閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒教育工作者們不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此要讓幼兒學(xué)習(xí)，首先要使他對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣。在幼兒的生活、游戲活動(dòng)中，豐富幼兒閱讀活動(dòng)的形式，利用各種方法調(diào)動(dòng)幼兒對閱讀的興趣，為幼兒入小學(xué)作好準(zhǔn)備。如何科學(xué)有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，幼兒園應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)，努力做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地利用創(chuàng)設(shè)手段，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能來激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

幼兒通常都會(huì)對身邊的一切事物感興趣，教師就要充分利用幼兒身邊的事物，盡量給幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)的過程中培養(yǎng)閱讀的興趣，在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅等物品上分別標(biāo)出名稱，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注；在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片上標(biāo)出幼兒的名字；標(biāo)出各個(gè)游戲角的名稱；將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時(shí)無刻不感到周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識(shí)并記住一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。幼兒閱讀資源的主體是圖書，但還包括期刊、影音材料、報(bào)紙、書寫材料等。一定要根據(jù)幼兒的不同年齡，選擇適合幼兒的閱讀材料。幼兒的閱讀能力、閱讀興趣存在著個(gè)體差異，要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先，要選擇品質(zhì)較高的讀物，比如一些經(jīng)典的優(yōu)秀讀物。其次，要顧及閱讀資料的多樣性。童話故事、唐詩宋詞、科普讀物都要涉及，全方位培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？紤]幼兒的興趣和特點(diǎn)，一段時(shí)間后，根據(jù)幼兒的需求和能力定期更換和調(diào)整。還隨時(shí)允許幼兒帶來自己家中喜歡的圖書，同時(shí)還要注意給幼兒提供充足的閱讀圖書時(shí)間，保證幼兒的興趣得到滿足。 這樣才能引起他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

二、建構(gòu)多樣的閱讀途徑，培養(yǎng)不同的閱讀技能

1. 利用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

首先，教師朗讀，每天為幼兒朗讀一兩個(gè)故事，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，這種聽讀主要有順序地翻看圖書，這樣才能清楚完整地看懂故事，從而學(xué)會(huì)閱讀的方法。

其次，你說我找。教師說出某一畫面是以欣賞圖片故事和其它作品為主要內(nèi)容。了解閱讀幼兒翻看圖書，教師給孩子們朗讀故事內(nèi)容，這樣可以增加幼兒對閱讀的深刻理與講故事之間的區(qū)別。

再次，自己閱讀。在教師朗讀的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己翻看圖書。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一頁一頁的故事內(nèi)容，幼兒找出相應(yīng)畫面，讓幼兒知道看書時(shí)應(yīng)看懂前一頁，再看后一頁，邊看邊想，理解每幅畫面的含義。體驗(yàn)語言與畫面之間的對應(yīng)關(guān)系，讓他們自己看，自己講，互相聽互相說，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)的能力，學(xué)習(xí)編講比較清楚，完整，合理的故事。

2. 以強(qiáng)帶弱互相幫助，生生互動(dòng)的交流閱讀。

由于每個(gè)幼兒的智力發(fā)展水平都不一樣，針對幼兒不同水平給予不同指導(dǎo)。經(jīng)常有意識(shí)的讓能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子一起閱讀同一本書。鼓勵(lì)能力弱的幼兒與能力強(qiáng)的幼兒互相交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍

1. 為幼兒創(chuàng)設(shè)相對安靜的閱讀區(qū)。

這里陳列的圖書是適合幼兒年齡特點(diǎn)的、他們比較感興趣的、圖文并茂的動(dòng)物故事書、英雄人物故事書及科普類等讀物，并且把書放在孩子伸手可及的地方，營造一個(gè)自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。

2. 親子共讀，為幼兒樹立良好的閱讀榜樣。

家庭是人一生教育的起點(diǎn)；父母是孩子的第一任老師。家長應(yīng)該經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長還可以采用游戲的方式，引導(dǎo)幼兒自由地、輕松地去閱讀書籍，并適當(dāng)?shù)貜?fù)述故事，讓幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平能力也將逐步提高。

責(zé)任編輯 龍建剛