中圖分類號：G40 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2013）10-0027-01

磨磚作鏡出自《景德傳燈錄》：唐朝道一和尚常習坐禪，未能悟道。南岳懷讓禪師問他：“大德坐禪圖什么？”道一回答說：“圖作佛?！睉炎尲慈∫淮u在他庵前石上磨。道一問磨磚做什么，懷讓答道：“磨作鏡?！钡酪黄婀值溃骸澳ゴu豈得成鏡？”懷讓反問：“磨磚既不成鏡，坐禪豈得成佛？”

古有“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”之說。鐵杵雖笨重，但終究是做針的原材料，功到自然成。然而，磚塊不是磨鏡的材料，縱使肯下功夫，恐怕結(jié)果也不盡如人意。

或許在常人看來，磚塊既然不能磨成鏡，那么，還有磨的必要嗎？同理，坐禪既然不能成佛，那么，還有坐禪的價值嗎？事實上，懷讓禪師想說的是：磨磚作鏡，其實是一種精神境界，是磨磚者的一種價值追求，磨磚者享受的是磨磚的過程，而不是是否成鏡的結(jié)果。如若將坐禪的目的定位于成佛，那么，功利性索求難免會羈絆人的心靈，反而愈發(fā)成不了佛了。

教師的成長何嘗不是磨磚成鏡的過程呢？提起專業(yè)發(fā)展，提起個人成長，無論是學校管理者，還是教師本人，大多都會設計這樣的發(fā)展規(guī)劃：幾年之內(nèi)讀幾本教育書籍，發(fā)表幾篇論文，獲得幾個教學獎項，得到幾個榮譽稱號。如果教師將這些功利性的索求作為目標，勝也罷，敗也罷，都失去了教育的本意。

朱永新教授說：“過一種幸福而完整的教育生活?！贝嗽掅槍Φ膶ο蟛粌H僅是學生，更是針對我們廣大的教育者。“過一種幸福而完整的教育生活?！睂嵸|(zhì)上，不正是我們教師高尚的心靈追求與教育夢想嗎？教育是一個過程，教師實施的教育行為，雖然具有強烈的目的性，但絕不能帶有任何的功利性，不能污染了教育本身的純真與潔凈。

正如薛瑞萍老師那樣，“給我一個班，我就心滿意足了?！笨粗鴮W生健康成長，聆聽著生命的花開，用心澆灌，用愛培育。教師在幸福學生的同時，不也是在幸福著自己嗎？這何嘗不是一種心靈的富足呢？這種幸福難道不比那些所謂的職稱證書，更具有精神的價值與意義嗎？當教師幾十年后，從站了一輩子的講臺上退出教育的舞臺之時，榮譽會退卻，證書會泛黃，但是，那些純美的教育記憶，卻將隨著歲月的長久，愈久彌新，成為教師最寶貴的精神財富，成為教師取之不盡的精神依托。而這才是真正的教育幸福呀！

磨磚作鏡，雖成不了鏡，但是磨鏡時的專注、執(zhí)著、期待、夢想與記憶，不也是一道道靚麗的風景，一抹生命的燦爛嗎？其實，只要行走在磨磚的道路上，你就已經(jīng)收獲到了意想不到的幸福。

（作者單位：埇橋區(qū)教育體育局，安徽，宿州 234000）