[摘 要]從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，色調(diào)在色彩繪畫(huà)中起著重要作用，教師要從觀察感受色調(diào)、認(rèn)識(shí)色調(diào)、表現(xiàn)色調(diào)三步，對(duì)色調(diào)課程的教學(xué)作具體深入的分析。色調(diào)是客觀存在的，有其自身變化規(guī)律，是科學(xué)的，科學(xué)雖不等于藝術(shù)，藝術(shù)卻可以利用科學(xué)，利用色調(diào)規(guī)律。色調(diào)的提煉取舍，不是主觀編造色彩，正確地提煉取舍，必須能傳達(dá)物體色調(diào)的精神。

[關(guān)鍵詞]色調(diào)；課程；感受；認(rèn)識(shí)；表現(xiàn)

[作者簡(jiǎn)介]文軍波（1978-），男，湖北仙桃人，中山市濠頭中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)教學(xué)。

色調(diào)是色彩練習(xí)中需要掌握的最基本的色彩知識(shí)。色調(diào)一詞來(lái)自音樂(lè)，原指規(guī)定一支樂(lè)曲的調(diào)門(mén)，后為繪畫(huà)所用，指畫(huà)面中物色所具有同一調(diào)子的傾向，色彩繪畫(huà)要用色調(diào)講話，畫(huà)面有了色調(diào)就會(huì)變得有滋有味，就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美、震撼人心的感人力量。在色彩繪畫(huà)中有了駕馭色調(diào)的能力，會(huì)使學(xué)生更深刻地理解色彩的形成并不斷地發(fā)現(xiàn)美的存在?？梢哉f(shuō)色調(diào)是形成畫(huà)面的主要魅力，是一幅畫(huà)的靈魂。很多美術(shù)高考生畫(huà)色彩靜物時(shí)，只注意單個(gè)物體的色彩關(guān)系，而忽視一組靜物的色彩氣氛，忽視畫(huà)面呈現(xiàn)給人的總體印象，也就忽視了畫(huà)的整體色調(diào)。出現(xiàn)“花”“臟”“亂”“粉”等問(wèn)題，這些都是由于對(duì)整體關(guān)系把握不足所造成的。一副作品的色彩局部畫(huà)得好并不等于整體好，而強(qiáng)調(diào)整體就是強(qiáng)調(diào)色調(diào)，色調(diào)“亂”則全畫(huà)“亂”，可見(jiàn)，色調(diào)在色彩畫(huà)中起著關(guān)鍵的作用。

一、在觀察和感受色彩的基礎(chǔ)上獲得對(duì)色調(diào)的感性認(rèn)識(shí)

雷諾阿曾十分坦誠(chéng)地說(shuō)：“你帶來(lái)一大堆理論來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，而大自然往往會(huì)把這堆理論全部扔到地上。”可見(jiàn)雷諾阿強(qiáng)調(diào)學(xué)畫(huà)過(guò)程是一種感性認(rèn)識(shí)大于理性分析的過(guò)程。在感性認(rèn)識(shí)階段，要從整體出發(fā)，尋找感覺(jué)，落實(shí)到理解和指導(dǎo)上來(lái)。

1.拋棄大腦中原有的色彩信息，正確地觀察

在我們每個(gè)人的大腦信息儲(chǔ)存庫(kù)里，儲(chǔ)存著許多有關(guān)色彩的信息，如：天是藍(lán)的，草是綠的，國(guó)旗是紅的等等。因此，我們?cè)诳吹揭粋€(gè)物體時(shí)對(duì)它真正的顏色“視而不見(jiàn)”，看不到它在一定的環(huán)境、背景之下所產(chǎn)生的色彩變化，所以在這一階段的訓(xùn)練中，讓學(xué)生多觀察色彩，觀察物體在不同的環(huán)境和光源下所產(chǎn)生的色彩變化，即色調(diào)的變化，獲得對(duì)色調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。

2.察形觀色，獲得對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀察的思維方式，如我們?cè)谟^察和感受一個(gè)梨，光線射入我們的眼睛里，最初大腦接收信息時(shí)的第一反應(yīng)是一團(tuán)黃色，不知道是什么東西，只是一塊顏色。然后，眼睛再次傳達(dá)給大腦的信息是一個(gè)形狀，橢圓的形狀，但仍然不知道是什么。最后眼睛傳達(dá)給大腦的信息是一個(gè)有體積的橢圓狀物體。對(duì)照大腦信息儲(chǔ)存庫(kù)里的資料判斷，它是一個(gè)梨。這種整體的觀察方式，擺脫細(xì)節(jié)帶來(lái)的畫(huà)面陷入局部的困惑，也是畫(huà)好小色稿的前提。所以，在觀察色彩時(shí)，不要孤立、機(jī)械地觀察，要從整體的冷暖關(guān)系、空間色彩的透視關(guān)系、色彩之間的整體關(guān)系等這些大的方面去觀察，客觀地分析和比較對(duì)象，不要總是帶著一種固有色去觀察色彩。比如在畫(huà)靜物的時(shí)候，前后兩個(gè)相同的蘋(píng)果，都畫(huà)成相同的紅色，就沒(méi)有了色彩的透視變化，使整個(gè)畫(huà)面缺乏空間感，顯得呆板，沒(méi)有靈性。

這一階段，訓(xùn)練學(xué)生的色調(diào)感覺(jué)與色彩關(guān)系的把握能力是教學(xué)的根本目的，所以，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要想畫(huà)出理想的色調(diào)，首先必須先學(xué)會(huì)怎樣去觀察和感受，而尋找感覺(jué)是觀察和感受色彩的著重點(diǎn)，最后把感覺(jué)落實(shí)到理解上來(lái)，以理解去指導(dǎo)表現(xiàn)。

二、在認(rèn)識(shí)與理解的基礎(chǔ)上獲得對(duì)色調(diào)的理性分析

建立了對(duì)色彩的初步感受，懂得了整體觀察，并不是說(shuō)就能畫(huà)出優(yōu)秀的作品，一幅好作品的出現(xiàn)并非繪畫(huà)者隨便涂鴉能涂出來(lái)的，也并不是僅靠感覺(jué)就能畫(huà)出很好的作品。有些作品看似隨便潦草，但其本質(zhì)還是建立在相關(guān)理論上的。

1.學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)理論主要是在觀察與感受色調(diào)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)色調(diào)，并深入學(xué)習(xí)色調(diào)方面的有關(guān)理論知識(shí)，相關(guān)的理論知識(shí)有：影響色調(diào)的因素、色調(diào)的分類(lèi)、色調(diào)與色彩關(guān)系、色調(diào)的基本構(gòu)建原則、組織色調(diào)的方法等等，只有通過(guò)一定的學(xué)習(xí)，才能建立對(duì)色調(diào)的認(rèn)識(shí)。在色調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論性的東西并不是很多，重要的學(xué)生要能夠掌握并理解。只有在對(duì)理論知識(shí)充分掌握的基礎(chǔ)上，才能更好更自由地表達(dá)自己想要的畫(huà)面效果。

2.借鑒大師，開(kāi)闊視野

理論教學(xué)中穿插介紹大師名作是教學(xué)的重要手段，通過(guò)觀摩大師作品，了解各個(gè)時(shí)期不同流派、不同畫(huà)家的風(fēng)格特征，一方面開(kāi)闊了學(xué)生的視野，另一方面可以直接從大師作品中學(xué)習(xí)色調(diào)的運(yùn)用，如印象派大師莫奈的作品，《草垛》《盧昂大教堂》等作品，因光照的色相不同，而產(chǎn)生不同的色調(diào)。梵高擅用黃色，維亞爾喜歡用褐色等等，這些大師們的作品都帶著強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格特征，但是在色彩的運(yùn)用、色調(diào)的提煉、統(tǒng)一方面都是一脈相承的。

三、在獲得感性認(rèn)識(shí)和理性分析的基礎(chǔ)上表現(xiàn)色彩的色調(diào)

分析色彩，概括簡(jiǎn)練，從色彩的大關(guān)系、色調(diào)關(guān)系、主觀色等方面加以訓(xùn)練，以色造型，突出色調(diào)的和諧之美，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)整體的色調(diào)訓(xùn)練才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

1.科學(xué)合理的訓(xùn)練

色塊推移練習(xí)：色塊是組織畫(huà)面的主要成分，也是塑造物體的主要手段，其中有明度練習(xí)、純度練習(xí)、補(bǔ)色推移等練習(xí)，學(xué)生在做完這些練習(xí)之后，便能很快調(diào)出需要的顏色。

形象思維色塊轉(zhuǎn)換練習(xí)： 形象思維色塊轉(zhuǎn)換訓(xùn)練可以說(shuō)是一種觀察方法，是通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察綜合分析色彩，再通過(guò)概括總結(jié)出組織畫(huà)面大的色彩關(guān)系的一種轉(zhuǎn)換過(guò)程，這種訓(xùn)練能形象直觀地把握復(fù)雜的色彩關(guān)系，易于組織畫(huà)面的色調(diào)。

小色稿練習(xí)：很多學(xué)生在畫(huà)色彩的時(shí)候，往往只能看到顏色看不到色調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，筆者采用小色稿訓(xùn)練的教學(xué)策略，用小色稿的方式去練習(xí)，一可以節(jié)約時(shí)間；二迫使學(xué)生抓住對(duì)景物最初的瞬間感覺(jué)；三要求學(xué)生用大筆作畫(huà)，概括整體地畫(huà)出大的色彩關(guān)系?？偠灾∩逵?xùn)練可以把有限的精力放到色調(diào)的統(tǒng)一處理上，提高教學(xué)的有效性。

2.步驟與方法是關(guān)鍵

嚴(yán)把步驟關(guān)，理順作畫(huà)的步驟，這樣學(xué)生在進(jìn)行課堂寫(xiě)生時(shí)思路就會(huì)更加明確，對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)語(yǔ)言的探索才會(huì)有動(dòng)力、有意義。而且在潛移默化中解決了學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如“花”“臟”“亂”等問(wèn)題，方法得當(dāng)，能取得事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)示范，詮釋技法問(wèn)題

教學(xué)中教師親自示范作畫(huà)更加能夠詮釋許多技法問(wèn)題，學(xué)生在觀摩過(guò)程中也能夠更直接地學(xué)到技法和用色規(guī)律，當(dāng)然這就要求我們教師在技法上不斷地自我提高和創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4.學(xué)會(huì)調(diào)“灰”，幫助畫(huà)面色調(diào)統(tǒng)一

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)制一些灰顏色是非常有必要的，如基本色相互疊加再加大量的白色，能調(diào)和出不同色彩傾向的淺灰，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用灰色作畫(huà)，學(xué)會(huì)用灰色組織色調(diào)，是高考深度教學(xué)的方向，是考生作品品位拉開(kāi)差距的重要因素。要多臨摹借鑒優(yōu)秀色彩作品，不斷分析畫(huà)面色調(diào)形成的各種因素，如黃灰調(diào)的畫(huà)面需要有哪些基本色塊組成，給人什么樣的色彩感覺(jué)；紅灰調(diào)的畫(huà)面需要哪些色塊，給人什么樣的色彩感覺(jué)。多反復(fù)思考分析，時(shí)間長(zhǎng)了，就能掌握灰色在畫(huà)面色調(diào)形成過(guò)程中所發(fā)揮的作用。

讓學(xué)生帶著濃厚的興趣從實(shí)踐做起，在實(shí)踐中必然會(huì)遇到各種麻煩和問(wèn)題，只有在試圖克服已面臨的故障時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地從知識(shí)上尋求解開(kāi)疑難的鑰匙。不斷地實(shí)踐，繼而也會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。

在色彩教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)： “老師，什么樣風(fēng)格的色彩可以拿高分？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，有時(shí)候很難回答，風(fēng)格對(duì)很多美術(shù)高考學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種誤導(dǎo)，但是我們又不得不承認(rèn)確實(shí)存在風(fēng)格問(wèn)題。因?yàn)轱L(fēng)格問(wèn)題，每年美術(shù)考試期間，很多學(xué)生疲于奔命地往返于各地考試，為的是“東方不亮西方亮”。作為學(xué)生的引路人，有時(shí)也感到很困惑，因?yàn)槟媳辈町惔_實(shí)存在，所謂的風(fēng)格也確實(shí)導(dǎo)向著教學(xué)，聯(lián)考的過(guò)關(guān)性考試和所謂的八大美院的選拔考試也有所不同，無(wú)論有多少種不同，有多少種差異，藝術(shù)是有規(guī)律可循的，一幅色彩作品的美是通過(guò)色彩的和諧、意境、節(jié)律、色調(diào)構(gòu)成的，而色調(diào)是作品的色彩主調(diào)，是色彩的中心，是色彩的總指揮。確定色調(diào)應(yīng)該在落筆之前，所以觀察與感受色調(diào)是認(rèn)識(shí)色調(diào)的前提，而表現(xiàn)色調(diào)也只有在正確的觀察、感受和認(rèn)識(shí)色調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)。在色調(diào)的教學(xué)中，筆者把色調(diào)教學(xué)放在課程這個(gè)大的課題環(huán)境下去組織教學(xué)，圍繞著一個(gè)總體的目標(biāo)，觀察、感受、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)相輔相成，理論的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)色調(diào)的感受，而實(shí)踐操作也離不開(kāi)理論的支撐，完成一幅作品必然在觀察、感受、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)，最后才能形成完美之作。

責(zé)任編輯 王凌燕