成人教育作為我國高等教育的重要組成部分，在社會發(fā)展中有著舉足輕重的作用。與基礎(chǔ)教育和普通高等教育相比，成人教育最顯著的特點便是其層次的多樣性。成教學(xué)生層次的多樣性也決定了其學(xué)習(xí)的不同目的性，有的純粹只為獲得一紙文憑，有的是單位要求進(jìn)修，只有一部分是為了獲得行業(yè)最新知識主動參加學(xué)習(xí)。成人教育中層次的多樣性和不同的目的性直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，進(jìn)而影響其對待畢業(yè)論文的態(tài)度。

畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程。然而，由于成教學(xué)生水平層次不齊加上學(xué)習(xí)目的性不一等原因，成教學(xué)生畢業(yè)論文管理存在很大問題，這也是目前成人教育教學(xué)亟待解決的問題。

一成教學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題

（一）內(nèi)容上存在的問題

抄襲嚴(yán)重是成教學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容上存在的最主要問題。有的學(xué)生下載多篇論文，然后將其簡單拼湊成一篇論文，缺乏自己的實際工作，更不用說獨立的見解和解決實際問題。有的抄襲完全和自己專業(yè)無關(guān)的論文，比如工商管理專業(yè)背景的學(xué)生下載抄襲工程實踐類論文，工科學(xué)生抄襲文學(xué)類論文等。有的學(xué)生畢業(yè)論文題目和本專業(yè)有關(guān)，但是內(nèi)容卻游離于課題研究目標(biāo)之外，究其實質(zhì)，也純粹是抄襲湊篇幅。在內(nèi)容上，還存在中英文摘要全文抄襲、摘要和關(guān)鍵詞中英文不符等問題。此外，一般論文最后一章是文章的結(jié)論或者研究的體會，不少學(xué)生卻常常漏了這樣的章節(jié)，造成論文“有頭無尾”的感覺。

（二）格式上存在的問題

成教學(xué)生畢業(yè)論文存在的另一個較為嚴(yán)重的問題是格式上的問題。有的學(xué)生在論文格式設(shè)置上沒有嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，字體、行距不一。有的論文頁眉頁腳缺失。還有的論文表號、圖號標(biāo)注不清或標(biāo)注錯誤。如第3章中出現(xiàn)的圖表，標(biāo)注應(yīng)該是“表3-X”、“圖3-X”，但不少論文只是按順序直接標(biāo)注表（圖）1、2、3……或者延續(xù)前一章標(biāo)注“表2-X”、“圖2-X”等，這些都是在畢業(yè)論文寫作中必須注意的問題。

二成教學(xué)生畢業(yè)論文存在問題的原因

成教學(xué)生畢業(yè)論文存在問題，客觀上是由于論文持續(xù)時間較長，學(xué)生面對工作、家庭、學(xué)習(xí)的矛盾，不能全身心投入論文寫作所致。主觀上，則是學(xué)生和指導(dǎo)教師對論文不夠重視，馬虎應(yīng)付所致，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生馬虎應(yīng)對

如上文所述，成教學(xué)生不但要面對工學(xué)矛盾，還要面對家庭瑣事，因而不能像全日制學(xué)生那樣全身心投入學(xué)習(xí)，這些客觀原因?qū)е鲁山虒W(xué)生主觀上不能全身心投入畢業(yè)論文的寫作。另一方面，很大一部分成教學(xué)生接受再教育純粹只為獲得一紙文憑，這就造成其論文的不重視，也就不可能潛心鉆研學(xué)科問題。有的甚至認(rèn)為只要交了論文就算完成任務(wù)，因而不惜直接下載論文做為自己的畢業(yè)論文，或者直接將上幾屆的論文拿來占為己有。這些都是學(xué)生馬虎應(yīng)對論文造成的。

（二）指導(dǎo)教師不夠重視

成教學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般均為全日制任課教師，這些教師平時有一定量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些還要兼帶本科生和研究生的論文，壓力可想而知。這就導(dǎo)致有些教師只要學(xué)生交了畢業(yè)論文便萬事大吉，全然不顧學(xué)生是否有自己的研究成果，論文是否抄襲。此外，指導(dǎo)教師中高職稱教師比例低也是目前成教學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的典型問題。高職稱教師由于時間精力有限，加之成教學(xué)生普遍對論文重視程度不足，他們不愿意帶論文。而年輕教師雖然愿意帶論文，但由于其缺乏科研能力和實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)的論文常常會有各種問題。目前，論文指導(dǎo)教師的選擇中，教學(xué)站（尤其是地處郊縣的教學(xué)站）由于師資缺乏，指導(dǎo)教師的選擇存在更大的困境。

（三）教學(xué)管理存在紕漏

目前，各高校的成教學(xué)院雖然都已經(jīng)逐步形成了較為完善的教學(xué)管理體系，但由于教學(xué)站點分散，在教學(xué)管理上依然存在紕漏。對于教學(xué)站而言，它們總是在自己的教學(xué)管理體系與總校的教學(xué)管理體系中尋求一個平衡點，當(dāng)面對師資不充裕等問題時，有的教學(xué)站甚至?xí)源纬浜?，選擇部分資歷不足的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。這些教師本身水平有限，顯然不能指導(dǎo)出有水平的論文。對于高校成教學(xué)院而言，由于教學(xué)站點分散，導(dǎo)致管理精力分散，同時對于水平參差不一的教學(xué)站，也難以實現(xiàn)管理的一碗水端平。

三提高畢業(yè)論文管理水平的對策

基于多年的教學(xué)實踐總結(jié)，上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院逐漸意識到提高畢業(yè)論文（論文）管理水平的重要性。通過向全日制本科及其他高校成教學(xué)院的畢業(yè)論文管理工作的取經(jīng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的畢業(yè)論文管理水平。

（一）完善畢業(yè)論文管理體系

加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，建立完善的畢業(yè)論文管理體系。目前，上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文管理形成了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)站具體負(fù)責(zé)，督導(dǎo)組全程監(jiān)督的管理體系，如圖1表示：

學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組由繼續(xù)教育學(xué)院院長任組長，學(xué)歷教育科全員參與，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的總策劃和總協(xié)調(diào)，包括畢業(yè)論文的前期布置、中期檢查、末期抽查和答辯等工作的安排和指導(dǎo)。教學(xué)站畢業(yè)論文工作小組由教學(xué)站負(fù)責(zé)人任組長，教學(xué)站教務(wù)工作人員及班主任為組員。主要負(fù)責(zé)畢業(yè)論文從布置到答辯的一切具體工作，如及時與指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通聯(lián)系，審核指導(dǎo)教師資質(zhì)，同時為畢業(yè)論文的進(jìn)行提供必要的人力、物力、財力支持。學(xué)院設(shè)立的督導(dǎo)組由4名退休教授組成，負(fù)責(zé)對畢業(yè)論文進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，及時指出畢業(yè)論文的問題，保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量完成。

（二）建立健全畢業(yè)論文管理相關(guān)規(guī)章制度

完備、健全的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度有利于為畢業(yè)論文的順利進(jìn)行提供必要的保障。我院于2010年制訂了《上海理工大學(xué)成人高等學(xué)歷教育本科畢業(yè)論文管理條例》，對畢業(yè)論文的目標(biāo)和要求、指導(dǎo)教師、選題、時間安排、評閱和考核等問題做了重要規(guī)定。同時，隨著專業(yè)的調(diào)整以及學(xué)生的實際情況，學(xué)院也不斷調(diào)整完善相關(guān)規(guī)章制度。如2012年下半年，針對論文抽查中存在的論文不合格情況，制訂了《關(guān)于2013屆學(xué)生本科畢業(yè)論文抽查不合格處理辦法》，給予抽查不合格的論文繼續(xù)修改補(bǔ)答辯的機(jī)會。

（三）完善畢業(yè)論文前期準(zhǔn)備工作

對于成教學(xué)生而言，由于學(xué)歷層次相對較低，其對于畢業(yè)論文的概念很模糊，尤其是對畢業(yè)論文的用詞、格式規(guī)范等存在很大的模糊性。此外，由于其很少接觸科研，因而對于其工作中可以汲取的科研論題也缺乏敏銳感。針對這些問題，學(xué)院主要從兩方面采取了措施：

1開設(shè)論文撰寫規(guī)范相關(guān)課程或講座

上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在專升本學(xué)生的教學(xué)計劃中開設(shè)了《論文指導(dǎo)》課程。通過對畢業(yè)論文選題、撰寫、格式規(guī)范的系統(tǒng)講解，使學(xué)生對畢業(yè)論文有系統(tǒng)的了解。同時，學(xué)院還將優(yōu)秀畢業(yè)論文整理成冊，供后幾屆學(xué)生參考。學(xué)院還鼓勵教學(xué)站將畢業(yè)答辯現(xiàn)場拍攝制作成光盤，作為“論文指導(dǎo)”課程的教學(xué)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。

2開設(shè)專題科研講座，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

成教學(xué)生一般都處于生產(chǎn)工作的第一線，較之全日制學(xué)生能獲取更多第一手的生產(chǎn)實踐資料。然而由于其缺乏科研敏銳度以及一定的理論基礎(chǔ)，使其又往往容易忽略這些寶貴的實踐資料。通過邀請專業(yè)教師開設(shè)專題科研講座，講解最前沿的理論研究成果，并通過與學(xué)生共同分析工作中遇到的實際情況，激發(fā)學(xué)生的科研靈感，使學(xué)生能夠更好地在實踐工作中找到選題。如一名2012級學(xué)生，其本身為電廠工作人員，于是其畢業(yè)論文選題《發(fā)電企業(yè)崗位績效管理研究———以上海某電廠設(shè)備點檢崗位為例》，即為聯(lián)系自身實踐工作的理論成果，不但很好地完成了畢業(yè)論文，同時也為其工作提供了新思路。

總之，上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院對成人畢業(yè)論文存在問題的研究及其分析，以及對論文管理體系的完善、規(guī)章制度的健全、論文準(zhǔn)備工作的細(xì)致化等，都有力推動了學(xué)院畢業(yè)論文管理水平的提高。作為培養(yǎng)和考核學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識和技能，分析與解決實際問題的能力表現(xiàn)，成教畢業(yè)論文的寫作也越來越受到重視，繼續(xù)教育學(xué)院也應(yīng)該在實踐中不斷探索研究，實現(xiàn)畢業(yè)論文的科學(xué)化、規(guī)范化管理。

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