【摘 要】 新課改要求英語教師在英語教學中迅速走進新課程，理解新課程，盡快地適應(yīng)新課程改革的需要，能夠?qū)π抡n程標準提出的諸多要求進行闡述、理解以及靈活運用。以新課程標準為目的，以英語教學改革的要求入手，從發(fā)揮學生主體性、學習興趣、教學方法以及注重學生個體差異等方面對英語教學提出新的要求，旨在推動英語教學的改進。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新 英語教學 素質(zhì)要求

傳統(tǒng)的教學方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新課程就是要改變教師為教學中心的模式教學，將學生作為教學過程中的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師在整個教學過程中只是起到引導作用，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的英語興趣，讓學生對這樣一門學科產(chǎn)生濃厚的求知欲，進行英語的有效性教學。

一、新英語課程標準的主要特征和改革要求

新課程標準的實施，推動了現(xiàn)代英語的快速發(fā)展，它確立了“學以致用”的指導思想和新的課程理念。新英語課程對原有的英語課程的深化改革，它突出了英語的實用性，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生保持持久的學習動力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

新英語課程標準主要是激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生的主體性，以及在關(guān)注學生個體差異等方面。教育部制定的《英語課程標準》出臺，大大推進了我國英語教學改革，對中小學英語教學改革提出了更高的要求。在很大程度上改善了傳統(tǒng)教育的一些弊端，讓英語學習變得輕松有效。

二、提高初中英語課堂效率的一些策略

2.1 努力培養(yǎng)學生興趣

學生如果對英語學習感興趣，就會積極參加，全力投入，因此活動的結(jié)果是需要的滿足并因此得到積極地情緒體驗。無論使用什么類型的教學方法，都應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣。這樣一來，作為英語工作者，積極培養(yǎng)學生英語興趣愛好，徹底擺脫傳統(tǒng)英語教學中的以教師、教材、課堂為中心，教師跟著教材轉(zhuǎn)，只有培養(yǎng)了學生的學習興趣才能徹底改變原有的英語教學形式。

但是，學生的各個階段又存在著不同的興趣表現(xiàn)，只有充分透徹的明白分析清楚各個階段的學生興趣表現(xiàn)才能順應(yīng)學生的積極性發(fā)展。

2.2 積極創(chuàng)新教學方法

英語教學的組成部分必不可少的因素就是教學方法，一種好的教學方法是一種催化劑，能使學生的學習達到事半功倍的效果。作為英語工作者在教學方法上由原來的控制者轉(zhuǎn)變成參與者，師生關(guān)系更為融洽。

2.3 注重個性差異引導

只有重視學生的差異，讓每個學生都有收獲。讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)他們的自主能動性。需要注意的個性差異具體表現(xiàn)在以下方面：

2.3.1 把握學生興趣愛好差異

每個學生都有自己的興趣、愛好。在條件允許的情況下，英語教學中更應(yīng)關(guān)注這種差異，培養(yǎng)他們的專長。在教學中教師更應(yīng)要營造合理學習的氛圍，鼓勵互幫互學，共同發(fā)展提高，不斷提高他們的學習興趣與愛好。找到每個學生的興趣愛好，培養(yǎng)起對英語的熱情。

2.3.2 把握學生學習方法差異

教師在教學過程中要根據(jù)學生學習技能上的差異，采用不同的教學方法，為不同的學生設(shè)計不同的學習目標，選擇有彈性的學習內(nèi)容，采用有利于他們發(fā)展的評價方法，使不同的英語技能水平都能很好地被學習。比如在牛津英語7A Unit 1的語法學習過程中，一般現(xiàn)在時（is/am/are，do/does）的肯定、否定和疑問形式。不同的學生在學習這一語法的時候，總是在方法上不得要領(lǐng)。在這個時候，教師就要從學生學習方法的差異性出發(fā)，了解他們的學習狀態(tài)。例：My hair is long| Cats eat fish.|He goes to school on foot every day。通過這些例子來把英語知識結(jié)合起來，得到最優(yōu)化的效果。

三、積極有效的評價機制

在英語學習過程中，教師要對學生的學習過程做出恰當?shù)脑u價，這樣才能促使學生更好地進行下一步的學習。學生是教學活動的主體，以學生的發(fā)展為根本，強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，來評價課堂教學質(zhì)量。它從根本上改變了以教師的“教”為中心，改進了以教論教的課堂教學評價方式。在英語課堂教學中以學生情緒、參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，目標達成狀態(tài)等幾個方面進行評價。只有從多個角度，多個視角挖掘教學的深層目標并加以評價，才能客觀、科學地對一節(jié)英語課作出準確的價值定位，給出正確的價值導向，讓學生學習英語變得輕松起來。對不同的學生要進行不一樣的評價方法，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學習變得有效。

四、結(jié)束語

總之，在初中英語的學習過程中，要從學生實際出發(fā)，多角度探索學習方法，讓學生輕松學習英語。

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