(yǎng)應(yīng)用技能的作用。

作為商務(wù)英語系列課程之一的商務(wù)英語閱讀教學(xué)，是融商務(wù)專業(yè)知識與商務(wù)語言知識以及英語語言知識和技能應(yīng)用于一體的實用性課程，目的是使學(xué)生在通過閱讀大量商務(wù)英語文獻獲取商務(wù)信息及語言信息和掌握專業(yè)知識與語言知識的同時，提高商務(wù)環(huán)境下使用英語進行專業(yè)間及行業(yè)間交流的交際能力。鑒于此，本文從商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)角度出發(fā)，運用“模塊化”的教學(xué)形式，研究閱讀課程的教學(xué)以及在商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中所起到的作用。

一商務(wù)英語閱讀課程的特點

1商務(wù)英語閱讀課程的特殊定位

在大學(xué)階段英語專業(yè)的閱讀課程中分精讀與泛讀，主要側(cè)重于要求學(xué)生通過閱讀掌握大量的英語詞匯、擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀文獻的能力及鍛煉學(xué)生的理解能力，掌握閱讀技巧，進一步提高學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力。與一般閱讀課程相比，商務(wù)英語閱讀教學(xué)有著更為深入的特殊目的和特殊內(nèi)容，商務(wù)英語閱讀課程要求學(xué)生在掌握大量的商務(wù)知識、商務(wù)信息、商務(wù)習(xí)慣的同時，要把所學(xué)的商務(wù)類知識和語言很好地結(jié)合起來，融入于商務(wù)環(huán)境中去，在實踐中得到運用。

2商務(wù)英語閱讀課程的內(nèi)容特點

大學(xué)英語閱讀課程一般選材廣泛，涉及英語語言國家文化、地理歷史、風(fēng)土人情、社會風(fēng)俗、跨文化交流等方面的問題，知識性與趣味性相結(jié)合，側(cè)重語言教學(xué)和基礎(chǔ)養(yǎng)成性教育。商務(wù)英語閱讀是以英語為載體，把商務(wù)知識、商務(wù)信息、商務(wù)習(xí)慣等運用英語進行輸出和輸入，本門課程所涵蓋的內(nèi)容涉及與商務(wù)有關(guān)的諸多領(lǐng)域。商務(wù)英語閱讀文獻一般都有較強的專業(yè)性，既有商務(wù)知識和英語語言知識的輸入與結(jié)合，又有“商務(wù)+英語”在學(xué)生大腦中很好地整合形成系統(tǒng)知識后，在一定商務(wù)環(huán)境下很好的輸出。因此，商務(wù)英語閱讀課程與一般英語閱讀課程在其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過程中都有不同之處。

3商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)形式與考核形式

商務(wù)英語專業(yè)作為英語類專業(yè)的一個分支專業(yè)，較英語專業(yè)相比起步較晚，在近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，外向型經(jīng)濟發(fā)展中不斷增大對于商務(wù)英語方面人才的需求，商務(wù)英語專業(yè)才不斷發(fā)展起來。商務(wù)英語閱讀課程作為本專業(yè)的核心課程，教學(xué)形式以及測試形式還不夠系統(tǒng)。由于專業(yè)課程師資的缺乏，很多學(xué)校商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)和一般閱讀課程的教學(xué)幾乎相同，只是簡單地針對詞匯量和閱讀理解能力的重視，而忽視了商務(wù)知識在語言中的運用和解讀，以及商務(wù)知識在語言環(huán)境中的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在針對商務(wù)英語課程的考核方式方面，僅僅是效仿一般閱讀課程教學(xué)的考核方式，從詞匯量的考察到閱讀題的測試，通常采用選擇題為主的測試方法，而忽略了商務(wù)英語閱讀考核中要讓學(xué)生就所讀內(nèi)容進行分析整合，處理某一商業(yè)案例，實用性較強的要求。鑒于此，商務(wù)英語閱讀教學(xué)不僅要遵循一般英語閱讀的教學(xué)原則和教學(xué)模式，更要兼顧其作為專門用途英語的特殊性，既要體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的要求又要體現(xiàn)出對商務(wù)知識的掌握。除了需要學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)知識之外，還要求學(xué)生具有相應(yīng)的商務(wù)類專業(yè)知識。

二“模塊化”教學(xué)模式應(yīng)用于商務(wù)英語閱讀教學(xué)

隨著商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展，商務(wù)英語閱讀作為其核心課程的教學(xué)越來越受到重視，但由于教學(xué)形式及其方法的問題，使得商務(wù)英語教學(xué)效果并不明顯。筆者在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中采用“模塊化”教學(xué)模式，使得教學(xué)效果明顯。模塊化是一種處理復(fù)雜問題時分解為更好的分支管理模式的方式，是指解決復(fù)雜問題時自上向下逐層劃分成若干模塊，分別反映內(nèi)部特性，逐一進行解決，整體整合的模式。筆者在商務(wù)英語閱讀教學(xué)過程中進行嘗試，取得明顯的教學(xué)效果。

1“模塊化”教學(xué)中，商務(wù)知識的系統(tǒng)性強

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進入本專業(yè)學(xué)習(xí)前幾乎沒有商務(wù)知識背景，商務(wù)知識是零起點，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，要在繼續(xù)學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，大量輸入商務(wù)知識。教學(xué)中，商務(wù)知識的零散性以及復(fù)雜性給學(xué)生商務(wù)知識的學(xué)習(xí)帶來困難。運用“模塊化”教學(xué)模式，把知識體系細化分為幾個模塊，在一個模塊內(nèi)部進行語言基礎(chǔ)上的商務(wù)知識的學(xué)習(xí)，逐一完成各個模塊，最終整合成一個完成的體系，增強商務(wù)知識系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握商務(wù)知識。

2“模塊化”教學(xué)中，商務(wù)信息和語言能夠很好地結(jié)合

商務(wù)英語閱讀課程運用“模塊化”教學(xué)形式，使商務(wù)知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)可以很好地結(jié)合在一起。在“模塊化”形式下，運用內(nèi)容教學(xué)法進行教學(xué)，使得知識更加具有系統(tǒng)性，學(xué)生能夠更好地理解閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。比如：由對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國曉立教授主編的《商務(wù)英語閱讀》下冊的教材中，筆者教學(xué)中的一個模塊為Business etiquette。在此模塊中筆者整合了商務(wù)禮儀、跨文化交流、交際方式、面試技巧等幾個單元的內(nèi)容，從商務(wù)禮儀入手介紹商務(wù)禮儀中的商務(wù)知識、商務(wù)環(huán)境下的面試技巧，跨文化中的交流差異以及不同的交際方式等，讓學(xué)生了解并掌握商務(wù)信息和商務(wù)知識。在掌握商務(wù)知識的前提下，運用英語語言閱讀大量文獻并用英語語言進行表述。在此模塊中，學(xué)生掌握了具體和系統(tǒng)的商務(wù)知識，并能運用語言為載體，對商務(wù)知識進行吸收和輸出，達到教與學(xué)的目的，使商務(wù)信息和語言很好地結(jié)合起來。

3考核方式靈活，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

一般高校的英語專業(yè)閱讀課程的考核方式比較單一，簡單地運用閱讀文章考查單詞量的大小或者用選擇題考查學(xué)生閱讀理解的能力。運用“模塊化”教學(xué)形式，考核方式從原來單一的終結(jié)性考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚院投鄻有詾橐惑w的考核方式。課堂考核和課后考核相結(jié)合，平時考核和期末考核相結(jié)合。課堂運用任務(wù)型教學(xué)方式，在一個模塊中對相關(guān)知識性任務(wù)的完成進行考核，運用激勵機制，學(xué)生積極配合。課后留閱讀任務(wù)，培養(yǎng)自學(xué)能力，對學(xué)生課后閱讀任務(wù)的完成情況進行考核?？己瞬辉偈且粡堅嚲淼膯栴}，平時考核成績的積累占較大比例，與期末考核相結(jié)合，考核方式靈活，最終得到學(xué)生本門課程的成績，如此的考核方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三商務(wù)英語閱讀課程“模塊化”教學(xué)在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的作用

商務(wù)英語閱讀課程作為商務(wù)英語專業(yè)的主干課程，在整個商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)中起到重要的作用。

聽、說、讀、寫是語言的基本技能，閱讀是增加詞匯量、了解跨文化知識以及增加對語言的理解能力的重要環(huán)節(jié)，閱讀課程為聽說課程以及寫作課程提供大量的詞匯和知識信息以及對語言使用，并培養(yǎng)邏輯分析能力。在商務(wù)英語專業(yè)中，商務(wù)英語閱讀課程更是尤為重要，不但為語言提供詞匯量和培養(yǎng)語言的運用能力，而且還是商務(wù)知識主要的攝取渠道。

商務(wù)英語閱讀課程的“模塊化”教學(xué)形式的運用，不但在本門課程的教與學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，也為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供了大量的系統(tǒng)性強的商務(wù)知識。學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)階段不但培養(yǎng)了閱讀能力，特別是對專業(yè)文獻的閱讀能力，而且輸入了大量的商務(wù)知識，為其他專業(yè)課程教學(xué)打下良好的商務(wù)基礎(chǔ)。

參考文獻

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