《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量中明確指出“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心人物，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”[1]。在大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)工作，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都用在課堂上，課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的殿堂，而且是培養(yǎng)思維方式、塑造精神的重要途徑。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的主要方面。筆者就提高課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一時(shí)間和精力的投入

時(shí)間和精力的投入是搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。教好一門課，首先是要了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和該課程的教學(xué)大綱；在此基礎(chǔ)之上，選擇教學(xué)內(nèi)容定位要準(zhǔn)確、要求要合理，并真正讀懂所講授的課程，熟練掌握課程的內(nèi)容體系，達(dá)到能自如地講出任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的程度，這需要時(shí)間和精力的投入。

記得1998年原國(guó)家教委對(duì)本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，我校自動(dòng)控制系的“自動(dòng)控制”、“工業(yè)自動(dòng)化”和“流體傳動(dòng)與控制”三個(gè)本科專業(yè)合并為寬口徑的“自動(dòng)化”專業(yè)。根據(jù)我校的辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，自動(dòng)化專業(yè)確定了以電為主，集機(jī)電液控制為一體的辦學(xué)特色；這樣，“流體傳動(dòng)與控制基礎(chǔ)”課程被列為自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，當(dāng)時(shí)教研室主管教學(xué)工作的金志立教授把該課程的建設(shè)工作交給了我負(fù)責(zé)。面對(duì)寬口徑的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新制定了教學(xué)大綱，但在選擇教材上卻遇到了難題；眾所周知，流體傳動(dòng)這類課程一般是給機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的，要求學(xué)生具有較深的機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，而自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)又非常有限，基本上沒有合適的教材可選。在沒有中文教材可選的情況下，想辦法查閱了國(guó)外這方面的資料，《Fluid Power with Application》等幾本英文書籍給我留下了深刻印象并獲得啟示，于是組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)花兩年時(shí)間共同編寫了《流體傳動(dòng)基礎(chǔ)》校內(nèi)教材講義，并在2001年應(yīng)用于首屆自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的《流體傳動(dòng)與控制基礎(chǔ)》課程教學(xué)，同時(shí)還制作了相應(yīng)的投影膠片以使學(xué)生更好地理解和消化重要的內(nèi)容、疑難的問題，這樣基本上滿足了課堂教學(xué)要求；在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷地總結(jié)、修改、完善《流體傳動(dòng)基礎(chǔ)》校內(nèi)教材講義，并在2003年獲得北京市高等教育精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目的資助，于2005年由機(jī)械工業(yè)出版社出版了《流體傳動(dòng)與控制基礎(chǔ)》教材，并配套制作了電子課件；當(dāng)時(shí)機(jī)械工業(yè)出版社鄧海平副社長(zhǎng)看完稿件后，給予的評(píng)價(jià)是“該書非常適合于流體傳動(dòng)的教學(xué)，編寫內(nèi)容、方法和手段有創(chuàng)新”，其他兄弟院校的老師也給予充分的肯定，該教材2006年被評(píng)為北京高等教育精品教材，并在2008年、2010年、2011年和2012年先后四次重印。

在教學(xué)準(zhǔn)備上，每次上課前都要熟悉教學(xué)內(nèi)容，重新整理課件，內(nèi)容的選擇以及圖、表、文字等課件版面的布局都是精心調(diào)整，必要時(shí)通過(guò)動(dòng)畫和視頻進(jìn)行補(bǔ)充，其目的是為學(xué)生提供符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容、把課上好并使學(xué)生學(xué)好。在我主講過(guò)的“自動(dòng)化專業(yè)導(dǎo)論”和“工程測(cè)試技術(shù)”等課程，也都是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求并總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新編排內(nèi)容體系、合理取舍教材內(nèi)容、制作講課課件，精心準(zhǔn)備動(dòng)畫、視頻等補(bǔ)充材料，所花的時(shí)間和精力可以說(shuō)是實(shí)實(shí)在在的。

二注重積累

要注重課程所涉及的內(nèi)容、知識(shí)的新發(fā)展，并充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，這是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，有很多都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、工程性和綜合性，其許多內(nèi)容和知識(shí)的發(fā)展都是很快的，需要及時(shí)更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

作為一名大學(xué)教師，既搞科研、又搞教學(xué)，相互交融、相互促進(jìn)，把科研成果、工程實(shí)踐項(xiàng)目引進(jìn)到教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。例如，在“流體傳動(dòng)與控制基礎(chǔ)”課程的課堂教學(xué)中，把自己親身參加的神州飛船活動(dòng)發(fā)射平臺(tái)、武鋼2800軋機(jī)液壓AGC改造等一些重要的成果引入課堂教學(xué)，并穿插介紹設(shè)備在設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試和實(shí)際運(yùn)行中自己的切身體會(huì)、照片以及所取得的巨大經(jīng)濟(jì)效益；這樣做，一方面使課堂教學(xué)不乏味，并有效地吸引學(xué)生的注意力，另一方面也傳授了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師的付出和所取得的成就投來(lái)敬佩的目光；教師的學(xué)術(shù)背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是營(yíng)造活躍課堂學(xué)術(shù)氛圍的基礎(chǔ)。

此外，科研和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，還可以對(duì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)加以創(chuàng)新處理。例如，在流體傳動(dòng)與控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)中，液壓缸就采用了法碼加載的方案，這在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺(tái)中未曾見報(bào)道；采用法碼加載就可以建立起負(fù)載的概念、壓力隨負(fù)載變化的概念，可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地與實(shí)踐、工程實(shí)際結(jié)合；而在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺(tái)上，液壓缸主要是空載運(yùn)行或加載缸對(duì)頂加載，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果受到很大影響。

除了科研和工程實(shí)踐，積累的另一個(gè)重要方面是總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足，注重收集與課程相關(guān)的資料和素材，并不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。例如，2005年到日本參加一個(gè)有關(guān)流體傳動(dòng)與控制的國(guó)際會(huì)議，川崎重工在展臺(tái)上播放了一個(gè)非常形象生動(dòng)的有關(guān)流體傳動(dòng)與控制的動(dòng)畫演示片，經(jīng)過(guò)努力獲得了這份資料，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)方便了，也經(jīng)常有意識(shí)地收集相關(guān)課程的圖片、動(dòng)畫、視頻，并及時(shí)更新、充實(shí)到課堂教學(xué)的課件中，也開闊了學(xué)術(shù)視野、擴(kuò)充了知識(shí)面。這也是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。

三創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具。大學(xué)的教學(xué)方法是多種多樣的，已產(chǎn)生的每種方法都有它存在的依據(jù)，都有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，都有它各自的適用場(chǎng)合。采用什么樣的教學(xué)方法取決于課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，也取決于教學(xué)條件、授課對(duì)象的情況等多方面的因素[2]。

隨著高校擴(kuò)招，大班授課比較普遍，如“流體傳動(dòng)與控制基礎(chǔ)”課程每年約90個(gè)學(xué)生，而寬口徑的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)使該課程的學(xué)時(shí)從64學(xué)時(shí)減少到目前的40學(xué)時(shí)。課時(shí)減少后，不能簡(jiǎn)單地理解為減內(nèi)容，而是要把基本的、重要的、困難的知識(shí)點(diǎn)保留，特別是要讓學(xué)生掌握方法以能舉一反三。根據(jù)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、大班授課的實(shí)際情況，在“流體傳動(dòng)與控制基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過(guò)程中，主要采用最基本的講授法，但講授并不等于平鋪直敘、注入式的“滿堂灌”，而是貫徹啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)。采用板書與現(xiàn)代教學(xué)手段和工具相結(jié)合，教師主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)、分析、歸納與綜合，突出重點(diǎn)，而多媒體課件、動(dòng)畫、視頻演示、實(shí)物教具以及課堂提問、討論等多種教學(xué)方法與手段的組合，則是可以更好地加深學(xué)生對(duì)基本概念、基本工作原理的理解和掌握，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。例如，在講授液壓泵的容積變化工作原理時(shí)，采用醫(yī)用注射器吸入液體的演示過(guò)程來(lái)說(shuō)明液壓泵的吸油原理；當(dāng)注射器的柱塞向外緩慢抽出時(shí)，注射器內(nèi)的容腔增大、形成真空，在大氣壓的作用下液體就進(jìn)入注射器內(nèi)的容腔，這與液壓泵的容積變化吸油原理完全一致；而當(dāng)注射器的柱塞向內(nèi)緩慢壓縮時(shí)，注射器內(nèi)的容腔變小、液體受擠壓而排出液體，并在排出液體的過(guò)程中，堵住排液口，使壓縮柱塞的力增大，這就建立起壓力的概念。這樣的演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單、并讓學(xué)生親自體驗(yàn)，活躍了課堂氛圍，也加深了學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理的理解，降低了學(xué)習(xí)難度。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，注重圖片、動(dòng)畫、視頻和實(shí)物教具的綜合運(yùn)用，可以直觀、形象、生動(dòng)地展示課程教學(xué)內(nèi)容工程性、實(shí)踐性的方面，使學(xué)生感受到的并不是抽象的概念、枯燥的理論，而是具有豐富多彩的實(shí)際內(nèi)涵，增加了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師則把更多的時(shí)間用在精講教學(xué)內(nèi)容上。

四教書與育人相結(jié)合

大學(xué)的教師具有教學(xué)、教育的雙重任務(wù)。教學(xué)不只是教師對(duì)學(xué)生面對(duì)面的傳授知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更應(yīng)是師生之間的思想溝通和感情交流，要把思想道德品質(zhì)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，努力做到：尊重學(xué)生、平等相待、嚴(yán)格要求、以身作則。

有一句話叫“不依規(guī)矩、不成方園”，在生活中適用，在課堂教學(xué)過(guò)程中同樣適用。例如，在“流體傳動(dòng)與控制基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過(guò)程中，第一堂課就制定規(guī)矩：課程總評(píng)成績(jī)由期末試卷（70%）、課堂考勤（10%）、作業(yè)（10%）和實(shí)驗(yàn)（10%）組成；課堂考勤成績(jī)占10分，學(xué)生遲到一次扣1分，缺課一次扣2分，缺課可通過(guò)隨機(jī)的提問來(lái)核查，該項(xiàng)成績(jī)直到扣完為止；上課過(guò)程不允許隨便進(jìn)出、接聽電話、吃東西等影響課堂教學(xué)的行為；而教師則一分鐘也不拖堂，也不提前下課。任教以來(lái)，本人上課從未遲到過(guò)，一般提前15至20分鐘到達(dá)教室，做上課前的準(zhǔn)備工作，并真正落實(shí)了一分鐘也不拖堂，也不提前下課的規(guī)矩；這樣，就有了很好的課堂紀(jì)律。對(duì)于少數(shù)學(xué)生的遲到、課堂不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，可用科學(xué)家、企業(yè)家的成功事跡或教師直接參與完成的重大科研項(xiàng)目甚至優(yōu)秀研究生的成長(zhǎng)事跡，教育學(xué)生有抱負(fù)、有毅力、勤奮、刻苦，有創(chuàng)新精神；也結(jié)合時(shí)代先進(jìn)人物的感人事跡，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正直、敬業(yè)、有社會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)精神，這有助于幫助學(xué)生形成和發(fā)展優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這不僅有益于搞好教學(xué)，而且將對(duì)學(xué)生終生有益，也才能保證課程教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生交的作業(yè)，每一個(gè)學(xué)生每一次作業(yè)都批改，完成好的要表?yè)P(yáng)，完成差的也要批評(píng)，學(xué)生是需要不斷激勵(lì)的，不是一次、兩次的教育就能有效的，必要時(shí)把自己親身的學(xué)習(xí)、科研和生活經(jīng)歷介紹給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受到深刻的觸動(dòng)和教育，必將會(huì)贏得學(xué)生的敬佩和愛戴，從而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一般在第一堂課和最后一堂課，會(huì)給學(xué)生提出同樣的要求：誠(chéng)實(shí)、正直、勤奮、進(jìn)取、協(xié)作、奉獻(xiàn)，以期望學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間都能學(xué)好理論知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)，并開創(chuàng)美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]. www.moe.gov.cn.

[2]龔紹文.大學(xué)青年教師教學(xué)入門[M].北京：北京理工大學(xué)出版社， 2006.