1972年夏天，我在四川省江油縣新春公社插隊，一個偶然的機會步入了教育界。1973年夏天，經(jīng)過一年培訓，我被分到成都九中任教，從此踏上了教育之路，迄今已近40年。這期間可分為兩個大的階段：1973—1990年（1978.3—1982.1在原四川師范學院學習），先后在兩所中學擔任化學教師，在一所中學擔任教研組長、教務(wù)處副主任、分管教學工作的副校長；1990年秋到2012年，在成都市教科院從事教育科研管理和研究工作。

雖已過去了65個春秋，但對教育執(zhí)著依然。今年6月，我受聘到《教育科學論壇》擔任欄目編輯，開始了新的征程?；仡櫧?0年的教育人生，我認為教育人的重要品質(zhì)有五：敬業(yè)，勤學，智慧，真誠，感恩。

敬業(yè)。蔣子龍說：“敬業(yè)精神，被認為是現(xiàn)代社會最基本的處事之道。通過敬業(yè)可以使自己成為‘專才’。任何人，都可以通過敬業(yè)，找到實現(xiàn)自己價值的平臺。敬業(yè)，是個人的護身符，無價之寶，永不會失業(yè)。敬業(yè)是快樂的，敬業(yè)的口碑是職業(yè)生涯中最大的財富?！苯逃貏e需要敬業(yè)，教育的對象是人，而人是世間最寶貴的財富。剛參加工作時，“文革”尚未結(jié)束，正常的教學秩序常受沖擊，我總是憑著自己的良心，認真地備好、上好每一節(jié)課（至今仍然保存著當時的所有備課本）。文革后，忘我地投入工作，是當時組內(nèi)課時最多，責任最大（長期擔任高中重點班的教學）的教師?；仡櫧?0年的從教經(jīng)歷，我認為敬業(yè)精神是為師的首要品質(zhì)。敬業(yè)就是不僅把教育當作一種謀生的職業(yè)和手段，而且把它當作自己喜歡的事業(yè)來對待、體驗、充實、完善；就是認真做好與工作有關(guān)的每一件事情——認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，認真準備好每一次活動、每一次家長會、每一次研討會的發(fā)言，寫好每一篇工作總結(jié)、教育論文……讓認真成為一種習慣，讓每件事“止于至善”。

勤學。著名特級教師霍懋征有句話對我影響很深：教師應(yīng)是長流水，只有源源不斷而來，才能滔滔不絕而去。我自幼喜好讀書；下鄉(xiāng)期間，讀了許多名著；參加工作后，更加勤奮學習，先后聽了兩位即將退休的名師的課，作了許多筆記，受益很多。在擔任分管教學的副校長時，我通讀了中學各科教材，還隨電臺堅持聽完了《高中英語》兩冊的教學廣播；到市教科院后，我又從頭學起，通讀了當時能夠找到的幾乎所有的教育科研方面的書；后來搞美育研究，幾乎借空了本院圖書室所有的此類書籍。讀書時，我定會做摘錄，先前是手抄，后來是錄入電腦，現(xiàn)在我電腦中存有海量的自行收集和分類編輯的教育資料。我還要求自己結(jié)合學習和工作，每年至少要有兩篇論文發(fā)表，多年堅持下來，已有70余篇論文在國家、省、市級教育報刊上發(fā)表，并出版了兩部專著。

我認為，盡管現(xiàn)在的學習方式很多，但讀書仍是最主要的學習方式。人生有限，書海無涯，讀書要有所選擇。讀書首推經(jīng)典名著。章培恒說：“經(jīng)典就是在最漫長的歲月，最廣袤的地域，給眾多讀者以巨大感動的那些書?！背俗x本專業(yè)書之外，我還愛讀些“雜書”，如地理、歷史、社會人文方面的書籍、雜志，名人傳記、名家散文、隨筆等。我堅信，開卷有益，讀書會讓我們更加善于思考，更加遠離浮躁，更富有教育智慧，更加儒雅內(nèi)秀。

智慧。教師的智慧是在長期的教育實踐中，在刻苦的磨礪中，在自己的不斷學習、反思、行動、總結(jié)中，“沉淀”、“結(jié)晶”而成的。積我二十多年從事教育研究的體悟，教師結(jié)合本職工作從事研究，是教師成長的必由之路和快速通道。正像有的教師所說，科研型教師與經(jīng)驗型教師有四個不一樣：一是思想境界不一樣，二是理論素養(yǎng)不一樣，三是信息意識不一樣，四是教育能力不一樣。我認為，參加教育科研可以增強教師的四個意識和行為：一是學習的意識，‘研’然后知不足，不足則迫使你去學習；二是反思的意識，你會將學到的東西與自己的做法比對，找出問題所在；三是改革的意識，發(fā)現(xiàn)問題時，你會嘗試對自己習以為常的教學進行改進；四是成果意識，當你有了效果和心得后，你會禁不住地想把它總結(jié)發(fā)表出來，與更多的同行交流切磋。這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，沒有終點，教師就是在這樣的螺旋上升中，逐漸增加了教育的智慧。

真誠。教育是一項有情有意的工作，教學絕不只是知識傳授，還伴隨著情感的傳遞，教師只有以真情換真情，才能有好的教育效果。這種真情源于對事業(yè)、對學生的熱愛，是一種超越功利、只求付出、不求回報的博愛、大愛。到市教科院后，我的直接服務(wù)對象是基層教師，對待學校同志的每一項求助，我都傾情、傾力地予以幫助。到學校參加每一次研究活動，無論再忙，也要事先熟悉材料，查閱有關(guān)資料，寫好發(fā)言要點，做到有備而來，留下資料而去。對學校交看的材料，均仔細閱讀，詳細修改，并盡快返回。在我的資料庫中，至今保存著多年來我與學校往返修改的許多資料，有的資料上用紅筆寫出的修改意見有一、兩千字。這些看似“為他人做嫁衣”的事情雖然耗費了自己不少時間和精力，但是亦有旁人難以體驗的快樂。我覺得，被人看重，被人信任，也是一種幸福。

感恩。教師工作看似個體勞動，實則離不開團隊的合作。實際上，任何學生的成長和發(fā)展都不是一個人的功勞，而是整個學校和社會文化滋育的結(jié)果。無論你是做班主任還是科任教師，你的工作都離不開他人的協(xié)助，所以你的成績中也必然包含著他人的貢獻，對此應(yīng)有清醒的認識，并常懷感激之心。從教育學、心理學講，在一個人成長的歷程中，總會有一些“重要事件”和“重要他人”，影響甚至決定著他（她）的發(fā)展?；仡欁约撼砷L的各個階段，都離不開貴人相助。是我中學、大學的許多恩師，是我所在單位的領(lǐng)導、同事、朋友，給了我數(shù)說不清的支持與幫助。我常想，作為命運多蹇的“老三屆”，我算是其中比較幸運的，因為我遇到了那么多的貴人、好心人和朋友。是他們的幫助，成就了我的今天，對此，我永遠充滿感激之情！

我想對教師朋友，特別是青年教師朋友們說，在你遇到困難和身處低谷時，一定不要氣餒，不要放棄努力，要相信自己，要積蓄能量，是金子總會閃光！而當你成功時，一定要常懷敬畏之心，要有感恩之情，時時感恩會使你增強幸福感。

敬業(yè)、勤學、智慧、真誠、感恩，這是我四十年教育生涯感悟最深的五個關(guān)鍵詞。努力做到這幾點，就不會視工作為負擔、為勞役，你的工作就容易取得成功，你就會時時感到充實、快樂，就能享受教育人生。

（顧頡，成都市教科院原理論室副主任，《教育科學論壇》編輯，成都市中小學教育專家，四川省特級教師，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人。）

（作者單位：《教育科學論壇》雜志社，成都 610025）