[摘 要]美術(shù)教學(xué)要在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和美術(shù)創(chuàng)造中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要豐富教學(xué)的手段、方式，創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味化的美術(shù)課堂，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；想象力；培養(yǎng)策略

[作者簡(jiǎn)介]黃燕青（1983-），女，江蘇海門人，海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)， 小學(xué)一級(jí)教師，研究方向小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)提到，美術(shù)教學(xué)要在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和美術(shù)創(chuàng)造中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)是使用抽象的圖形、色彩對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反映的一種藝術(shù)形式，在美術(shù)創(chuàng)造過程中，想象力是重要的能力，美術(shù)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要豐富教學(xué)的手段、方式，創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味化的美術(shù)課堂，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、以趣味化情境激發(fā)美術(shù)想象

興趣是最好的老師。小孩子都有愛好繪畫的天性，他們?cè)谏钪芯拖矚g到處涂鴉，但是真要他們靜下心來好好繪畫，如果沒有一定的興趣為支撐，又是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)中，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂的情境中，保持持續(xù)的注意力和興趣，進(jìn)入自由想象、主動(dòng)創(chuàng)造的美術(shù)氛圍中。

1.創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境。猜謎語(yǔ)是一種趣味性的智力活動(dòng)，對(duì)于小朋友來說，猜謎語(yǔ)活動(dòng)能引起他們的積極性。中國(guó)畫具有獨(dú)特的書畫結(jié)合的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《古詩(shī)配畫》時(shí)，筆者給孩子們出示已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)《畫》，讓他們讀一讀，然后猜一猜這首古詩(shī)的謎底是什么。結(jié)果自然大多數(shù)孩子都猜出了是畫。然后筆者再以多媒體出示與謎語(yǔ)詩(shī)對(duì)應(yīng)的中國(guó)畫，給孩子們以形象的視覺沖擊，由形象都抽象，理解了中國(guó)畫特有的“以詩(shī)配畫”的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境。故事能給人創(chuàng)設(shè)趣味化的情景，引入入勝，使人產(chǎn)生興趣。如，在學(xué)習(xí)《字謎畫》的內(nèi)容時(shí)，筆者以明朝江南四大才子唐寅賣畫的故事引入，激發(fā)學(xué)生的想象力。據(jù)說唐寅曾賣一字謎畫，以三十兩銀子出售，但若猜中字謎則可以白送。一秀才看了看畫中黑色的狗后，一言不發(fā)拿著畫就走了。請(qǐng)問，秀才為什么一言不發(fā)拿走畫，畫的謎底是什么？這樣的故事情境，引起了孩子們探究的興趣，使他們產(chǎn)生了豐富的美術(shù)想象。

二、以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)美術(shù)想象

小孩子具有豐富的想象力，在引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作和想象的氛圍后，要發(fā)揮好他們的豐富想象力，實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)教學(xué)，需要教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。教師要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)孩子們?cè)谧杂傻乃囆g(shù)天地中放飛想象的翅膀，培養(yǎng)藝術(shù)的創(chuàng)造力。

1.從形象到抽象，引導(dǎo)想象。想象不是憑空出現(xiàn)的，從具體到抽象是思維產(chǎn)生的過程。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)孩子們繪畫的技巧，要以實(shí)際的載體，通過形象的方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)畫飛鳥時(shí)，為讓孩子們能根據(jù)飛鳥的姿態(tài)，大膽地想象畫出不同的飛鳥形狀，筆者采用以下的方法。首先，用多媒體出示多種飛鳥的圖片，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，形成形象的認(rèn)識(shí)。然后，進(jìn)行分解指導(dǎo)，將飛鳥分成頭、軀體、翅膀三部分，分別觀察其中的一部分（同時(shí)把另外的部分看作靜止不變）在飛行的過程中有什么特點(diǎn)，然后畫一畫。在學(xué)生掌握了每一個(gè)部分的畫法后，再讓孩子們大膽想象飛鳥在飛行中的各種形態(tài)，在想象的基礎(chǔ)上，自由地創(chuàng)作作品。這樣引導(dǎo)，孩子們從形象到抽象，從部分到整體，學(xué)會(huì)了一定的創(chuàng)作方法。

2.編排兒歌，引導(dǎo)想象。兒歌具有押韻、節(jié)奏感強(qiáng)、通俗易懂等特點(diǎn)，是孩子們喜歡的形式。將一些枯燥、難懂的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲院⒆觽兿猜剺芬姷膬焊璩霈F(xiàn)，不僅能變抽象為形象，而且更易于記憶，取得奇效。例如在學(xué)習(xí)畫動(dòng)物時(shí)，筆者把小貓的繪畫要點(diǎn)編成這樣的兒歌：小花貓，喵喵叫，踢踢腿，扭扭腰，跳上跳下好熱鬧，看得老貓胡子翹。孩子們?cè)诒硟焊璧倪^程中，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在頭腦中構(gòu)建出豐富有趣的貓兒形象。

三、以豐富的美術(shù)活動(dòng)鍛煉美術(shù)想象

美術(shù)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，美術(shù)理論的積累應(yīng)該在美術(shù)的實(shí)踐和創(chuàng)造中得來，并在應(yīng)用中不斷發(fā)展為自身的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要重視學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾骼L畫中，將頭腦中所想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的作品，既使學(xué)生體驗(yàn)成就感，也是對(duì)學(xué)生美術(shù)想象能力的培養(yǎng)。

1.通過寫生實(shí)踐培養(yǎng)美術(shù)想象力。美術(shù)寫生是美術(shù)教學(xué)的重要途徑，寫生活動(dòng)是美術(shù)創(chuàng)造不竭的源泉。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生，能培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的形象思維和抽象思維。例如，在學(xué)習(xí)《各種各樣的建筑》時(shí)，筆者帶領(lǐng)孩子們就地取材，來到操場(chǎng)上畫學(xué)校的教學(xué)樓以及遠(yuǎn)處的民房、大樓等。在寫生過程中，筆者對(duì)孩子們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出美術(shù)創(chuàng)造是源于生活而高于生活，不是對(duì)原型原封不動(dòng)的復(fù)制，而是進(jìn)行思維加工后的藝術(shù)反映，具體的就是采用“加減”的辦法創(chuàng)造美。在這樣的指導(dǎo)下，很多孩子都在寫生中加入了主觀的東西，采用夸張、變形等表現(xiàn)手法，創(chuàng)作了豐富的藝術(shù)作品。在這樣的寫生活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)和實(shí)踐了藝術(shù)創(chuàng)作的方法，更重要的是得到了思維的鍛煉，美術(shù)想象得到了充分的培養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作發(fā)展美術(shù)想象力。所謂創(chuàng)造是生產(chǎn)出與眾不同的東西，千篇一律、一個(gè)模子不是創(chuàng)造。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師不能只以自己的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，也不能以一種模式化的標(biāo)準(zhǔn)來制約學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和作業(yè)中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，敢于標(biāo)新立異。只有經(jīng)過教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們才能掙脫思維的枷鎖，豐富自身的美術(shù)想象力，提高創(chuàng)造力。

責(zé)任編輯 王凌燕