【摘 要】 長期以來，我國的英語教學(xué)由于重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而忽視了情感因素的作用，造成了語言學(xué)習(xí)效果大打折扣、學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展明顯滯后的嚴(yán)重后果。本文針對這樣的情況，結(jié)合新課改對于高中英語教學(xué)的目標(biāo)，指出了英語情感教學(xué)的必要性并提出了如何在實際教學(xué)活動中采取措施進(jìn)行情感教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 新課改 情感教學(xué) 高中英語

在新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度被視為提升學(xué)生學(xué)效果的關(guān)鍵因素，并要求高中生需達(dá)到保持學(xué)習(xí)的興趣，積極主動參與英語活動，能夠明確高中英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，并且能夠一直堅持下去克服困難。同時，高中英語學(xué)習(xí)不單單是語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中加入了很多高考的壓。如何正確引導(dǎo)學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力，正確掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法，就要求教師采取一定的情感策略，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法。

一、高中英語進(jìn)行情感教學(xué)的必要性

1.1 新課改的對于英語教學(xué)的要求

在新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將情感態(tài)度定義為：“興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野?！彼?，教學(xué)活動既要有認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，也要有情感發(fā)展目標(biāo)。同時，要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用，實現(xiàn)知情的統(tǒng)一發(fā)展，從而實現(xiàn)以情優(yōu)教，以情促知。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。

1.2 增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在應(yīng)試教育的今天，學(xué)生和教師都最看重的還是學(xué)生的成績，不免出現(xiàn)了“啞巴英語”和“快餐英語”的情況。很多學(xué)生在經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)后，單詞量少，短語和句子的運用能力差，英語表達(dá)能力極弱，在用英語交流中困難重重，英語學(xué)習(xí)中完全沒有學(xué)習(xí)到真正的精髓。這種問題的出現(xiàn)與古板的英語教學(xué)模式，不符合高中生需求的教學(xué)內(nèi)容有著重要的聯(lián)系。在現(xiàn)實中，學(xué)生不能從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣，不能突出學(xué)生的個性，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力，影響了英語的教學(xué)效果。如果英語教學(xué)能夠重視學(xué)生的情感訴求因素，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定能夠收到事半功倍的效果。

二、高中英語教學(xué)的情感處理策略

高中英語教學(xué)情感教學(xué)就要營造一種自由、民主、平等以及尊重個性化的語言教學(xué)環(huán)境。模擬西方國家的場景進(jìn)行基本教學(xué)，正確把握學(xué)生感興趣的點并以此為切入點展開英語教學(xué)活動。具體的情感策略處理模式有以下幾個方面：

2.1 模擬英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

進(jìn)行交流和溝通。在小組合作時，可以采取討論、角色扮演、采訪等方式進(jìn)行交流高中生處于青春期，對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇感，教師應(yīng)該抓住這點，盡量在英語課上創(chuàng)造一個能夠抓住學(xué)生好奇心的點，展開英語教學(xué)練習(xí)。例如，中外的語言環(huán)境和社會文化背景都不同，要想讓學(xué)生對于英語有一個正確的認(rèn)識，可以模擬英語環(huán)境。在開學(xué)之初，教師先分好組，給每個小組規(guī)定模擬的環(huán)境，確保每個人在小組里都有明確的分工，都要求全英語演繹，事先要求學(xué)生查閱大量的資料，進(jìn)行英語口語練習(xí)。模擬的環(huán)境可以是餐廳點餐，問路，工作問題，旅游介紹等簡單的交流環(huán)境。

2.2 利用學(xué)生愛好元素展開教學(xué)，吸引注意力

相同的教材，因呈現(xiàn)形勢的不同，教學(xué)效果也會產(chǎn)生很大差異。新課改的要求下，蘇教版的教材對于學(xué)生的英語能力培養(yǎng)可以有多種形式。在英語教學(xué)的過程中可以在教學(xué)中加入多媒體元素，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上流行的溝通方式來展現(xiàn)。例如，可以截取不同的視頻片段來進(jìn)行展示某個動詞的時態(tài)及其使用方式；可以從一首歌開始講解單元的重點單詞，重點短語或者重點句子。讓學(xué)生在想起這首歌的旋律的時候記起這個單詞的使用、形態(tài)、性質(zhì)和一般的短語等等。高中生對于網(wǎng)絡(luò)、異性的好奇心比較強(qiáng)，英語教師也可以利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)元素展開教學(xué)，與學(xué)生實現(xiàn)無代溝交流。

2.3 增加英語教學(xué)的民主氛圍

學(xué)習(xí)英語不單單是學(xué)會如何去用一個單詞，了解某句話的意思，也要了解歐美國家的民主文化。在英語教學(xué)過程中，教師既是一個引導(dǎo)者，更主要扮演的是一個英語朋友，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。因此，在英語教學(xué)過程中要建立一個民主的交流氛圍，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，關(guān)注學(xué)生自己內(nèi)心的聲音，讓學(xué)生在課堂中釋放自己的壓力、表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生感受到更多的人文關(guān)懷。

三、結(jié)束語

總之，新課改下，高中英語的情感教學(xué)策略有很多，最主要是要堅持民主、尊重的教學(xué)原則，重視學(xué)生的內(nèi)心需要，尊重學(xué)生的選擇和愛好，讓學(xué)生在快樂、民主的氛圍里學(xué)習(xí)英語。本文主要介紹了情景再現(xiàn)的情感教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，希望能夠為教師起到一定的理論參考意義。

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