《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動(dòng)也就越有成效。所以在低年級(jí)，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。

一、整合學(xué)科，培養(yǎng)興趣

愛美是人的天性。美的東西往往能引起人的興趣和向往。我們從《可愛的西沙群島》中領(lǐng)會(huì)到美麗和富饒；從《狼和小羊》中體會(huì)到善與惡；從《王二小》中體會(huì)到革命英雄主義；從《荷花》中體會(huì)到人與自然的和諧相處……為輔助教學(xué)，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作生動(dòng)活潑、富有童趣的教具。在語文課上應(yīng)嘗試融音樂、美術(shù)等其它科目于一體，為語文學(xué)習(xí)注入新鮮的血液。所以在課堂上盡可能捕捉語文與其它學(xué)科的切合點(diǎn)，使學(xué)生受到美的熏陶，而且又對(duì)課文產(chǎn)生好奇心。在輕松、愉快的氛圍里，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、語言有趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，四人一小組去編謎語、編順口溜等等，學(xué)生興趣非常濃厚，思維非?；钴S。有的學(xué)生說：“三人一同看日落是‘春’字”。有的學(xué)生說：“雙木不成林是‘相’字”。還有學(xué)生說：“不正就是‘歪’，上小下大就是‘尖’”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的能力，我提前把一些生字的謎語寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)謎面去分析這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。如“生”字，牛過獨(dú)木橋?！拔纭弊诌h(yuǎn)看像頭牛，近看沒有頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入情境中來學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得很開心。如教學(xué)《棉花姑娘》一文，當(dāng)學(xué)生自讀完課文后，我說“棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀，她找醫(yī)生了嗎？”“找了！”學(xué)生異口同聲地回答。我接著說：“找了誰呢？那就先請(qǐng)大家趕快去讀讀課文的第二至四自然段吧?！边@時(shí)，學(xué)生們的情緒馬上高漲起來，認(rèn)真地讀了起來。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上自己喜歡的頭飾，感受到自己就是其中的小燕子、啄木鳥、小青蛙，還可以加上自己的動(dòng)作。這樣，教師創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、作業(yè)多樣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。低年級(jí)語文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，這樣的文章適合學(xué)生表演，如《小蝌蚪找媽媽》《兩只小獅子》等課文，學(xué)完后，讓學(xué)生把課文排演成課本劇，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力，培養(yǎng)了小學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)。

五、開展競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教學(xué)中如能針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，巧妙地、恰當(dāng)?shù)囟嘟M織一些競(jìng)賽，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能起到很大的促進(jìn)作用。如開展知識(shí)競(jìng)賽、寫字比賽、講故事比賽等等。有的學(xué)生不僅課內(nèi)知識(shí)掌握得扎實(shí)、牢固，課外知識(shí)也很豐富，在知識(shí)競(jìng)賽中就能脫穎而出，名列前茅。對(duì)于課外知識(shí)貧乏的學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多看課外書，這樣不僅可以豐富自己的課外知識(shí)，還可以提高寫作能力，擴(kuò)大了閱讀面，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。如，在班中開展寫字比賽，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，輔導(dǎo)后進(jìn)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生把字寫好。

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過程，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿教學(xué)始終。這就需要我們教育工作者大膽改革，勇于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。

責(zé)任編輯 李少杰