【摘 要】 英語閱讀教學(xué)是英語教師教學(xué)工作的重點。讀后環(huán)節(jié)雖是閱讀教學(xué)中的重點和難點，本文用實例淺析教師如何設(shè)計讀后活動、提高活動的有效性。

【關(guān)鍵詞】 讀后活動 設(shè)計 有效性

基本上，教師把閱讀教學(xué)分成三個環(huán)節(jié)開展即讀前，讀中及讀后環(huán)節(jié)。讀前，導(dǎo)入話題，激活已有知識。讀中，語言輸入并進行文本信息加工。讀后，利用文本信息進行語言輸出。讀后活動是個鞏固檢測環(huán)節(jié)，旨在檢查學(xué)生是否掌握并理解文中的信息，并設(shè)計一定的活動幫助學(xué)生鞏固文本內(nèi)容、提高英語表達能力及形成正確的價值觀。以下筆者結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾卧O(shè)計讀后活動、提高活動的有效性。

一、活動應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的靈魂，課堂教學(xué)中的一切環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。脫離了教學(xué)目標(biāo)，再好的活動形式也是無效的。在設(shè)計輸出活動時，教師應(yīng)依據(jù)閱讀文章的體裁及題材，讓活動緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語言而創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)牡那榫?。如人教版新課標(biāo)選修6 Unit 1 A short history of western painting 介紹了西方繪畫史及主要的繪畫流派。通過教學(xué)活動，學(xué)生要簡要了解西方繪畫歷史，各個時代的著名畫家及他們的作品，并掌握有關(guān)繪畫藝術(shù)的詞匯。我們可以這樣設(shè)計課后活動：制作幻燈片（內(nèi)容是代表不同西洋繪畫藝術(shù)流派的繪畫作品并且給出重點詞匯如conventional/religious/realistic/traditional/ridiculous/detailed ...），要求學(xué)生充當(dāng)藝術(shù)館的講解員，向參觀游客（其余學(xué)生）進行解說。該活動的實質(zhì)就是要求學(xué)生必須掌握各種西洋繪畫藝術(shù)流派的特點，利用有關(guān)繪畫藝術(shù)的幫助詞匯復(fù)述文中的信息知識，但活動的形式肯定比單純的復(fù)述更能調(diào)動學(xué)生的參與熱情。這樣的輸出活動既能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又用一種全新的模式讓學(xué)生輕松的愉悅的參與進去，教學(xué)效果顯著。

二、構(gòu)建鋪墊開展活動

輸出活動是英語學(xué)習(xí)中的難點，要求學(xué)生借助語言輸入過程中掌握的文本信息，依據(jù)給定的情景，用書面或口頭形式進行語言的輸出。輸出活動對于學(xué)生的要求較高，因此在開展讀后活動前，教師應(yīng)當(dāng)為活動的開展做好鋪墊，提供語言支持，明確語言要求，保證語言輸出的準(zhǔn)確性及有效性。如人教版新課標(biāo)必修4 Unit 5 Theme parks—fun and more than fun一文介紹了主題公園，并列出Disneyland， Dollywood及Camelot Park來說明主題公園的多樣性及豐富性。本篇文章中涉及到的專有詞匯及與娛樂設(shè)施相關(guān)的詞匯較多，沒有一定的內(nèi)容及語言鋪墊，學(xué)生很難準(zhǔn)確、有效的進行語言的輸出。因此，進行語言輸出活動時，我們可以這樣設(shè)計：要求學(xué)生給三個主題公園制作宣傳海報，將有關(guān)主題公園的要點信息如：地點、主題及娛樂活動進行歸納羅列。接著，要求學(xué)生利用已做好的海報信息做鋪墊，扮演導(dǎo)游向游客（學(xué)生）宣傳介紹這些主題公園。因為有了前面的鋪墊，這時的文本輸出對于學(xué)生來說已不再困難。

三、創(chuàng)造真實情景

讀后輸出活動應(yīng)是在一定的情景下開展的，情景的設(shè)計應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、思考從而解決問題。這樣的活動能調(diào)動學(xué)生的熱情參與到活動中去，提高語言運用能力。人教版新課標(biāo)選修6 Unit 3 Advice from Grandad 是一封爺爺寫給孫子的書信，里面涉及到為什么人會對吸煙上癮，吸煙的危害以及如何戒煙等問題。設(shè)計讀后活動時，我們可以開展情景對話的模式，讓多位同學(xué)勸說一位吸煙的同學(xué)戒煙。這樣的情景是學(xué)生們在實際生活中可能碰到的、真實意義的情景，因此學(xué)生才能更積極地使用文中的信息去解決問題。

四、關(guān)注文本拓展

讀后活動的設(shè)計除了關(guān)注文本信息的鞏固及運用外，還應(yīng)進行適當(dāng)?shù)难由焱卣梗瑤椭鷮W(xué)生形成正確的人生觀及價值觀。人教版新課標(biāo)選修6 Unit 4 The earth is becoming warmer—but does it matter？是一篇說明文，闡述了氣候變暖的原因及影響，并在最后提出問題Does that mean we should do nothing？ 讀后活動設(shè)計如下：首先讓學(xué)生討論人類活動與氣候變化的聯(lián)系，讓學(xué)生更深入的理解課文，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及歸納。接著讓學(xué)生以辯論的形式討論Should we do nothing about global warming？通過該活動，讓學(xué)生明白防治全球變暖，不只是國家政府間的事，而是全世界每一個人的義務(wù)！因此，我們個人對此可以做些什么？從我做起，從小事做起，從而形成正確的人生觀及價值觀。

教師在設(shè)計讀后活動時還應(yīng)考慮到活動形式的多樣性及可操作性，要讓活動的開展符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動參與到活動中，鞏固及拓展文中信息，達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

[1] 楊連瑞. 英語教育學(xué)[M]. 濟南：山東大學(xué)出版社，1995.

[2] 章兼中， 俞紅珍. 英語教育心理學(xué)[M]. 北京：警官教育出版社， 1998.