語言是人類進行思維和交際的工具，是傳播思想的載體?！八鼤云涓行缘奈镔|(zhì)和外觀，對交際對象的感覺和心靈產(chǎn)生一定的影響?！倍虒W(xué)語言又是教師和學(xué)生之間傳遞知識的重要媒介。但在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有些老師不太注重課堂教學(xué)語言的使用規(guī)則，忽視了課堂語言的錘煉，對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生了一定的負面作用。筆者經(jīng)過長時間教學(xué)實踐，慢慢悟出了課堂教學(xué)語言要注重的“五要”，以供大方之家指正。

趙元任先生曾說：“你一站到講臺上，跟一堂聽眾說話，這不是最自然的說話。”從語體學(xué)的角度來講，有學(xué)者認為課堂教學(xué)語言是“演講-交談式口語”，有學(xué)者認為其是“口頭形式的文學(xué)語言”。毋庸置疑，課堂教學(xué)語言有其獨特性，是口語或書面語都不能涵蓋的。根據(jù)教學(xué)實踐，本人特提出課堂教學(xué)語言的“五要”。

一、語言要“清”

教學(xué)語言的“清”，就是要做到語言清晰、明了，不能出錯。要做到這一點，首先要保證語音準確。在現(xiàn)代漢語中，語音除了表義外，還能夠直接傳情，可增強語言的表現(xiàn)力與感染力。有的老師上課，方言口音較重，咬字不準。把“知道”讀成“雞道”，把“買魚”讀成“買姨”，把“艱苦”讀成“甘苦”，鬧出了不少笑話，自然也不會有好的教學(xué)效果。其次是語速要適中，特別是不能太快。有些年輕教師剛上講臺容易犯這個毛病，說起話來像機關(guān)槍掃射，精心準備的一節(jié)內(nèi)容不到一半就上完了，速度是上來了，可效率大打折扣。結(jié)果剩下的時間不知所措，只好隨便應(yīng)付或讓學(xué)生自習(xí)了。再次，語言要保證規(guī)范，不能出錯。如果一個語文老師自己說話都顛三倒四、辭不達意、含混不清、漏洞百出，又怎能培養(yǎng)出表達清晰、準確的學(xué)生呢？

二、語言要“精”

教學(xué)語言的“精”，就是要力求語言精練，不要啰嗦、拖沓。說話不要總打官腔：“這個……這個……這個……”，要注意上下句子的過渡與銜接，不要總是用“然后呢……然后呢……然后呢……”。要常用干脆利落的語言影響學(xué)生。上課內(nèi)容要精心安排，不能為了拓展而隨意改變自己的教學(xué)計劃。有的老師講著講著就忘了自己的教學(xué)內(nèi)容，一個小小的話題，或者學(xué)生的一句無關(guān)緊要的話就能讓他高談闊論半節(jié)課，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。筆者見過有個老師故意賣弄學(xué)問，開學(xué)第一節(jié)課光自己的名字就講了一節(jié)課，結(jié)果讓學(xué)生莫名其妙，非常反感。

三、語言要“凈”

教學(xué)語言有幾個禁忌：忌講非禮的話，忌講骯臟的話，忌講粗俗的話，忌講傷人的話。這也就是語言的“凈”。有的老師教學(xué)語言過于隨便，無所顧忌，以為這樣可以拉近與學(xué)生之間的距離，殊不知，結(jié)果往往適得其反。上學(xué)期聽一個老師上《散步》一課，當分析到“我們一家”因為走大路還是走小路而產(chǎn)生分歧時，為了調(diào)動情緒，就叫起一個學(xué)生問：“你們家產(chǎn)生分歧時是誰說了算??？”學(xué)生回答：“媽媽說了算！”老師便隨口一句“你爸就那么窩囊?。　边@樣的話讓聽課老師都感覺很不是滋味，但愿對學(xué)生不要產(chǎn)生什么樣的影響！還有個女教師，在課堂上問了一個自以為很簡單的問題后，看到教室里鴉雀無聲，老師便開始用“激將法”啟發(fā)學(xué)生：“你們連這么簡單的問題都回答不上來，干脆從這個樓上跳下去算了！”幸虧這里的學(xué)生比較堅強，如果遇到幾顆脆弱的心靈，受不了刺激真的跳下去了，問題可就大了！有個老師看到一個學(xué)生在她的課上看課外書，便當著全班同學(xué)說起來：“我們班所有老師都說你是掛讀生，可以不管你，但我還是要管的！”沒想到這樣的話說出來后孩子受到的傷害更大了！值得提醒的是，直到現(xiàn)在還有些老師執(zhí)迷不悟，動輒就罵學(xué)生“你怎么這么笨，像豬一樣！”“我在你身上怎么就看不到任何優(yōu)點?！薄拔覀儼嗑褪悄阍谕虾笸龋　钡鹊?。但愿這樣的語言不要再出現(xiàn)了。

四、語言要“巧”

語言要“巧”，首先要做到深入淺出，通俗易懂?！霸掜毻ㄋ追絺鬟h”，列寧也說過：“重視經(jīng)常不斷的宣傳工作，就應(yīng)該確切地和全面地制定必須加以通俗化的那些原則。”現(xiàn)在課堂教學(xué)開始更多地追求現(xiàn)代科技手段的運用。老師們把心思和精力都用在課件上，以為課件制作得越精美，課堂效果就會越好。有的學(xué)校過于追求課堂的熱鬧氣氛，為了讓學(xué)生動起來真是煞費腦筋，以致老師上課不敢多說，以為說多了就失敗了。其實，任何課堂都離不開老師的講解。精當而通俗的講解正是語言的魅力所在。也是老師良好基本功的體現(xiàn)。俄國作家赫爾岑說：“沒有難懂的科學(xué)，只有難懂的解釋?！笨磥恚n堂還是需要老師講解的，而且講解還是需要一定的功力的。語言要巧，其次還要做到表達條理化。任何知識點，學(xué)生不一定整理清楚，但老師一定要條理清晰，然后要用很有條理的語言表達出來。這樣，學(xué)生才能易于理解和接受。第三，語言還要能夠靈活應(yīng)變。教師要能夠根據(jù)課堂的變化而設(shè)計出巧妙的課堂語言。

五、語言要“趣”

有人說“幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑”。實踐也證明，富有幽默感和機智的教師更容易實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和工作中的緊張局面。甚至有學(xué)者提倡教師在備課的過程中要去“備幽默”。教學(xué)語言要“趣”，就是要形象生動、幽默詼諧、富有情感。要滿足這個要求，教師首先要在課堂的導(dǎo)語方面下點工夫，好的導(dǎo)語往往是一堂課成功的開始。它追求的是激疑、求精、引趣、求準的境界。其次，教學(xué)語言要充滿激情，首先要求老師對學(xué)生有熱情，對自己所說的內(nèi)容有熱情。古羅馬有位詩人說得好“只有一條路可以打動人心，就是向他們展示你自己首先已被打動?！笨捎械睦蠋煂ぷ鳑]有熱情，對文本沒有興趣，講出來的課索然寡味。學(xué)生聽來懨懨欲睡，又談何課堂效果呢？要知道飽含情感的語言容易使人受到感染，引發(fā)共鳴。

語言藝術(shù)具有一定的主體性，教師課堂語言藝術(shù)的高低是后天訓(xùn)練的結(jié)果。一個高水平的語言藝術(shù)者應(yīng)當具有深厚的生活積累，具有正確的世界觀，具有較高的認識水平。只有這樣，才能駕馭自己的課堂，才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 李少杰