教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。教師有了親和力，學(xué)生能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，教學(xué)活動(dòng)才可以在積極進(jìn)取的狀態(tài)中進(jìn)行，由此就能獲得最大限度的教學(xué)豐收。教學(xué)中我從下面幾方面，嘗試做一名有親和力的教師。

一、營造課堂和諧氛圍，為學(xué)生提供一種“家”的感覺

“家”的感覺就是熟悉感、親切感、溫暖感、可靠感、安全感、信任感、依戀感……讓學(xué)生在課堂中有種“家”的感覺，才能使他們的心靈舒展，生命自由地生長(zhǎng)。這就需要我們走下臺(tái)，走近學(xué)生，俯下身子傾聽學(xué)生的對(duì)話，營造寬松和諧的氛圍，讓他們?cè)谶@溫暖的“家”中健康成長(zhǎng)。在課堂上，只要有助于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，就應(yīng)該給學(xué)生開綠燈。

二、用心與學(xué)生交流，拉近師生距離

有人說：“語言交流是膚淺的，只有心靈的交流才是世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷?！闭n堂上師生之間即便有了平等的對(duì)話，那也是膚淺的語言交流，只有做到心靈深處的直接相見，才能使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。如：我班有個(gè)叫漢鵬的學(xué)生，特別讓我喜歡，他并不是特別聰明，但他能在課堂上與老師經(jīng)常達(dá)到情感溝通，他的一雙大眼睛總是盯著老師，尋找老師贊許的眼神，老師提問的話音剛落，第一個(gè)舉手的總是他，而且能夠?qū)Υ鹑缌鞯目傆兴诘谝粫r(shí)間就對(duì)老師的意圖心領(lǐng)神會(huì)，課堂聽課特別投入，成績(jī)也很棒。師生之間情感溝通了，彼此之間的一個(gè)眼神、一個(gè)笑容、一個(gè)舉手投足，都能互相領(lǐng)悟其意，從而產(chǎn)生真正的精神交流。老師給學(xué)生一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)滿意的笑容、一次關(guān)心的撫摸、一句贊美的話語都可以使他感到精神愉悅，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。師生之間只有實(shí)現(xiàn)心靈交流和情感溝通，才能使受教育者心悅誠服，才能使老師具有很強(qiáng)的親和力。

三、與學(xué)生換位，用孩子的眼光看待學(xué)生的問題

人無完人，誰能無過？當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)怎樣對(duì)待呢？大吼大叫地謾罵，滿臉通紅地訓(xùn)斥，嚴(yán)肅認(rèn)真地說教，還是滿面笑容的關(guān)懷？誰都知道后者最好。但當(dāng)你望著他犯了錯(cuò)誤的一副狼狽像，你的笑容又從何而來呢？如果這時(shí)你能夠師生換位，能用孩子的眼光看待，去理解他之所以這么做的原因，那么所謂的“大錯(cuò)誤”，“嚴(yán)重問題”就不是什么錯(cuò)誤和問題了。如：一次課間活動(dòng)一位同學(xué)把飲剩一半的塑料汽水瓶用投籃方式投向垃圾桶，卻投在垃圾桶邊框，汽水瓶反彈起來倒在垃圾桶旁邊一位同學(xué)的身上?？吹竭@種情境，我的第一反應(yīng)是很生氣，可回過頭來望著他的無奈、驚慌、求助的眼神，我立刻把語氣調(diào)整了一下，問他這么做的想法，他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，立即向這位同學(xué)道歉。這時(shí)你也不會(huì)大吼大叫了，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，還需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、幫助，偶爾犯錯(cuò)誤是正常的。心態(tài)平和了，態(tài)度也就改變了，用和藹可親代替大吼大叫，學(xué)生容易接受多了，問題也就容易解決了。這樣師生之間的距離也拉近了，老師的親和力也與日俱增。

四、用一顆寬容的心去面對(duì)每一位學(xué)生

一個(gè)班集體必定有好學(xué)生也有后進(jìn)生，乖巧的學(xué)生確實(shí)逗人喜愛，學(xué)生不好或表現(xiàn)不好的學(xué)生確實(shí)令人頭痛，作為老師千萬不能對(duì)他們冷眼相看，否則就會(huì)把他們推向更錯(cuò)誤。不少頑皮的學(xué)生或所謂的“差生”，并不是天生“劣質(zhì)”，而是這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)而已?！叭酥酰缬耔薄?，未經(jīng)雕飾的“玉璞”，需要我們教師潤(rùn)物無聲的關(guān)懷和體貼，使他們?cè)诓皇怯H情勝親情的氛圍里，去粗存精，熠熠生輝。要做到這一點(diǎn)確實(shí)很難，需要我們用一顆寬容的心對(duì)待他們，尊重他們的個(gè)性差異，允許他們的暫時(shí)落后，用包容的心去淡化他的錯(cuò)誤，甚至可以把你對(duì)他的責(zé)罵換成置之不理，久而久之你會(huì)覺得他也有可愛之處，隨之而來你給他的不再是冷眼，而是一種真切的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

我們不能高高在上，盛氣凌人，我們應(yīng)該“師生互尊、師生共生、師生互學(xué)”。提升自己智慧，重建師生觀，做有親和力的老師，在教學(xué)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛