【摘 要】 筆者看到個別教師還沒注意到學(xué)法指導(dǎo)的重要性，尤其在聽力方面，沒有把對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)實踐中，特寫此文，僅供教師們參考。

【關(guān)鍵詞】 英語聽力 學(xué)法指導(dǎo) 聽力學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和逐步深入，英語聽力測試全面普及，難度也有所加大，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級目標(biāo)要求。其中對“聽”的技能要求是這樣描述的：

1． 能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；

2． 能聽懂有關(guān)熟悉的談話，并能從中提取信息和觀點；

3． 能借助語境克服生詞障礙、理解大意；

4． 能聽懂接近日常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；

5． 能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)；

6． 能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單的信息。

面對這一要求，能合格的學(xué)生并不多。如果教師只潛心鉆研教法，而忽視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生花了大量時間與精力學(xué)習(xí)聽力，效果并不大。因此，教師要加強(qiáng)英語教學(xué)中聽力的學(xué)法指導(dǎo)。

成功的英語聽力教學(xué)應(yīng)該首先研究學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生掌握正確的方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。掌握行之有效的英語學(xué)習(xí)方法，可以提高英語聽力學(xué)習(xí)的效率，并能增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生對教輔書的聽力學(xué)習(xí)

1.1 課前預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生在家先不看課文，聽課文錄音帶，捕捉課文的大意，關(guān)鍵詞，猜測生詞的含義，然后打開書本，朗讀課文。在學(xué)習(xí)英語的時候，很多學(xué)生很少開口朗讀英語。其實，朗讀有很多好處，就聽力而言，朗讀是一種潛在的聽力訓(xùn)練，聽覺一直在運(yùn)行。朗讀時若能正確處理好連讀、失爆、縮略、弱音、語句重音、輔音連綴、濁化等語音問題。多次反復(fù)之后，聽覺就能自然而然地變得敏銳。如果自身不會朗讀英語，又怎能聽懂呢？因此，重視并經(jīng)常朗讀英語，有助于提高聽力水平。

1.2 課堂學(xué)習(xí)

課堂上“聽懂”就不僅僅是個對知識的理解的問題，它不像其他科目（語文、數(shù)學(xué)等）只是個知識的問題，它還有語言本身的理解問題。指導(dǎo)學(xué)生聽課時，專心領(lǐng)會教師授課的意圖，帶著問題聽課和積極參與課堂語言活動。指導(dǎo)學(xué)生通過大量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的聽，在大腦中建立正確的聽覺形象，去獲取信息，學(xué)習(xí)文化；同時培養(yǎng)和發(fā)展一定的聽力技能和策略，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。并指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)各種教學(xué)活動，精聽、泛聽相結(jié)合，盡量加大聽的輸入量。例如，做游戲。

教師對每列的第一位學(xué)生悄悄說一句英文，各列所給的句子不同但長度深淺相同。讓每列悄悄地從第一位傳到最后一位學(xué)生，再叫最后一位學(xué)生說或?qū)懗鰜?，看哪列傳得跟老師說的原話最相近。講故事，指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)。同位互動，一個同學(xué)用英語講故事或自己身邊的事情，同位同學(xué)傾聽，同齡人的話，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生樂于接受和便于互相提升聽力水平。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課外也進(jìn)行類似的活動。

學(xué)生的英語聽力水平參差不齊，教師對差生尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師說的英文要分層次，對差生提問時用簡易的英文，鼓勵他們聽懂，有信心去聽。對學(xué)生聽不明白時，教師要靈活，展示圖片、文字或使用肢體語言，幫助啟發(fā)他們。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語慣用語，如老師說一聲Go，學(xué)生馬上開始干，“ Let’s have a dictation.”學(xué)生馬上放好聽寫本，抓起筆。久而久之，學(xué)生在不知不覺中習(xí)得了些英語句子。

1.3 課后復(fù)習(xí)

廣州版英語教材配套的聽力課本B冊（每課一練），《學(xué)習(xí)目標(biāo)實施手冊》（每單元一練）及《英語同步聽力》等，這些都是很好的聽力材料。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)從新的聽力材料中捕捉信息，練習(xí)對所聽材料的快速反應(yīng)能力和記憶能力。要求他們精簡多練，總結(jié)經(jīng)驗，并教育學(xué)生聽力不是一日練成的，就像要練就一身好功夫，必須養(yǎng)成練功的習(xí)慣。不管每天多忙，總要抽出一定的時間聽聽英語，只要堅持聽下去，日積月累，肯定見效的。授之以魚，不如授之以漁，教會學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，才能持續(xù)發(fā)展，以達(dá)到葉圣陶先生指出的“教是為了不教”的境界。

二、指導(dǎo)學(xué)生對課外資源的聽力學(xué)習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)的實質(zhì)就在于引導(dǎo)、啟迪，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生熟悉教輔書后，逐步擴(kuò)展到各種課外資源的學(xué)習(xí)。學(xué)生求新、求異、求樂的心理特點，要求聽力資料新穎、有趣。指導(dǎo)學(xué)生選擇難度適中且正確地道的英語聽力材料顯得很必要。學(xué)生接觸到可理解的正確地道的英語，并受到它的熏陶和感染，可增強(qiáng)聽覺上語感。有空聽聽英文歌曲，因為音樂能以感性認(rèn)識為主，以熏陶為主，英語聽覺的形成，均像“潤物細(xì)無聲”那樣進(jìn)行；看點英文電視、英文電影。如收看電視CCTV-5體育英語；CCTV-6動感英語，Pearl明珠臺，電影《亂世佳人》、《地動天搖》、《美女與野獸》等等，養(yǎng)成一種英語文化的修養(yǎng)。聽力訓(xùn)練不宜急于求成。如收看《走遍美國》，剛開始，學(xué)生可能對人物的對話并非完全理解，但劇中人物的真實表演引起他們的興趣，他們可以反復(fù)收看。猜測大意，不必刻意聽懂每個單詞。

三、指導(dǎo)學(xué)生在聽力測驗、考試中的做題方法。

聽力理解是一個積極主動的心理認(rèn)識過程，是各種語言能力、背景知識和思維能力協(xié)調(diào)作用的過程。筆者認(rèn)為以下四點做題的方法指導(dǎo)學(xué)生很可行。

3.1 聽前快速瀏覽試題，捕捉一切可從題面上得到的信息

答好聽力題的重要前提和保證是在聽錄音之前先閱讀試題，看清題目要求、問題與選項，不要放過任何一個細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生借助問題與選項進(jìn)行聽前的預(yù)測，以便提高聽的質(zhì)量。

例如：⑴ Which day will Mrs Brown never forget？

A. July. 1 B. July 4.

C. July 14. D. June 14.

⑵ How old was the little boy？

A. One. B. Three.

C. Six. D. Thirteen.

⑶ Where did Sam fall？

A. On the playground. B. At the picnic table.

C. In the park.

D. In the middle of the road.

⑷ —Why did David help the woman？

—Because she ______.

A. had no money B. couldn’t walk

C. was an old friend of David’s

D. was very kind to her children

⑸ What do you think of David？

A. Busy. B. Kind.

C. Bad. D. Funny.

通過閱讀問題及選項，我們?nèi)〉玫男畔⑹牵憾涛年P(guān)于Mrs Brown、Sam、David和一個婦女的故事。“Mrs Brown不能忘記哪一天？這小男孩多大？Sam在哪摔倒？David為什么幫助一位婦女，他為人怎樣？”我們可預(yù)測David也許做好事，幫助了小孩和婦女，帶著問題開始聽錄音。

32態(tài)平和、專心致志、抓住要點、聯(lián)系前后內(nèi)容

聽力時，學(xué)生容易緊張，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。由于聽力內(nèi)容有即時性和不可重復(fù)性，學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，不可過于緊張或掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點、詞語和要點，不要死摳個別聽不懂的詞語不放。根據(jù)預(yù)覽效果克服聽的過程中出現(xiàn)的障礙，進(jìn)行有效的猜測、聯(lián)想和判斷。例如：當(dāng)聽到對話中“work”、“hospital”和“take care of”可判斷其中人物的職業(yè)是護(hù)士。

3.3 眼耳并用，動筆記錄

聽到的信息如果在試題選項中出現(xiàn)了，暫作記錄，但不能輕易下定結(jié)論，因為下文的信息可能還會推翻你的結(jié)論。再聽下去或聽第二遍錄音時，嚴(yán)防誤聽、遺漏，立即修改。同時記錄時要有重點，有技巧，特別對于寫字慢的學(xué)生。如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，長詞用縮寫或?qū)憜卧~的開頭字母與末字母，比如聽寫句中所缺的單詞congratulations可寫成co...s，當(dāng)學(xué)生明白句子的含義，學(xué)生用記憶力，聽錄音完畢后在答題卡上把它寫完整。

3.4 相信自己，解題復(fù)查

聽力測試時，學(xué)生對自己的答案產(chǎn)生懷疑，要相信自己，第一感覺往往是最客觀、準(zhǔn)確的。聽力完畢后，對于書寫詞語的題目，學(xué)生可以根據(jù)平時的語法基礎(chǔ)知識去檢查。例如：聽寫題The boy ______ home as ______ as he reached Beijing.學(xué)生填了call、soon，細(xì)心復(fù)查，從句中“reached”一般過去時，那么應(yīng)改為填寫“called 、soon”。

四、結(jié)束語

語言學(xué)家Jin Shibo 曾說過：“At all times， serious attention must be paid by the teacher to help the students work more effectively， improve their method of study.（任何時候教師都應(yīng)注重幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。）”法國學(xué)者笛卡爾強(qiáng)調(diào)“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！毕嘈胖袑W(xué)英語教師將對學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，納入自己的日常教學(xué)工作之中。讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，英語教學(xué)必將取得成功。

[1] 英語課程標(biāo)準(zhǔn). 北京師范大學(xué)出版社.

[2] 周文筑. 《加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)策略的研究與指導(dǎo)》 《課程、教材、教法》. 1999年（12）.

[3] 中考英語聽力備考指南. 廣東省音像出版社.