[摘 要]解決好“引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)”這一問題，是教師構(gòu)建積極主動的課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中一定要善于喚醒、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)才能起到事半功倍的效果，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]主動學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；三個內(nèi)驅(qū)力

[作者簡介]錢如蘭（1969-），女，江西貴溪人，貴溪市教育局，中學(xué)一級教師，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

解決“學(xué)生愿不愿意學(xué)，怎樣才能積極主動去學(xué)”的問題在心理學(xué)上屬于學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)部分的內(nèi)容，學(xué)生的心理機(jī)制是動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)決定著學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)的問題。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該積極喚起、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師必須清楚中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要包括三個方面：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力，同時還要采取相應(yīng)的教育措施。

一、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機(jī)，是求知和學(xué)習(xí)的欲望，是建立在獲取知識本身基礎(chǔ)上的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)最穩(wěn)定最重要的動機(jī)。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動力，這種學(xué)習(xí)行動并不是由他人推著、看著、逼著他產(chǎn)生的，不是受外部環(huán)境的影響產(chǎn)生的，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是由知識本身產(chǎn)生的，例如有的學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)規(guī)律給他精神上帶來極大的樂趣，實(shí)驗(yàn)成功給他帶來了成功感，所以他就對物理這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的來源有兩個方面，一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，二是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是通過家長、老師的不斷講解，學(xué)生真正認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，有一些學(xué)生認(rèn)清后，會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力，這種動力支持這個學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但也有一些學(xué)生雖然認(rèn)識得十分清楚，可不按要求去做，不努力學(xué)習(xí)，對這類學(xué)生，無休止的說教作用不大甚至?xí)m得其反，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，因?yàn)榕d趣總是伴隨著快樂、歡喜、高興等積極的情感，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生就會主動地優(yōu)先地去學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最主要是來源于學(xué)習(xí)成功后愉悅的心理體驗(yàn)，比如學(xué)生自己學(xué)完了一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且學(xué)得很好，得了高分；或自己獨(dú)立解決了一些問題，心里很高興；或在課堂上，自己學(xué)習(xí)得很輕松，并且學(xué)得很精彩，他們感覺這門學(xué)科很好學(xué)、很好玩。興趣形成的關(guān)鍵是學(xué)生有成功感、成就感，而成功感、成就感的首要條件是讓學(xué)生學(xué)會。因此，教師在教學(xué)時，首先做到讓學(xué)生學(xué)會，只有學(xué)會了，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣；只有學(xué)會了，學(xué)生才有可能獨(dú)立學(xué)習(xí)，有可能獨(dú)立研究，才有可能完成各種任務(wù)。這樣才能有成功的體驗(yàn)，才能夠形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一年級是最難教的一年，這是因?yàn)橛變航逃形醇{入義務(wù)教育統(tǒng)一管理。幼兒園是一個有說有笑有玩有鬧的地方，是一個有歌有舞有棋有畫的地方，是一個規(guī)范吃喝拉撒睡的地方，是一個學(xué)會坐臥行走穿衣戴帽的地方，是一個學(xué)習(xí)遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)與他人合作、學(xué)會自制的地方，是一個培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、情感態(tài)度、良好的性格的地方。孩子學(xué)會友愛、互助、合作、分享、謙讓，培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、記憶力、思維力都應(yīng)是貫穿于“玩與游戲”中的。但幼兒園的老師本著急功近利的辦園思想，承載著家長“不能輸在起跑線上”的過度期望，不但沒有把該教的教會，卻把不該教的教會了，導(dǎo)致一年級學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊，對于老師教的內(nèi)容——部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會，就不聽了，好習(xí)慣沒養(yǎng)成，溜號的習(xí)慣形成了，會了就不聽不學(xué)，往往就會無事生非。所以一年級的老師不得不擔(dān)負(fù)起糾錯改錯和規(guī)范行為習(xí)慣的重?fù)?dān)。

二、自我提高內(nèi)驅(qū)力

自我提高內(nèi)驅(qū)力是指向?qū)W生在學(xué)生群體中地位的動機(jī)，是獲得榮譽(yù)受到尊重的欲望。學(xué)生在班級群體、學(xué)校群體中學(xué)習(xí)生活，這是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的社會化環(huán)境，在學(xué)生群體中占據(jù)一定的地位，獲得同學(xué)的尊重，這是個體需要；這種內(nèi)驅(qū)力與前面的不同，它不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)的，而是為了提高在群體中的地位而努力獲得學(xué)習(xí)成就，它是一種外部動機(jī)。

中小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，都渴望在班級中有一席之地，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相近，他們在學(xué)習(xí)的過程中都敢于碰撞、較量、競爭。教師在教學(xué)中就應(yīng)該利用各種教育措施喚醒、引發(fā)學(xué)生的這種內(nèi)驅(qū)力，比如多設(shè)職銜：標(biāo)兵、健將、計算能手、小發(fā)明家、解題大王以及各種星——勤奮星、刻苦星、誠實(shí)星、穩(wěn)中求勝星、進(jìn)步星等，使學(xué)生在競爭中獲得榮譽(yù)。

三、附屬內(nèi)驅(qū)力

附屬內(nèi)驅(qū)力是指向?qū)W生附屬的長者（家長或教師）對自己評價的動機(jī)，是希望獲得長者的贊許和賞識的欲望。這也是一種外部動機(jī)，家長經(jīng)常進(jìn)行物質(zhì)上的鼓勵，是提高附屬內(nèi)驅(qū)力的一種方式，但是此種內(nèi)驅(qū)力并不持久，它會隨著環(huán)境、條件、事件、時間的變化而變化，而教師的鼓勵、表揚(yáng)、各種獎勵、獎狀更會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，延長附屬內(nèi)驅(qū)力的作用時間。所以，在教學(xué)中，教師要多表揚(yáng)，多鼓勵，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，即使批評也要避免當(dāng)眾批評。

責(zé)任編輯 沁 硯