[摘 要]對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅限于思想和認(rèn)知上，而要以體育實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將體育意識(shí)轉(zhuǎn)化為體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展。新課改下的高中體育教學(xué)提倡注重對(duì)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，而這也就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中注重革新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]新課改；高中體育；終身體育意識(shí)

[作者簡(jiǎn)介]卓毓寶（1980-），男，江西南康人，南康市唐江中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)。

高中體育新課標(biāo)中指出，高中體育是“一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程”“重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成”。從新課標(biāo)的要求不難看出，新課改下的高中體育更注重從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)構(gòu)建體育課堂教學(xué)實(shí)踐，注重在體育教學(xué)中滲透終身體育意識(shí)。那么，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)呢？

一、注重理論教育，正確認(rèn)識(shí)終身體育的作用

體育教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后在體育考試中獲得一定的分?jǐn)?shù)，那只是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的一種檢測(cè)辦法。體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)，掌握基本體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、方法和技能，進(jìn)而為今后的生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。高中階段學(xué)生的身體和心理基本發(fā)育成熟，即將面臨和社會(huì)廣泛的接觸，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力也有積極意義。

要將終身體育意識(shí)滲透到體育實(shí)踐中，不能脫離了理論的指導(dǎo)作用。在初中階段，學(xué)生所接觸到的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和方法是基礎(chǔ)，高中階段是初中階段的延伸和拓展，理論知識(shí)更具有系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，但在課堂教學(xué)中，教師不能依舊以傳統(tǒng)的講授式的方式來(lái)給學(xué)生傳授這些知識(shí)，要借助情境、現(xiàn)代教育技術(shù)、探究式等新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在參與中去認(rèn)知、體會(huì)、理解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，這樣才能為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造和諧氛圍，注重實(shí)施開(kāi)放式體育教學(xué)

積極向上的體育氛圍對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感召力，能較好地激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中。在高中體育教學(xué)中，首先，教師要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要擺脫傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)觀念的束縛，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)中充分注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性的、分層次的教學(xué)。其次，要注重發(fā)揮合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，從而促進(jìn)對(duì)體育知識(shí)和方法的掌握，促進(jìn)技能的提高。例如在籃球的三步上籃的教學(xué)中，先自主嘗試，然后討論其中要點(diǎn)，最后再實(shí)踐。

同時(shí)，教師在體育課堂教學(xué)中要注重提倡開(kāi)放式的教學(xué)模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)因受應(yīng)試教育觀念的束縛，體育教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)單，方法單一，學(xué)生更多是在教師的指令下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度和學(xué)生負(fù)荷的實(shí)際脫離。在新課改下，高中體育倡導(dǎo)開(kāi)放式的教學(xué)，主張?jiān)诎l(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，形式師生間、生生間的互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。開(kāi)放式的體育教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能較好地針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)而實(shí)施教學(xué)。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)中，教師不能依舊整齊劃一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求、評(píng)價(jià)，而要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)制定出不同的訓(xùn)練要求，針對(duì)學(xué)生的差異采用分層次的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中自主實(shí)踐，合作提高。例如，在排球雙手下手墊球練習(xí)的教學(xué)中，學(xué)生在教師的目標(biāo)引導(dǎo)下根據(jù)自己的情況向體育教師匯報(bào)并商榷自己制定的目標(biāo)個(gè)數(shù)，然后先自主訓(xùn)練，再以小組為基礎(chǔ)，進(jìn)行討論，討論后再次訓(xùn)練，訓(xùn)練后總結(jié)，最后教師歸納總結(jié)。這樣的教學(xué)讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，體育訓(xùn)練過(guò)程不是在教師的強(qiáng)求下進(jìn)行，而是以自我目標(biāo)為引導(dǎo)進(jìn)行的，學(xué)生興趣較高，訓(xùn)練效率更好。

三、做好器材準(zhǔn)備，提倡多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

要更好地在體育教學(xué)中落實(shí)終身體育，就需以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂中讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。因此，新課改下的體育課堂中，保證運(yùn)動(dòng)器材是基礎(chǔ)。當(dāng)然，很多時(shí)候在體育教學(xué)中也會(huì)因?qū)W校體育器材不足、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制等因素而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)受限，在這樣的情況下，教師更要抓住機(jī)會(huì)滲透終身體育意識(shí)。同樣的道理，在生活中，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施可能會(huì)更欠缺，那么，我們又如何去鍛煉？如在乒乓球的教學(xué)中，桌子不夠，教師就可組織學(xué)生進(jìn)行雙人互傳練習(xí)，也可以墻壁為“桌子”進(jìn)行拍打練習(xí)，這樣的因地制宜的教學(xué)才能更好地讓學(xué)生理解終身體育的作用，讓終身體育意識(shí)滲透得更深入。當(dāng)然，在體育教學(xué)中，教師還要注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用，倡導(dǎo)鼓勵(lì)式、引導(dǎo)式的評(píng)價(jià)。教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生采取自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行，注重在關(guān)注學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，在高中體育課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生本位意識(shí)，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式來(lái)滲透終身體育意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

責(zé)任編輯 王凌燕