[摘 要]根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，有三種行之有效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型：猜測(cè)性任務(wù)活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)活動(dòng)和表演性任務(wù)活動(dòng)。它讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生幸?？鞓?lè)的體驗(yàn)旅程，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)設(shè)計(jì)；小學(xué)英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)

[作者簡(jiǎn)介]柳小紅（1985-），女，江蘇如皋人，如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與研究。

小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師的絕對(duì)權(quán)威，凸顯了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)感受、練習(xí)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中自然習(xí)得語(yǔ)言。合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)直接關(guān)系著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

一、 合作任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師圍繞特定語(yǔ)言目標(biāo)，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)相互幫助，搭建通往新知的橋梁。因此在合作學(xué)習(xí)中任務(wù)設(shè)計(jì)就必須要遵循以下三個(gè)原則。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)“目標(biāo)性”原則

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的航向標(biāo)。在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先要考慮任務(wù)活動(dòng)的目標(biāo)性。課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的行駛路線，偏離了路線，必然導(dǎo)致無(wú)法到達(dá)指定的地點(diǎn)。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)才能保證合作學(xué)習(xí)有效，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握既定的知識(shí)目標(biāo)，提高相應(yīng)的能力目標(biāo)。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)“趣味性”原則

小學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)情緒化，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的指引。只有當(dāng)他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣時(shí)，他們才能用心用情去感知，去深刻理解，才會(huì)愿意將他們的注意力和熱情集中到進(jìn)行的活動(dòng)中。因此，在合作學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)要注重趣味性原則，將合作學(xué)習(xí)活動(dòng)變得趣味橫生，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能有效提高合作學(xué)習(xí)的效果。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)“服務(wù)性”原則

任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)要針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，要能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，有效促進(jìn)和幫助學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)若是脫離了具體的教學(xué)內(nèi)容，脫離了學(xué)生的實(shí)際，那么勢(shì)必是收效甚微的。因此，任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須具備鮮明的“服務(wù)性”，服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

二、 合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)

筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，提出了三種開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的行之有效的任務(wù)活動(dòng)。

1.猜測(cè)性任務(wù)——激發(fā)學(xué)生的合作欲望

猜謎任務(wù)是小學(xué)英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的活動(dòng)形式之一。在合作學(xué)習(xí)中有效利用猜謎任務(wù)不僅符合學(xué)生好奇、喜歡挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，同時(shí)還點(diǎn)燃學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的熱情與欲望。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit6 Holidays語(yǔ)篇時(shí)，在閱讀前筆者就設(shè)計(jì)了一項(xiàng)猜測(cè)性任務(wù)：“There are many holidays in our daily life. What holiday do I like best？”然后教師對(duì)自己喜愛(ài)的節(jié)日進(jìn)行細(xì)節(jié)性的描述，包括日期、風(fēng)俗等，學(xué)生猜測(cè)，接著通過(guò)小組合作，組長(zhǎng)描述節(jié)日，組內(nèi)成員進(jìn)行節(jié)日猜測(cè)。這樣的猜謎游戲不僅讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，有效回顧復(fù)習(xí)了的相關(guān)的節(jié)日信息，同時(shí)這樣的趣味游戲讓學(xué)生樂(lè)在其中，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.競(jìng)賽性任務(wù)——提高學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中引入競(jìng)賽性任務(wù)，不僅有效激發(fā)他們的參與熱望，同時(shí)良性的競(jìng)爭(zhēng)還有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生更有序更有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit2 A new house的F部分時(shí)，筆者就通過(guò)競(jìng)賽性任務(wù)，分小組找一找A圖與B圖之間的不同點(diǎn)，比一比哪一組找得多，同時(shí)要求學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中使用英語(yǔ)，否則就扣一分，這樣的競(jìng)賽任務(wù)不僅讓學(xué)生熱情高漲，每個(gè)人都瞪大眼睛不放過(guò)蛛絲馬跡，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提高了小組成員的合作意識(shí)，通過(guò)合作的力量去贏得比賽，同時(shí)競(jìng)賽規(guī)則又制約著學(xué)生的合作行為，讓合作學(xué)習(xí)更為有序，更為有效。

3.表演性任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

角色扮演任務(wù)可以使增強(qiáng)所學(xué)語(yǔ)言材料的真實(shí)感，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓語(yǔ)言更加貼近生活，同時(shí)小組合作中為了使表演更生動(dòng)，就必須進(jìn)行角色的分配，組織成員進(jìn)行練說(shuō)等，在這一過(guò)程中也大大提高了學(xué)生彼此之間的合作能力。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit8 At the weekends中的語(yǔ)篇時(shí)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)篇后帶領(lǐng)學(xué)生模仿朗讀，然后設(shè)計(jì)小組合作表演對(duì)話，小組成員根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)篇信息的掌握和理解，分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)為對(duì)話表演設(shè)計(jì)動(dòng)作，善于口語(yǔ)的同學(xué)指導(dǎo)組內(nèi)成員的朗讀語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等……表演性任務(wù)讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，互相協(xié)調(diào)，共同合體，提高學(xué)生的合作能力。

小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)多種多樣，但不論采用何種方式，小組合作中任務(wù)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)是一種充滿(mǎn)趣味、想象、創(chuàng)造和快樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，提高合作的意識(shí)和能力，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的有效性。

責(zé)任編輯 王凌燕