【摘 要】 隨著我國社會主義社會的建設(shè)工作不斷推進，我國與國際社會的接觸也愈來愈密切，英語作為一種國際性語言，也受到社會各界的廣泛關(guān)注。因此對于英語的課堂教學(xué)，也成為了學(xué)校師生和家長一個普遍關(guān)注的重點問題。其中，創(chuàng)設(shè)良好的表演情景，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個有效手段。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 表演情景

自我國加入世貿(mào)以來，尤其是2008年我國成功舉辦奧運會之后，社會各界就一直把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項重要的工作開對待，不管是學(xué)校的師長，還是學(xué)生的家長，都對英語的課堂教學(xué)十分關(guān)注。而對于中國來說，初中英語的課堂教學(xué)，必須格外關(guān)注一個問題，就是對于表演情境的創(chuàng)設(shè)。只有創(chuàng)設(shè)出良好的表演情境，才能營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效的提高學(xué)生的英語水平。

本文將簡要分析一下創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)中的表演情境的一些準(zhǔn)則，結(jié)合牛津教材，談?wù)剬τ趧?chuàng)設(shè)初中英語表演情境的方法。

一、創(chuàng)設(shè)初中英語課堂表演情境的準(zhǔn)則

創(chuàng)設(shè)初中英語課堂的表演情境的主要目的，就是要輔助學(xué)生更好的完成對于英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平，故而，在其創(chuàng)設(shè)的過程中必須要重點注意一下幾點準(zhǔn)則：

1.1發(fā)展性

初中英語的教學(xué)目標(biāo)，在于提高學(xué)生的英語水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，對于初中英語課堂表演情境的創(chuàng)設(shè)，也不得偏離這個教學(xué)目標(biāo)，也就是說，初中英語教學(xué)的表演情境，必須要圍繞著學(xué)生的發(fā)展來開展。在創(chuàng)設(shè)的過程之中，可以在學(xué)生的基礎(chǔ)水平上適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些較高水準(zhǔn)的表演任務(wù)，這樣不僅能夠進一步激發(fā)起表演的動機和學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生完成對于英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

1.2有效性

有效性是指，創(chuàng)設(shè)表演情境，必須要遵循英語的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課改的英語理念來創(chuàng)設(shè)好每一個表演的環(huán)節(jié)，使之能夠面向更多的學(xué)生，僅僅環(huán)繞著學(xué)生來開展，并充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的提高學(xué)生對于英語這門語言的運用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3即興性

表演情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有即興的特點，就是說初中英語教師，必須能夠在課堂教學(xué)的過程中，抓住每一個適合學(xué)生進行表演的實際，使得學(xué)生能夠即興的使用英語這門語言進行一些對話或者表演，這比讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好在一些課本劇中的表演，更能發(fā)揮學(xué)生的表演的潛能和欲望，也更能夠展現(xiàn)學(xué)生真實的英語水平。

二、創(chuàng)設(shè)初中英語課堂表演情境的方法

2.1挑選合適的表演內(nèi)容

在初中英語課堂教學(xué)中，有著許多可以用于表演的情景和內(nèi)容，可以以教材上每一個單元的教學(xué)主題為中心，以表演的方式，靈活的使用教材中的各個素材。比如說，在牛津教材中，關(guān)于“phantom of opera”這一單元的學(xué)習(xí)過程中，主要講述了一個歌聲優(yōu)美但是外形丑陋的phantom，學(xué)生在了解這個故事內(nèi)容之后，必然都會有自己的想法，因此，可以組織學(xué)生對于phantom命運表達自己的看法，甚至在原有的故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行更大程度上的發(fā)揮，編寫更加詳細的劇情內(nèi)容，進行情景表演等等。

2.2分配學(xué)生角色進行情景表演

在創(chuàng)設(shè)表演情境中，初中英語教師的另一個重要的工作，就是要充當(dāng)整個情境的導(dǎo)演，分配學(xué)生合適的角色，引導(dǎo)學(xué)生完成情境表演。教師在分配角色的過程中，主要必須注意兩個問題，一個是學(xué)生的性格，一個是學(xué)生的表演才能，由于學(xué)生不是專業(yè)的表演人才，故而分配給學(xué)生的角色最好是和學(xué)生有一定的相似度，另外還應(yīng)當(dāng)挑選一些表演欲望比較強烈，由于一定表達能力的學(xué)生來帶動其他學(xué)生一起進行表演，才能活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生參加表演的熱情。而對于學(xué)生的實際表演過程，則不需要給予過多的限制，甚至還要多多鼓勵，讓學(xué)生能夠帶著自己的理解和想法融入到角色中去。課堂表演不需要十分完美無暇，重點在于引導(dǎo)學(xué)生去進行積極的思考，加深其對于英語的理解，提高其英語的表達水平。

2.3組織學(xué)生對情境表演的效果進行評價討論

創(chuàng)設(shè)表演情境是為了提高學(xué)生的英語表達水平，而對表演情境的效果進行評價討論，同樣也能夠達到這一效果。所以，在情境表演結(jié)束之后，還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對其進行積極的討論，評價其表演的水平及取得的效果，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，更能夠拓展學(xué)生的視野，提高其創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)束語

隨著我國與國際接軌，英語的作用也會愈來愈大。在未來很長一段時間內(nèi)，都是我國初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容，加強對于初中英語教學(xué)的研究，創(chuàng)設(shè)良好的表演情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是有效提高學(xué)生英語水平的重要手段。

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