英語語言的產(chǎn)生與存在受其特有的文化背景所影響，其語言本身具有一定的文化內(nèi)涵。缺乏英美文化背景知識，學(xué)生對英語語言的理解就會比較膚淺，無法準(zhǔn)確地掌握語言的真實(shí)含義，從而產(chǎn)生誤解，所以教師要把英美文化知識貫穿在英語語言教學(xué)過程中。

文化是指國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等，每個民族都有自己獨(dú)特的文化背景。語言是人類最重要的交際工具，我們在學(xué)習(xí)英語語言中也可以看出英美社會的文化，語言的產(chǎn)生與存在受其特有的文化背景所影響，并在一定程度上折射出地域、歷史時期民族的文化信息，所以語言本身具有一定的文化內(nèi)涵。甚至一些英語語法規(guī)則，也可能與文化相關(guān)，因為它們往往反映了講英語民族的獨(dú)特思維方式。文化通過語言文字的形式被保存、記載和傳承，通過語言把文化一代代傳下去，語言學(xué)習(xí)是不能脫離文化學(xué)習(xí)而獨(dú)立存在的。

學(xué)生不了解英美文化習(xí)俗、人們的思維方式，在學(xué)習(xí)中就不能夠迅速而準(zhǔn)確地理解英語語言的實(shí)際含義和說話人的真實(shí)意圖，在英語聽說、閱讀寫作中就會出現(xiàn)重重障礙。缺乏了解英語文化背景知識必然導(dǎo)致交際障礙、沖突和誤解，說話方式的不妥，不符合表達(dá)的習(xí)慣，或說得不合時宜。英語教師在大學(xué)英語課堂上不僅通過傳授英語基礎(chǔ)知識對學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和正確的學(xué)習(xí)方法，還要把英美文化知識貫穿在聽、說、讀、寫這些基礎(chǔ)的英語語言教學(xué)過程中，在教學(xué)的各個階段滲透英美文化知識。

一英美歷史與英語語言

從約公元前3千年，伊比利亞人從歐洲大陸來到不列顛島東南部定居到18世紀(jì)英國工業(yè)革命，英國經(jīng)歷了漫長的發(fā)展時期。1066年，位于法國西北部諾曼底公國的威廉公爵征服英格蘭，這次征服不光對英國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它也使法語成為現(xiàn)代英語的三大來源之一，同時向英國社會滲透法國文化。 TakeFrench Leave是不辭而別的意思。據(jù)說早在16世紀(jì)，法國人有個習(xí)慣，就是參加完招待會或宴會時常常不告訴主人一聲就離席而去，很不禮貌。

中世紀(jì)，在歐洲社會中，流行著決斗的風(fēng)氣。一些騎士或武士們?yōu)榱藸帄Z自己的心上人，往往采取決斗的方式，這些人在決斗之前，往往把帽子狠狠地往地下一摔，這就意味著決斗馬上就開始了。時過境遷，決斗這一現(xiàn)象已成為歷史，然而atthedropof ahat這一短語卻流傳下來，而且保留了立即、馬上這一含義。

1770年，當(dāng)英國著名的探險家?guī)炜舜L首次踏上澳洲的土地時，偶遇一只正在遠(yuǎn)處吃草的、外形奇特的動物。他指著這只動物向身邊的土著人向?qū)г儐査拿?，向?qū)Ш孟駴]搞清楚庫克船長的意思，就順口說到kang-a-roo。科克船長誤以kangaroo就是這只動物的名稱，就仔細(xì)細(xì)地記進(jìn)單詞手冊里。后來幾位傳教土來到澳洲，他們急于想看看kangaroo到底是什么樣的動物，便四處打聽。后來他們終于明白了，原來在當(dāng)?shù)氐耐林Z言里kang-a-roo的意思是我不知道你手指的是什么。然而袋鼠的名字在英語里就以kangaroo這個詞傳下來了，并沿用至今。

二英美地理與英語語言

英國是一個由英格蘭、蘇格蘭、威爾士及北愛爾蘭組成的多民族的島嶼國家，人們不得不時常與惡劣的海洋氣候相抗?fàn)帲胶I(yè)在英國人民生活中占有重要地位，歷史上英國航海業(yè)曾一度領(lǐng)先世界，因而英語中有許多與海洋或水有關(guān)的習(xí)語，掌握這些習(xí)語的引申意義會加深對英國地理文化的認(rèn)識：

in lowwater（擱淺，引申為缺錢），on the rocks （在巖石中觸礁，引申為遭遇失?。?，spend money like water（揮金如土），plain sailing（一帆風(fēng)順），allatsea（不知所措），between thedeviland deep sea（進(jìn)退兩難），to go with the stream（隨波逐流），to take the ropes（了如指掌）。

英國四面環(huán)海的天然優(yōu)勢成就了十分發(fā)達(dá)的捕魚業(yè)，因而，大量與fish有關(guān)的習(xí)語相繼產(chǎn)生。英語中fish含有貶義色彩，一般用來形容不好的人和事：

big fish （大亨），dull fish （枯燥無味的人），make fish of one and flesh of another （厚此薄彼，偏愛一方），a poor fish （可憐的家伙），a cold fish （冷淡的人），queerfish （怪人），a loose fish （生活放蕩的女人），fishintheair（水中撈月）。

三動物文化差異與英語語言

中西文化由于受不同歷史、習(xí)俗、價值觀念等諸方面因素的影響，形成文化差異。這種文化差異反映在各自的語言表達(dá)上，即同一個意思，在不同的文化背景中有著不同的表達(dá)方法。中國人向來用牛來耕田種地，早期的英國人卻用馬來耕作。牛和馬在生產(chǎn)過程中分別成了兩國人的好幫手，詞語中也就有了如下用法。比喻說大話，漢語說吹牛，可英語中卻用talkhorse。漢語中我們會遇到“像老黃牛一樣干活”、“氣壯如牛”，英語中要表達(dá)同樣的意思，會說worklikeahorse、asstrongasahorse。還有You put thecartbeforeahorse.（顛倒是非、本末倒置，把事情搞顛倒了）馬拉車，車應(yīng)該在馬后邊。

比喻膽小，我們立刻會想到中文的“膽小如鼠”，而英語中卻用as timid asa rabbit，或chicken-hearted。比喻著急，漢語用“熱鍋上的螞蟻”，英語卻用likeacatonhotbricks。比喻頑固，英語用as stubborn as a mule （頑固得像頭騾子） ，而漢語通常說“犟得象頭?！?。漢語中人們常用虎形容勇猛威武，而英語中雄壯威猛的形象當(dāng)首推lion，如：asboldasalion。

四英美思維方式與英語語言

表現(xiàn)在語言上，英語用詞更加具體而細(xì)膩。比如：在漢語中，吃飯一詞既可以表示吃早飯，也可以表示吃午飯或者吃晚飯；而英語則明確說出吃的是哪一餐，吃早餐表達(dá)為havebreakfast，吃午餐為havelunch，吃晚餐為havesupper，吃正餐為havedinner。

漢語中一個詞往往既可以是名詞，又可以是動詞和形容詞，而英語的每一個詞在進(jìn)入句子之前都有明確的詞性，即使同一詞性的詞還要分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞、及物動詞與不及物動詞等。比如“我去北京”在英文里，昨天去要用traveled，今天去用travel，明天去要用be going to travel或者will travel，形式有很明顯的差別。英語很直接，一次就要表達(dá)清楚。

英美國家是不能用old稱呼老人的，英美人不喜歡別人說自己老，如果見到一位老太太在過馬路，千萬不要過去扶住她說Youaresoold，Letmehelpyou.（您年齡大，我扶您過去）。在他們看來， old是不中用、社會負(fù)擔(dān)的代名詞，意味著風(fēng)燭殘年、來日不多。和old相比，他們更愿意被委婉地稱作是seniorcitizens（年長的公民）。

五英美電影與英語語言

英文影視欣賞是一種有效的教學(xué)法，是進(jìn)行文化和語言教學(xué)的重要媒介。英語電影有著地道的口語表達(dá)、真實(shí)的語言環(huán)境、豐富的文化內(nèi)涵，反映了英美國家特定時代的社會生活和文化。對高校大學(xué)生來說英文電影可以使他們更加直觀地了解西方國家的文化，擴(kuò)充學(xué)生文化背景知識，可以從中學(xué)習(xí)語言知識，提高聽說能力，克服了英語學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)語言環(huán)境的不利條件，使英語語言學(xué)習(xí)真實(shí)而靈活，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

選擇電影主要要以題材輕松、內(nèi)容簡單為原則。除學(xué)習(xí)語言，還要加大對英語文化背景知識的了解，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可為學(xué)生設(shè)計一些活動，如：復(fù)述影片故事情節(jié)、角色扮演、問題討論、談觀后感、分析主要人物的性格特點(diǎn)、背誦經(jīng)典對白、給電影角色配音等，讓學(xué)生將片中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到要口語表達(dá)中，每觀看一部影片，適當(dāng)?shù)刈⒁馐占?、積累生活化的經(jīng)典語句。

六英美書刊閱讀與英語語言

文學(xué)作品是社會生活的集中的、典型的藝術(shù)反映。閱讀英語文學(xué)作品，學(xué)生不但能開闊視野，而且能從作品中感受到人生以及了解社會，使學(xué)生更直觀地體驗英美國家的文化。

在閱讀材料的選擇上，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中，題材適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀材料可以是文學(xué)名著、名人軼事、歷史傳說、寓言故事、新聞報道、史地常識等。英文報刊雜志中的信息包羅萬象，內(nèi)容豐富，學(xué)生能從中了解世界最新動態(tài)，獲取最新的知識和信息。閱讀時要記錄和背誦作品中出現(xiàn)的常見的諺語，習(xí)語。

七英語文化實(shí)踐活動與英語語言

設(shè)立英語角，讓學(xué)生親自用英語與外籍教師進(jìn)行交際，做到學(xué)以致用；邀請外籍教師、有關(guān)專家以及曾經(jīng)留學(xué)英美國家的人士作有關(guān)文化的專題報告、學(xué)術(shù)講座等；舉辦英美文史知識競賽和英語戲劇表演；舉辦英美國家重要節(jié)假日活動、英美國家習(xí)俗的綜合實(shí)踐活動，比如：英美國家飲食英語比賽。開展英語實(shí)踐活動把英語學(xué)習(xí)從課本延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識、自主地學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，開闊了學(xué)生的視野。通過這一過程來擴(kuò)充學(xué)生英美文化知識，提高英語語言能力。這樣將研究性、知識性與綜合能力融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，提高了觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，還可以幫助學(xué)生了解世界。

參考文獻(xiàn)

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