消費作為經濟領域與日常生活領域之間進行相互溝通與交換的重要渠道，是社會生活、經濟生活和文化生活的聯(lián)結點之一，也是研究大學生生活方式的重要組成部分。由于大學生處于特殊的校園環(huán)境，加上所受教育的經歷，使得大學生這個群體成為了一個較為特殊的消費群體。大學生這個消費群體有著與其他消費群體不同的消費心理和消費特點，并在消費行為中得以體現(xiàn)。對大學生的消費進行研究分析，有利于及時了解大學生的消費觀念，在給予大學生合理的指導后，能促進大學生樹立正確的消費觀和形成良好的生活行為方式。當代大學生的消費作為國民消費的重要組成部分之一，對一代青年的消費趨向和我國的消費文化也產生了一定的影響。

一大學生的消費現(xiàn)狀

從嚴格意義上來說，大學生尚且不是獨立的消費者。據(jù)相關調查顯示，有85.4%的學生“主要經濟來源”來自于家庭的資助，有6.1%的學生是通過銀行貸款，2.4%的大學生通過助學金來維持開支，而僅僅只有3.7%的大學生是通過勤工儉學來維持大學的開支的。大學生身心發(fā)展的特點決定了他們有敏感的消費需求，但是基于在經濟上尚未獨立自主，使得大學生的消費選擇受到了一定程度的限制。

大學生的消費觀是以傳統(tǒng)理性占主導地位，但隨著經濟的發(fā)展，借貸消費或超前消費這樣的新型消費觀正在慢慢被大學生所接受，有三分之一的大學生使用過信用卡，有的大學生還同時擁有好幾張不同銀行的信用卡。隨著互聯(lián)網的普遍，許多大學生會選擇淘寶網、當當網或一些團購網站來進行網上購物。大學生選擇網上購物是因為網絡上所售的物品比實體店的便宜，且能送貨上門，較為方便，所以網購已經成為許多大學生的主要消費方式之一。雖然每個大學生的消費情況不同，但大部分學生每月消費金額集中在500—2000元左右，而來自農村的大學生整體消費水平要低于城市的學生，大學生主要生活學習來源是家庭資助，家庭經濟狀況直接影響到他們的生活質量。

學習消費主要包含學費、書雜費、考證花費、培訓和電腦消費等。由于專業(yè)不同、學校類別不同，大學生的學費也不相同，大部分學生的學費集中在4500元～12000元之間。書雜費包括大學生自己專業(yè)上的教材、參考書、英語四六級和計算機等級考試書目。近年來，大學校園出現(xiàn)了“考證熱”的現(xiàn)象，許多大學生參加了各種各樣的校外考試，例如雅思、托福、心理咨詢師資格考試、人力資源管理師資格考試、公務員考試等等。為了學習各種實用的技能、增加自己在就業(yè)競爭上的籌碼，許多大學生對考證投入了大量的資金，其相應的報名費、培訓費、資料費等價格都不低，這無疑加大了大學生在學習上的消費。隨著時代的發(fā)展，電腦網絡已成為大學生生活中的一部分。電腦在大學生中的普及率越來越高，大部分大學生在家庭的資助下購買到電腦，有極少部分的大學生是通過省吃儉用、兼職賺錢或是獎學金來購買電腦的。

休閑及娛樂消費包括了大學生的休閑、旅游和娛樂上的消費。大學生在休閑時間會上網、閱讀休閑娛樂類或者實用類的雜志、KTV、打臺球等等。在寒暑假和國慶等假期，許多大學生會選擇外出旅游來度過。

在人際交往方面，大學生經常通過手機、互聯(lián)網等現(xiàn)代通訊工具作為自己人際交往的工具?，F(xiàn)在大部分學生都擁有手機，手機費用也占了大學生在人際交往費用的一部分。由于大學生活相對于高中生活更加的自由，部分大學生會出于真情流露或消除寂寞而談戀愛，且在戀愛方面也投入了相當大的資金，這些資金主要源自于自己的生活費。有些大學生會通過請客吃飯等方式來拓展自己的人脈關系。

二大學生的消費特征

第一，大學生在消費上帶有知識性。大學生在消費上帶有知識性表現(xiàn)在購買電腦、手機等價格較高的電子產品的時候，會在購買之前就查找更多的相關資料，比父母更加了解這些產品的功能和操作技能，最后再根據(jù)各種產品的特點來選擇自己需要的產品。隨著我國法律制度的健全，我國大學生對消費權益保護意識也越來越強，當自身的合法權益受到侵犯的時候，大學生會懂得使用法律武器來維護自己的合法權益。

第二，大學生在消費時追求時尚性、潮流性。大學生處于青年期，對于新鮮的事物較為好奇、敏感，且易于接受。在大學生消費決策的過程中，常常會表現(xiàn)出對于流行時尚和前衛(wèi)的追求。大學生已經成為了時尚的主流。對于消費，當代大學生更加注重掙錢，而不是省錢，越來越多的大學生贊成分期付款和貸款消費這樣較為前衛(wèi)的消費觀念。

第三，大學生購物帶有沖動性。大學生的消費是在一定心理因素的作用下進行的。大學生處于生長階段，心智還未完全成熟，所以在消費時常帶有盲目性和沖動性。大多數(shù)大學生為獨生子女，生活條件和環(huán)境較為舒適，心理應變能力較差，往往會受到身邊環(huán)境的影響，會因為一句話、一個動作或一些信息而興奮、沖動起來，在消費過程中表現(xiàn)出情緒化的傾向，產生了沖動性購買的情況。例如現(xiàn)在流行的網上購物，很多大學生反映自己常因為網店推出的優(yōu)惠或限時特價等活動而缺乏理智的購買了許多物品。

第四，大學生消費缺乏計劃性。大學生雖然在經濟上面還沒有完全的獨立，但是他們已經具備了獨立購買的能力。在購買許多物品時，大多數(shù)學生已經不再征求家長的意見，在購物時能根據(jù)物品的質量、品牌等因素來進行選擇、購買。但是大多數(shù)的學生在消費之前并沒有進行理性的計劃，沒有根據(jù)自己的實際情況制訂一個合理的消費計劃，而是隨著自己的臨時決定而購買物品，很多學生會花錢買了許多自己并不需要的東西，造成了嚴重的資源浪費，更有部分學生因為沒有計劃性的消費而變成了“月光族”，甚至是負債。

第五，大學生消費帶有攀比、炫耀心理。有些大學生的消費并不是為了滿足自己的學習、生活需要，而是想用較高的消費檔次在同學面前進行炫耀、攀比。為了顯示自己來自一個富裕的家庭，有的大學生購買昂貴的名牌服飾，進出高級酒店，抽好煙，喝好酒，到處在炫耀自己的富有，以此來博取同齡人的羨慕，滿足自己的虛榮心理。但是這些炫耀、攀比學生的家庭并非都是十分富裕的，但是為了滿足自己的虛榮心，有的大學生甚至用父母辛苦賺來的學費去購買奢侈品，對學校造成了不良的影響。

第六，大學生消費具有很強的從眾心理。由于大學生的心智還未完全成熟，在接觸到較多的消費宣傳媒介后，極易產生強烈的好奇心理，盲目的跟從消費。許多大學生在購買商品的時候，往往忽略自己的經濟狀況，只是一味的盲目跟從消費。例如頻繁的更換最新款的手機；購買服飾的時候講究名牌；吃飯講究排場等。大學生盲目的從眾消費心理和行為，無疑給家庭生活本就不富裕的家庭帶來更大的困難。

三對高校引導大學生形成正確消費心理和合理消費行為的建議

第一，做好大學生思想宣傳教育工作，引導大學生建立正確、合理的消費觀，形成正確的輿論。大學生從高中進入到大學，缺乏一定的社會責任感和危機感，再加上家長對孩子的溺愛，導致了部分大學生出現(xiàn)鋪張浪費、攀比、講究名牌等不良現(xiàn)象。所以高校要及時做好大學生的思想教育工作，可以通過新生入學教育、思想政治課、宣傳海報、校園廣播、校報等方式，倡導大學生要采取誠實的、節(jié)儉的、平民的消費，引導大學生建立正確、合理的消費觀，形成正確的輿論，在消費權益受到侵犯的時候，能夠靈活運用法律手段來保護自己的權益。

第二，高校開設關于理財方面的公共選修課程，提高大學生的理財能力。大學生進入高校，剛剛開始進行相對獨立的生活，對于自己手上持有的金錢不知道該如何進行有效的使用和管理。高?？梢蚤_設相關選修課程，指導大學生認識金錢及金錢規(guī)律的能力，促使大學生在正確認識金錢及金錢的規(guī)律后，能夠合理安排、使用自己的金錢，讓大學生形成理財意識。

第三，通過開展勤工助學和校園活動，在實踐中幫助大學生建立正確的消費觀。高?？梢栽O立一些勤工助學的崗位，讓學生體會到賺錢的辛苦和不易，使大學生在今后消費的時候能減少沖動，更加有計劃性。高校也可以利用大學生的課余時間，舉辦各種校園活動，如辯論、知識問答、理財大比拼等形式，讓學生在校園活動中逐漸形成正確的消費觀，營造出良好的消費氛圍。

第四，對大學生消費心理進行正確的引導，提高他們的心理自控能力。大學生消費中出現(xiàn)的問題不僅有外在原因，也有學生自身的原因。大學生心理上的不成熟，使得大學生常常對受到的外界影響失去自控能力，逐漸接受并形成了不良的消費方式。對大學生消費心理進行正確的引導，提高大學生的心理自控能力，對減少大學生攀比、炫耀、沖動性消費具有重要的意義。

第五，建立相應的規(guī)章制度，規(guī)范大學生的消費行為。高校可以針對大學生的消費問題出臺一些限制性的規(guī)定。進一步完善獎、懲、助、貸制度，嚴禁獲得獎學金或助學金的大學生利用獎學金和助學金去請客，要求大學生理性消費。高校還可以根據(jù)大學生的實際情況，學?？梢蚤_辟一些低消費場所，減少純營利性的消費場所，促進大學生養(yǎng)成良好的消費習慣。

大學生是我國未來的棟梁之才，雖然解決大學生消費中所出現(xiàn)的問題不可能一蹴而就，需要學校、家庭、社會和大學生自身的配合與努力。但我們相信，在不久的將來，這些問題會慢慢的被消滅。

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