素質(zhì)，是指人在先天生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，受到后天教育和環(huán)境的影響，通過(guò)個(gè)體自身認(rèn)識(shí)和實(shí)踐形成的一系列比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它包括思想道德、文化知識(shí)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等方面。素質(zhì)教育，是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智力潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。國(guó)防，是國(guó)家防務(wù)的簡(jiǎn)稱。國(guó)防是為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整的安全，防備外來(lái)侵略和顛覆而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。國(guó)防教育，是國(guó)防領(lǐng)域的教育現(xiàn)象，即按照保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土的完整，防御外來(lái)侵略，維護(hù)世界和平的目的要求，對(duì)公民的品德、智力和體質(zhì)實(shí)施教育影響的一種計(jì)劃活動(dòng)。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》特別提出：“全民國(guó)防教育是新時(shí)期我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分?！痹诟叩葘W(xué)校開展國(guó)防教育，是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，包括為國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具體體現(xiàn)，是教育外部關(guān)系的客觀要求。同時(shí)，《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》規(guī)定，“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)、各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防課程”?！吨腥A人民共和國(guó)兵役法》進(jìn)一步規(guī)定，“高等學(xué)校的學(xué)生在就學(xué)期間必須接受基本的軍事訓(xùn)練。根據(jù)國(guó)防的需要，對(duì)適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進(jìn)行短期的集中訓(xùn)練，考試合格的經(jīng)軍事機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，服軍官預(yù)備役”。法規(guī)的頒布對(duì)各級(jí)各類院校開展國(guó)防教育提供了制度的保證。

一促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高和國(guó)防意識(shí)的形成

以軍事訓(xùn)練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國(guó)防教育，對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)具有其他學(xué)科所無(wú)法替代的重要作用。國(guó)防教育是以愛國(guó)主義為核心，以國(guó)家防衛(wèi)為中心的理性思維，是民族精神中最重要的精神支柱，是國(guó)防賴以確立的精神根基，是增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神力量。學(xué)校開發(fā)國(guó)防教育課，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的國(guó)家觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論，激發(fā)其愛國(guó)熱情，使其自覺地學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)和建軍宗旨，接受人民解放軍嚴(yán)格的組織紀(jì)律、愛國(guó)主義和革命英雄主義精神的訓(xùn)練和熏陶。這有助于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)人民的忠誠(chéng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生高度的獻(xiàn)身精神和社會(huì)責(zé)任感，有助于大學(xué)生更好地樹立正確人生觀、價(jià)值觀。古人說(shuō)，憂勞興國(guó)，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過(guò)的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們面對(duì)的是一個(gè)很不安寧的世界。世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國(guó)的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過(guò)廣泛深入的國(guó)防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，把維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。教育學(xué)生知我中華、愛我中華、建我中華、強(qiáng)我中華，培養(yǎng)廣大青少年的愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志、衛(wèi)國(guó)之勇，樹立起“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的民族責(zé)任感。

二促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面拓展，是國(guó)家建設(shè)的需要

國(guó)防教育所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)?，F(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性學(xué)科。軍事斗爭(zhēng)的殘酷性和復(fù)雜性，孕育了軍事思維的創(chuàng)造性特點(diǎn)。而創(chuàng)造性思維正是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的源泉和動(dòng)力。學(xué)習(xí)軍事科學(xué)，不僅有利于學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且可以使學(xué)生了解最新的軍事科學(xué)成就，以及本專業(yè)在軍事上的運(yùn)用情況，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，拓展思維領(lǐng)域，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造力和綜合思維能力。通過(guò)軍事思想學(xué)習(xí)，如孫武關(guān)于“備戰(zhàn)、慎戰(zhàn)”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，可以讓學(xué)生從中了解和掌握戰(zhàn)爭(zhēng)中的一般規(guī)律，熟練戰(zhàn)爭(zhēng)謀略，學(xué)會(huì)治眾的方法，領(lǐng)略造勢(shì)的藝術(shù)，尤其是從戰(zhàn)略高度觀察分析設(shè)計(jì)和處理問(wèn)題及駕馭全局的能力，使其智力不斷向高層次發(fā)展。在校大學(xué)生是我國(guó)21世紀(jì)建設(shè)的主力軍和保衛(wèi)者，他們自身素質(zhì)的高低，國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的快慢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)在校大學(xué)生有幾百萬(wàn)人，開設(shè)軍事課程可以培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備力量。認(rèn)真貫徹黨的教育方針，就是要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心是要著力培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)。第一，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和良好的、道德素質(zhì)。軍事課是對(duì)國(guó)防和軍事的理性認(rèn)識(shí)，是以愛國(guó)主義為核心的理論與實(shí)踐的教育。從道德意義上說(shuō)，保衛(wèi)國(guó)家安全，是每個(gè)公民最高的社會(huì)公德。因此，國(guó)防教育與“兩課”教育異曲同工，相得益彰。第二，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大大學(xué)生的能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要任務(wù)。軍事理論課通過(guò)講授軍事科技，使大學(xué)生了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識(shí)，積極參與實(shí)踐，努力提高自己解決問(wèn)題的能力。第三，科技與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使培養(yǎng)人才的模式向?qū)捒趶?、適用面廣的方向發(fā)展，而不是一種職業(yè)定向教育。因此，培養(yǎng)的人才要做到既能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，又能為國(guó)防建設(shè)效力，為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)后備兵源和預(yù)備役軍官，可實(shí)現(xiàn)“寓兵于民、寓官于校”，具有重大戰(zhàn)略意義。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是高科技的戰(zhàn)爭(zhēng)，客觀上要求作戰(zhàn)群體，尤其是各級(jí)指揮員必須具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)。在校大學(xué)生是我國(guó)人口文化構(gòu)成中科學(xué)素質(zhì)較高的群體，對(duì)其開展國(guó)防教育有利于我們儲(chǔ)備和培養(yǎng)一大批既掌握科學(xué)理論知識(shí)和軍事技能，又精通現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人才和后備軍官隊(duì)伍。對(duì)我國(guó)在未來(lái)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中奪取反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勝利也具深遠(yuǎn)意義。

三促進(jìn)高校文化建設(shè)和學(xué)生身體素質(zhì)提高

在國(guó)防教育中軍事技能訓(xùn)練具有很強(qiáng)的體能和運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉功能，學(xué)生通過(guò)軍事訓(xùn)練不僅掌握了基本的軍事技能，而且有利于其鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)其身體的發(fā)展。新生入校第一課，各校對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩周以上以軍事訓(xùn)練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國(guó)防教育，從形式上看是對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，具有其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。在新學(xué)期開始就要求學(xué)生端正受教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)積極性，啟發(fā)自覺性，從而自覺地接受教育，自覺地搞好訓(xùn)練。同時(shí)還要求靠強(qiáng)制的力量達(dá)到教育與訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，完成各項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo)。在整個(gè)教育過(guò)程中體現(xiàn)了自覺性與強(qiáng)制性的統(tǒng)一。在軍隊(duì)中軍事教育對(duì)軍人培養(yǎng)的規(guī)格要求是階級(jí)和國(guó)家意識(shí)的體現(xiàn)，不能由軍人個(gè)人選擇，軍事教育對(duì)教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的規(guī)定是按一定戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)的，因此軍事教育就必須靠強(qiáng)制力量讓軍人在客觀復(fù)雜的環(huán)境條件下磨練自己，在超常條件下達(dá)到實(shí)戰(zhàn)規(guī)定。這種強(qiáng)制性有利于受教育者在艱苦條件下磨練自己，有利于受教育者樹立正確的苦樂(lè)觀，從而有效地培養(yǎng)他們百折不撓的意志，堅(jiān)忍不拔的毅力和不畏艱難的精神。國(guó)防教育的開展是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的必須。增強(qiáng)紀(jì)律性教育和集體榮譽(yù)感教育，為學(xué)生今后進(jìn)入正常大學(xué)生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。把國(guó)防教育與全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不僅具有增強(qiáng)全民國(guó)防觀念提高全民國(guó)防意識(shí)的“國(guó)防功能”，同時(shí)在高校大學(xué)生思想教育的行為養(yǎng)成、人格品德塑造等方面促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展，具有很強(qiáng)的綜合“育人功能”。

四促進(jìn)高校學(xué)生意識(shí)品質(zhì)和心理素質(zhì)的提高

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差。大多數(shù)都是從學(xué)校升入高一級(jí)學(xué)校，在相對(duì)安逸的環(huán)境中成長(zhǎng)，沒有經(jīng)歷什么磨難和挫折，缺乏吃苦耐勞精神。共同的特點(diǎn)是依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立自主能力，心理較為脆弱。通過(guò)教育和訓(xùn)練有效地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇于拼搏的精神，使其在挫折面前能正確看待失敗，面對(duì)考驗(yàn)，調(diào)整心態(tài)，形成良好的個(gè)性心理，為其今后走向就業(yè)單位打下良好的基礎(chǔ)。

高校在校生以獨(dú)生子女居多，對(duì)人生充滿了希望，對(duì)知識(shí)充滿了渴求，但他們也存在著自我意識(shí)強(qiáng)的問(wèn)題，處處以自我為中心，缺乏集體觀念和協(xié)作精神，注重享受，害怕吃苦，自私，缺乏責(zé)任感等。學(xué)校國(guó)防教育中開展的艱苦軍事訓(xùn)練，嚴(yán)格的集體生活，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)務(wù)管理以及評(píng)比競(jìng)賽等軍事活動(dòng)，對(duì)學(xué)生樹立高度的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神能起到潛移默化的作用。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生集體主義、革命英雄主義精神和集體榮譽(yù)感，能使學(xué)生樹立愛祖國(guó)、愛人民的思想，自覺抵制享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義思想的侵蝕，培養(yǎng)學(xué)生把個(gè)人前途和國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，積極為國(guó)家的強(qiáng)盛作貢獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)。處于青年時(shí)期的大學(xué)生正是世界觀成型時(shí)期，可塑性強(qiáng)，有計(jì)劃地組織軍事訓(xùn)練，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軍事科學(xué)，有利于他們盡快提高國(guó)防觀念，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

總之，高校的國(guó)防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在大學(xué)生中開展國(guó)防教育不但可以激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立遠(yuǎn)大的理想，還能培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，具有重要的意義。

我國(guó)高等院校開展國(guó)防教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，將其貫穿學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程的始終，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)防教育法，努力貫徹“全民參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持、講求實(shí)效”的方針，教育教學(xué)中要實(shí)行經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合，普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合，理論教育與行為教育想結(jié)合的原則，認(rèn)真履行國(guó)家賦予高等教育在新時(shí)期的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳溫暖.軍事理論教程[M].廈門大學(xué)出版社，2011，7.

[2]張兆芹.論德育工作中的人格教育問(wèn)題[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）：79—84.

[3]王桂中，張傳輝.抓好國(guó)防教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].中國(guó)高教研究，2008（2）：82.