為滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，國(guó)家對(duì)研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，即碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主調(diào)整為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)規(guī)模，2009年我國(guó)開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，生源以應(yīng)屆畢業(yè)生為主。由于應(yīng)屆畢業(yè)生與以往招收的在職人員相比，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力鍛煉，而研究生對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)又表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望，因此，培養(yǎng)單位建立多層次實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

重慶大學(xué)是一所國(guó)家教育部直屬的、擁有研究生院，本科專(zhuān)業(yè)涵蓋了理、工、文、經(jīng)、管、法、教育等學(xué)科門(mén)類(lèi)的全國(guó)著名綜合性重點(diǎn)大學(xué)，也是國(guó)家“211工程”和“985工程”首批重點(diǎn)大學(xué)，以理工科工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)。重慶大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院控制工程工程碩士點(diǎn)經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦[1998]71號(hào)文件批準(zhǔn)，于1999年開(kāi)始招生。在13年的培養(yǎng)中，通過(guò)貫徹“突出一條主線、提升兩個(gè)能力、對(duì)接三個(gè)層面、整合四種資源”的辦學(xué)思路，集合一線的知名師資，始終將教育培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位。經(jīng)過(guò)不斷努力，成為控制工程教學(xué)領(lǐng)域的著名高校，在業(yè)界有著極高的口碑。先后與國(guó)際著名的大中型企業(yè)等不同行業(yè)不同領(lǐng)域的單位合作培養(yǎng)工程碩士，至今共招收701人，畢業(yè)379人，這些優(yōu)秀人才在各自的崗位上肩負(fù)著重要的技術(shù)和管理工作，有的已成為關(guān)鍵技術(shù)部門(mén)崗位的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。我們?cè)诙鄬哟螌?shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士方面取得了重要成果。

一設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程體系

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士課程分公共課、基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程、職業(yè)素質(zhì)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等五個(gè)模塊。公共課包括政治理論課和外語(yǔ)課，重在提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的思想道德水平、外語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力；工程碩士的基礎(chǔ)理論課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型研究生不盡相同，由強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)問(wèn)題提出的歷史背景及知識(shí)的具體運(yùn)用；專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程強(qiáng)調(diào)理論與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合；職業(yè)素質(zhì)課程包括行業(yè)講座與職業(yè)道德、管理類(lèi)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人文課程、信息檢索與科技論文寫(xiě)作等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及獲取信息的能力；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用于工程實(shí)際的能力和在實(shí)踐中創(chuàng)新的能力。

與大型行業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)設(shè)置應(yīng)用性和實(shí)踐性課程，突出案例課程和實(shí)踐課程。因此，課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用型課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；給予實(shí)踐環(huán)節(jié)較高的學(xué)時(shí)數(shù)與學(xué)分比例，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。在課程中設(shè)置不少于2門(mén)主要由企業(yè)專(zhuān)家授課的專(zhuān)業(yè)技能課程，1-3門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用能力。

二在多層次實(shí)踐環(huán)節(jié)中提高專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手實(shí)踐能力

多層次實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)系列實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)和結(jié)合企業(yè)實(shí)際的研究實(shí)踐系列四個(gè)層次。各個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的整個(gè)階段。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，是從基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力、綜合應(yīng)用四個(gè)方面綜合培養(yǎng)一個(gè)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：開(kāi)設(shè)針對(duì)研究生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，主要包括自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)不僅可以加深研究生對(duì)書(shū)本所學(xué)理論知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)理論與實(shí)際結(jié)果分析和比較的能力。通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，研究生可以了解理論知識(shí)來(lái)源的依據(jù)，增強(qiáng)實(shí)際的動(dòng)手能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：在理論基礎(chǔ)之上，完善研究生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能；對(duì)于專(zhuān)業(yè)系列實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和要求，自行制定實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容，通過(guò)專(zhuān)業(yè)系列實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，研究生根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際控制對(duì)象相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)。

研究性實(shí)驗(yàn)：與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步具有綜合性和創(chuàng)新性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，可以提升研究生科研、設(shè)計(jì)的水平，突出在某一領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和獨(dú)立科研能力。全日制攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間參與導(dǎo)師的應(yīng)用型課題研究，培養(yǎng)研究生基于實(shí)踐開(kāi)展研究和進(jìn)行創(chuàng)新的能力。由校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的科研項(xiàng)目或課題，安排研究生開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。研究實(shí)驗(yàn)完成后，研究生應(yīng)撰寫(xiě)不少于2000字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且發(fā)表一篇高水平論文并被錄用。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量以及發(fā)表論文的級(jí)別評(píng)定最后的成績(jī)。

與企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐：這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最重要的方式。學(xué)校培養(yǎng)的人才，最終都要輸送到各企業(yè)，為企業(yè)的蓬勃發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)此階段的學(xué)習(xí)，研究生可以提升自己開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目、開(kāi)拓新的空間、發(fā)現(xiàn)新課題的能力。與企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐，是理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的升華，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

三搭建校企合作平臺(tái)，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

通過(guò)與實(shí)際部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)，與企業(yè)、行業(yè)長(zhǎng)期合作，建立多種形式的實(shí)踐基地，堅(jiān)持一線實(shí)踐，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行全過(guò)程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量，有效地利用研究生實(shí)踐基地，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力。

訂單式培養(yǎng)是指在研究生招生時(shí)，企業(yè)向?qū)W校提出用人計(jì)劃及培養(yǎng)要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的特別要求，為企業(yè)培養(yǎng)個(gè)性化人才。訂單式招收的研究生在學(xué)校修完課程，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)后，到提出訂單的企業(yè)進(jìn)行科技訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成學(xué)位論文的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)方式，使提出訂單的企業(yè)能通過(guò)研究生在實(shí)地的表現(xiàn)，實(shí)施考察與培養(yǎng)，從而獲得適合企業(yè)需要的、優(yōu)秀的個(gè)性化人才，還避免了到人才市場(chǎng)招聘的諸多不便。在這種培養(yǎng)模式下，研究生節(jié)省了找工作的時(shí)間、精力和財(cái)力，畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)，縮短工作適應(yīng)期，提高了工作效率；學(xué)校能提高研究生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

四以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為目的，探索學(xué)位論文形式的多樣化

學(xué)位論文來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有明確的職業(yè)背景與應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)用性。學(xué)位論文內(nèi)容和形式可采用應(yīng)用技術(shù)研究、工程設(shè)計(jì)與研究、技術(shù)改造方案研究、工程軟件或應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等形式，著重體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法及技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在實(shí)行學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)和論文方向，探索成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，解決工程實(shí)際問(wèn)題的新思想、新方法和新進(jìn)展。

論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以是項(xiàng)目策劃、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，體現(xiàn)明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)具有一定的先進(jìn)性；

學(xué)位論文重點(diǎn)反映學(xué)生從事實(shí)際社會(huì)服務(wù)與管理工作的設(shè)計(jì)能力、執(zhí)行能力和評(píng)估能力；

論文形式可以多樣化，可采用調(diào)查研究報(bào)告、科技發(fā)明成果、項(xiàng)目策劃書(shū)、新產(chǎn)品或樣機(jī)、工程設(shè)計(jì)、示范工程等形式；

論文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五逐步探索新的管理機(jī)制

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)行校、院二級(jí)管理體制。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的審定、質(zhì)量保障體系和培養(yǎng)機(jī)制的確定。研究生學(xué)院負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生、公共課程教學(xué)安排、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)位授予；具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排和培養(yǎng)過(guò)程管理由所在專(zhuān)業(yè)學(xué)院具體負(fù)責(zé)。學(xué)院設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)計(jì)劃的制定和各項(xiàng)培養(yǎng)工作的具體實(shí)施。日常管理工作由主管院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，重要問(wèn)題由院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究確定，重大問(wèn)題報(bào)研究生院及主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。委員會(huì)根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，共同制定各領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案；商討、協(xié)調(diào)工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)及實(shí)施方案。董事單位提供企業(yè)人才需求、參與課程體系設(shè)計(jì)、參與專(zhuān)業(yè)課程授課、參與學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)、參與學(xué)位論文的評(píng)價(jià)。同時(shí)，建立良好的機(jī)制和平臺(tái)，把優(yōu)秀工程技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)校園，建立雙導(dǎo)師制，請(qǐng)校外導(dǎo)師參與授課、指導(dǎo)實(shí)踐。

通過(guò)不斷努力，學(xué)校已經(jīng)初步建立起適應(yīng)國(guó)家要求及人才培養(yǎng)規(guī)律的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，為加快學(xué)校全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的發(fā)展，積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于“碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變”的號(hào)召，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，以教學(xué)質(zhì)量的提升促進(jìn)全日制研究生招生規(guī)模的增長(zhǎng)。