要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我情”。作為老師、家長(zhǎng)，一方面要重視學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，另一方面更要重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的習(xí)作情境，尤其是學(xué)困生，更要幫助他們降低習(xí)作的難度，提高習(xí)作的興趣和質(zhì)量。

一、以說(shuō)“帶”寫(xiě)——降低習(xí)作難度

1. 在游戲中滲透說(shuō)寫(xiě)

游戲是每個(gè)孩子的最?lèi)?ài)。當(dāng)孩子覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)時(shí)，家長(zhǎng)或老師可以多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的趣味游戲給學(xué)生參與 增強(qiáng)直觀感受，三年級(jí)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中在水平要求第2點(diǎn)指出——“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。課堂上，老師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提供一個(gè)詞，或短小的一句話，讓他玩“詞句錦上添花”的游戲。開(kāi)始，學(xué)生充其量只是進(jìn)行詞語(yǔ)造句，進(jìn)行句子擴(kuò)充。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生能把一句簡(jiǎn)單的話經(jīng)過(guò)“添花”，說(shuō)成一段優(yōu)美的文字。如“小鳥(niǎo)在飛?！弊兂闪恕扒宄?，一群可愛(ài)而又機(jī)靈的小鳥(niǎo)，在藍(lán)藍(lán)的天空中自由自在地飛。它們時(shí)而飛得高，時(shí)而飛得低，時(shí)而嘰嘰喳喳地鳴叫，時(shí)而與伙伴們嬉戲，玩得可高興了?！睂W(xué)生會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)，而讓學(xué)生寫(xiě)，則必須讓學(xué)生有話可寫(xiě)，這就是一個(gè)習(xí)作情境的創(chuàng)設(shè)。

2. 借助文本進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是借助文本進(jìn)行的，作為教師要學(xué)會(huì)教“活”文本。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常利用文本組織學(xué)生寫(xiě)話，使學(xué)生養(yǎng)成“留心身邊的人或事物，樂(lè)于把自己感興趣的內(nèi)容以日記的形式記錄下來(lái)”的好習(xí)慣（見(jiàn)《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》99頁(yè)，三年級(jí)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平要求第1點(diǎn)）。如學(xué)完杜甫的古詩(shī)《絕句》，時(shí)值萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，與詩(shī)中情境非常吻合。我設(shè)置了一個(gè)練筆小日記，請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記“我心中的春天”。學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容可謂五花八門(mén)，梁越寫(xiě)到：“我心中的春天是溫暖的，到處百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……我想在春天的時(shí)候去爬山，在山上盡情地玩，在那里建立一個(gè)我自己的王國(guó)，那才叫真正的美?。　?；吳泳藍(lán)則寫(xiě)到：“我心中的春天是快樂(lè)的！尤其是春游那天。我和同學(xué)一起去玩海盜船，太刺激啦！從高到下的時(shí)候，我只覺(jué)得肚子很癢，但有的同學(xué)嚇得啊啊叫，縮成一團(tuán)。這時(shí)，我覺(jué)得自己非常勇敢。這次春游真有趣！”從孩子樸實(shí)的話語(yǔ)中，我們看到學(xué)生不但從文本中感悟了春的美和快樂(lè)，并且能用自己稚嫩的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)春的喜愛(ài)。

3. “連詞成文”訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)

我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生積累了許多美詞佳句，其目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，使學(xué)生“能把平時(shí)課文學(xué)習(xí)、課外閱讀和生活中積累的優(yōu)美詞句或一些表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中”（見(jiàn)《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》117頁(yè)，三年級(jí)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第4點(diǎn)）。如學(xué)完一組描寫(xiě)秋天的課文，可以先組織學(xué)生進(jìn)行梳理，將所學(xué)過(guò)的近30個(gè)描寫(xiě)秋天美景的詞語(yǔ)積累起來(lái)，然后選擇其中四到五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描寫(xiě)自己看到的秋景。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，大部分能夠很自然地把積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的語(yǔ)段中，用通順的文字描述秋天。

二、巧用仿寫(xiě)——抓牢習(xí)作拐杖

模仿是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的孩子尤為重要。老師不要怕學(xué)生模仿，而是要教會(huì)學(xué)生模仿，即在模仿的基礎(chǔ)上提高、發(fā)展、再創(chuàng)造。隨著大量的閱讀，學(xué)生積累的好詞佳句越來(lái)越多，讓其模仿課文寫(xiě)幾句或一段話，應(yīng)該不是件困難事。教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材，靈活選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，巧妙借助仿寫(xiě)，讓孩子明確讀和寫(xiě)的聯(lián)系，促其實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移，從而充分激發(fā)孩子的寫(xiě)話興趣，降低寫(xiě)作難度，使作文輕松起步。

1. 新詞語(yǔ)、新句式仿寫(xiě)

學(xué)習(xí)中孩子經(jīng)常會(huì)碰到新的詞語(yǔ)、句式，除了理解其含義還要學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。如學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文，出現(xiàn)了“雪白的羽毛、漂亮的影子”等詞語(yǔ)，可以讓孩子按此構(gòu)成方式動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)?！懊利惖男@、火紅的太陽(yáng)、茂密的樹(shù)林、寧?kù)o的山村、熱鬧的街市”等詞從孩子心底汩汩流出。同時(shí)教學(xué)中，教師要時(shí)刻鼓勵(lì)孩子“在合理的基礎(chǔ)上大膽想象”。學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)有這樣的句式：他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河。老師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，拓展并仿寫(xiě)：他的鼻子，變成了雄偉的高山；他的耳朵，變成了寧?kù)o的湖泊；他的牙齒，變成了堅(jiān)硬的巖石；他的頭發(fā)，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布……學(xué)生之所以能滔滔不絕地說(shuō)寫(xiě)，就是因?yàn)榻處熃o他提供了可模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的例子，使寫(xiě)變得——“有章可循”，而不是眉毛胡子一把抓。

2. 獨(dú)特的描寫(xiě)和表達(dá)方式仿寫(xiě)

第二學(xué)段的課文為孩子提供了非常豐富的習(xí)作范例，如《翠鳥(niǎo)》《灰雀》兩篇課文里都有對(duì)鳥(niǎo)兒外形特點(diǎn)的傳神描寫(xiě)，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫(xiě)法仔細(xì)觀察一種鳥(niǎo)，學(xué)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外形特點(diǎn)；《孔子拜師》《蜜蜂》《難忘的潑水節(jié)》等文有描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生留意人物特征，寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人；《小攝影師》《爬天都峰》等文人物對(duì)話寫(xiě)得很好，可以指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)人物對(duì)話；經(jīng)典篇章《荷花》一文中，“有的才……有的還是花骨朵兒……有的全……”是一個(gè)重點(diǎn)句型，可以據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)廣州市內(nèi)處處可見(jiàn)的英雄樹(shù)——木棉。

3. 段落或篇章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)

中年級(jí)作文訓(xùn)練以寫(xiě)片斷為起點(diǎn)，教師應(yīng)有計(jì)劃安排學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)，在教學(xué)中突出“段的訓(xùn)練”這一重點(diǎn)，側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生除了“培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)”，還要“學(xué)習(xí)按一定順序細(xì)心觀察周?chē)挛铩?，“按照一定的順序，抓住特點(diǎn)寫(xiě)清楚”（見(jiàn)《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》139頁(yè)，四年級(jí)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第1、2點(diǎn)）。如學(xué)習(xí)完《趙州橋》第三自然段，老師告訴學(xué)生第一句就像小隊(duì)長(zhǎng)，領(lǐng)著后面的句子，先寫(xiě)總的印象，再分述各不相同的優(yōu)美姿態(tài)。我們寫(xiě)作時(shí)，也可以學(xué)著一段話圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。課后，請(qǐng)學(xué)生用“清晨，公園里人真多啊”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話，注意點(diǎn)面結(jié)合。有學(xué)生這樣寫(xiě)：清晨，公園里人真多??！有的在輕松地跑步，有的在興高采烈地聊天，還有的在全神貫注地打太極。瞧，那兒有幾個(gè)叔叔阿姨正在踢毽子呢。毽子在他們腳下上下翻飛，好象跳著歡快的舞蹈。教師立足課文的同時(shí)，還可以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注一些課外的經(jīng)典范文。如在三年級(jí)配套教輔《同步訓(xùn)練》中，有一篇精美的短文《美麗的小院》，按東南西北四個(gè)方位描寫(xiě)了小院的美麗與盎然生機(jī)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)按方位介紹一處景物啟發(fā)很大，孩子們紛紛仿照這種寫(xiě)法描寫(xiě)校園的植物園、升旗臺(tái)、小花圃等。

責(zé)任編輯 邱麗