坐落于廣州市番禺區(qū)大石街關(guān)帝崗山腳下的大石中學始創(chuàng)于1956年，現(xiàn)是一所擁有2000多名學生、49個教學班的廣東省一級初級中學。2002年搬入新校后，大石中學便明確了“基礎(chǔ)扎實，特色鮮明”的辦學目標，堅持“以德治?！?，以“養(yǎng)成教育”為突破口，開展“三全德育”模式。在實施多年“養(yǎng)成教育”的基礎(chǔ)上，提出了“厚實”這一教育理念，旨在以厚實學生品質(zhì)、厚實教師師德、厚實課堂知識、厚實教學技能、厚實德育活動、厚實校園文化等方式，培養(yǎng)合格公民，構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)校園。

“厚”是積累、沉淀，須用生命、用激情、用創(chuàng)造、用思想來豐實。而“實”則是文化，是教育的一種境界，是喚醒生命內(nèi)在的精神力量，努力踐行而達到的終極目標?！昂駥崱敝v求的是做真實的教育、豐足的教育、優(yōu)厚的教育。

一、厚實育人環(huán)境，全面滲透德育

（一）德育走進景觀。心理學認為，自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響，如詩如畫的校園風光、布局合理的校園建筑、整齊光潔的校園甬道、美觀科學的教室裝飾，無不給師生以巨大的精神鼓舞。“讓每一個景觀都會說話，讓每一處設(shè)施都能物盡其用”是我校校園文化布置的宗旨。

（二）德育走進課堂。班級設(shè)立學生法庭，政治課讓學生在實操網(wǎng)絡(luò)活動中學會屏蔽危害、無效信息，語文、英語課上情景劇的表演，理、化、生課上實驗結(jié)果的延伸思考，班會課上“小活動、大德育”的開展，心理課思維導圖構(gòu)建的指導等，都把學生的德性發(fā)展寓于道德不斷構(gòu)建、不斷選擇開放的過程中，讓學生成為德育教學活動的主角，讓他們在教學活動中認識自我，發(fā)展自我規(guī)范行為，培養(yǎng)情感，學會自尊、自愛、與人合作，品嘗成功的快樂，真正達到教育與自我教育的目的。

（三）德育走進活動。學校構(gòu)建活動體系，全面開展德育活動。每年舉辦一屆體育藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)、讀書節(jié)、合唱節(jié)以及體藝“2+1”活動。以讀經(jīng)典陶冶情操，以科技激發(fā)創(chuàng)新，以運動施展活力，以傳唱歌頌美德。開展主題教育活動、心理健康活動、綜合實踐活動、社會調(diào)查活動、家庭援教活動、走進社區(qū)活動等，寓教于樂，內(nèi)修外展，動靜相宜，學生們在活動中培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)，塑造良好德性。

（四）德育走進日常。我們從日常生活中的點滴做起，逐步使學生養(yǎng)成遵紀守法、文明禮貌、團結(jié)友善、刻苦學習的良好生活學習習慣和道德品質(zhì)。如學生儀容儀表的規(guī)范，從頭發(fā)到衣服再到鞋全統(tǒng)一；清潔衛(wèi)生的養(yǎng)成，從掃地抓起，每天三掃，整個校園都由學生打掃。我校就是從這些點滴抓起形成良好的校風。

（五）德育走進家庭。評選“書香家庭”，改善學生家庭讀書環(huán)境；通過《家長報》進行教育宣傳；召開家長會、舉辦親子活動、親臨子女課堂等活動讓家長零距離了解學校，了解孩子的學習狀況。“百名教師下千家”家訪活動更成為大石人民廣為流傳的佳話，也是每一位教師近距離了解學生、了解家庭的最佳時機。

二、厚實課堂教學，突出學生主體地位

（一）深入課堂改革。我校一直潛心提高課堂效率教學改革，2003年和2005年分別申報了“提高課堂教學效率的途徑與方法研究”和“新課程標準下的課堂教學評價的方法與策略研究”國家級課題的兩個子課題，2008年開展了“以學生自主學習為根本的課堂教學評價策略研究”鎮(zhèn)級課題研究。近幾年，吸收洋思中學、東廬中學以及昌樂二中等優(yōu)秀學校辦學經(jīng)驗，結(jié)合自身特點，開展了以“研學稿”為載體、以“小組合作”為主要學習方式的“三學兩教、分層發(fā)展”的教學模式研究。教學方式的改變、獎勵評價機制的配套實施，極大地滿足了學生成長的需求，知識在教與學、做與得的過程中清晰、增值、內(nèi)化、升華。

（二）調(diào)整學科結(jié)構(gòu)。優(yōu)化課時結(jié)構(gòu)，減少學科授課課時，將時間還給學生；優(yōu)化學科目標，變重學科知識傳授為重能力培養(yǎng)；優(yōu)化學習手段，以“研學稿”為抓手，變重教為重學、重研；優(yōu)化學習方式，變重個體學習為重小組合作，重個體與集體能力雙重提升；優(yōu)化教學內(nèi)容，變重“個人單打獨斗”為重“集體智慧碰撞”，重師資整體水平提升。注重個性差異，讓每一個學生都成為課堂的主人，讓每一位教師都能得到發(fā)展，是我校構(gòu)建新型有效課堂提出的戰(zhàn)略目標。

（三）提高“研學稿”實用性?！把袑W稿”重“導學”，重探究，體現(xiàn)小跨度、多臺階、重簡潔、易落實原則，將自主與合作、指導與自學、實踐與體悟有機結(jié)合。圍繞教材，精選題例，提綱分層，面向全體。為確?！把袑W稿”質(zhì)量，每份“研學稿”均經(jīng)過備課組多次研究，經(jīng)審核人簽名后方可印刷，向?qū)W生推出使用?！把袑W稿”的使用，既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，減少了教師的無效勞動，更優(yōu)化了學生的學習品質(zhì)，促進了教師教學策略的改變。學生享受“主動尋找——思考感悟——搜集整理——交流分享——整合提升”的學習流程，課堂真正成為學生探索、創(chuàng)新的“孵化器”。

（四）開展自主—合作學習。自主學習講究三原則：書本有的自主學，工具書能查的自主學，同伴能幫助解決的自主學。我校在自主學習工具——“研學稿”的設(shè)計時，就已充分考慮了學科的要求與學生的實際，或?qū)ο嚓P(guān)知識予以“知識鏈接”，或系統(tǒng)開展學科語言與思維技巧的訓練，提高自主學習成效。

合作學習則注重環(huán)境渲染、教師調(diào)控與評價的跟進。布置小組文化氛圍，自擬組名、組訓，開展師生小組學習交流會，舉辦小組長培訓，及時表彰優(yōu)秀、進步小組、組員等，擴大宣傳，推進改革。教師加強小組合作的有序、有效調(diào)控，讓學生大膽發(fā)言、盡情展現(xiàn)自我。小組的評價方式既可以是對書面作業(yè)的互批、互改，也可以是口頭發(fā)言的互議、互論，還可以是作品表演的互視、互賞。

三、厚實“體驗式”活動，促學生全面發(fā)展

我校精心打造五大特色活動：

（一） 綜合實踐體驗活動。學校開設(shè)綜合實踐課，并確保固定課時與固定人員。該活動以綜合實踐學科為主導，以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，以個人或小組合作的方式，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題。

（二） 心理健康體驗活動。圍繞生命、意志、自信、青春期、人際等主題內(nèi)容開展團康活動、心理游戲、心理短劇、心理故事、看心理電影、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等活動，保證學生人格的健全發(fā)展，使其更好地學會做人、合作、交往和生活。

（三） 社團體驗活動。愛心社定期開展敬老獻愛心活動；文學社定期組織寫作培訓，每月出版一期《桃李園》專刊；攝影社手拿相機穿梭在學校各大型活動隊伍中；手工社用靈心巧手剪出大千世界；書畫社用黑白線條描繪山河自然……學校從學生的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，提供充分的從事體驗活動和交流的機會，使其在活動中提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力。

（四） 讀經(jīng)典體驗活動。開設(shè)閱讀課，倡導開展“六個一”讀書活動：每堂語文課講一則故事（或一篇美文、一則新聞）；每天積累一句名言；每節(jié)閱讀課學生輪流推薦一本好書或一篇好文章；每周寫一篇讀書筆記；每節(jié)閱讀課完成一張讀書卡或課外閱讀記錄表；每星期讀一部名著。閱讀的形式多種多樣。

（五） 體藝“2+1”體驗活動。通過組織課內(nèi)外體育、藝術(shù)的教學和活動，讓每個學生至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。建立學生綜合能力評價考核制度，變單一的成績考核為全面藝體素質(zhì)與個人特長相結(jié)合的系統(tǒng)評價方式，使藝體技能的達成真正促進學生健康身體、良好心態(tài)的養(yǎng)成，為更有效的學習提供充分保證，使學生學習和生活和諧、健康地發(fā)展。

四、厚實教育科研，促學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

為解決城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子自信心不足的問題，開展了省級“十一五”課題——“初中生積極情緒調(diào)節(jié)能力訓練的行動研究”，改善了學生對學習的懈怠情緒與消極思想，樹立學習信心。為解決鄉(xiāng)村家庭環(huán)境質(zhì)量不高，難以滿足孩子在家有效學習的問題，又開展了省“十二五”心理課題——“提高雙困生長時記憶能力的行動研究”，以思維導圖為載體，將學科教學與學生記憶能力的提高研究結(jié)合起來，提高學生學習成績與記憶能力。為了解決鄉(xiāng)村家庭經(jīng)濟條件不均，家長監(jiān)管能力不一，學生自主管理班級水平亟需提高等問題，又開展了省“十二五”德育課題——“班級管理中的課室博客應(yīng)用研究”，以流動博客的方式，充分展示班級人文、文化風貌，為班級“文化育人”搭建了大舞臺。為解決城鄉(xiāng)結(jié)合部青少年成長過程中出現(xiàn)的人際交往、親子溝通、社會關(guān)注等問題，繼續(xù)開展了市級德育課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部初級中學女生教育活動形式的研究”，為城鄉(xiāng)學校特殊群體教育提供行動參考與研究參照。在課題的引領(lǐng)下，學校加強師資隊伍建設(shè)，加強教研能力提升，教師的科研意識明顯增強。

責任編輯 錢昭君