[摘 要]所謂體驗(yàn)，就是在實(shí)踐中通過(guò)多種感觀親身經(jīng)歷，直接感知客觀現(xiàn)象，并在感知客觀現(xiàn)象的過(guò)程中，尋求知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受、驗(yàn)證、實(shí)踐，通過(guò)這些體驗(yàn)，掌握知識(shí)，提高能力，它符合素質(zhì)教育的需要，更符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)；成長(zhǎng)；反思

[作者簡(jiǎn)介]黃曉燕（1970-），女，江蘇南通人，海門市育才小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)是人們用來(lái)交際的工具，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)行為，知識(shí)的獲得和技能的掌握應(yīng)在學(xué)習(xí)者有效的體驗(yàn)中完成。

一、在活動(dòng)參與中體驗(yàn)成功

新課標(biāo)指出“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，在此基本理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)任務(wù)型的教學(xué)模式，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在教牛津4A Unit4 Do you like...？時(shí)，為了增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，使他們感受成功，筆者采用了活動(dòng)型與任務(wù)型相結(jié)合的途徑，通過(guò)設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在思考、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在教完動(dòng)物類詞匯后，筆者通過(guò)讓學(xué)生之間互出謎語(yǔ)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用到以前學(xué)過(guò)的big， small， long， short等形容詞結(jié)合部位名稱說(shuō)句子，如It’s fat. It has long hair. It has big ears.等，讓對(duì)方猜動(dòng)物名稱。在互猜過(guò)程中學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，由讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。接下來(lái)筆者設(shè)計(jì)了“選一選 ， 說(shuō)一說(shuō)，猜一猜 ”環(huán)節(jié)，通過(guò)這項(xiàng)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)達(dá)到人人參與的目的。通過(guò)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，然后以完成表格的形式，使所要描述的對(duì)象特點(diǎn)分明，也為接下來(lái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。為了不降低學(xué)生的積極性，本節(jié)課將反饋的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“分組比賽”形式。先通過(guò)小組內(nèi)活動(dòng)，進(jìn)入準(zhǔn)備階段，然后以組與組之間的比賽展示出來(lái)，將活動(dòng)推向高潮，也使學(xué)生再次感受成功。

二、與生活相結(jié)合體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)

英國(guó)作家斯邁爾斯說(shuō)：“Practical wisdom is only to be learned in the school of experience.”實(shí)用的知識(shí)只有通過(guò)親身體驗(yàn)才能學(xué)到。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)全面地融入小學(xué)生的生活中，支持和促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于詞匯、句型技能的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是單一的，應(yīng)該讓他們用英語(yǔ)去自主地體驗(yàn)每一個(gè)生活事件。語(yǔ)言的重要功能之一就是促進(jìn)人際交往，而人們?cè)诮煌倪^(guò)程中必然伴隨情感的投入，小學(xué)生接受語(yǔ)言更需以情感為基礎(chǔ)。情感對(duì)語(yǔ)言中信息的傳播有很強(qiáng)的過(guò)濾作用，說(shuō)什么、不說(shuō)什么、怎么說(shuō)，都受到情感的制約，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須重視情感的融入，教師在學(xué)生交流過(guò)程中應(yīng)起到指引的作用。例如，4B Unit 4 Buying fruit這一課，需要學(xué)生模擬體驗(yàn)購(gòu)物的情境，教師通過(guò)準(zhǔn)確到位的示范，讓學(xué)生感覺(jué)作為assistant，應(yīng)該熱情、細(xì)致、有耐心，并用合適的語(yǔ)言與顧客溝通，為顧客提供周到的服務(wù)，使顧客在購(gòu)物中享受到快樂(lè)；作為顧客，應(yīng)當(dāng)用準(zhǔn)確、合適的語(yǔ)言表達(dá)自己想要的物品，才能買到稱心如意的商品，從而體會(huì)到收獲的自豪感，并且體驗(yàn)到與同伴用流利準(zhǔn)確的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流的愉悅感。

三、在合作交流中體驗(yàn)群體的智慧

愛(ài)迪生說(shuō)“合作是成功之母”。學(xué)生們?cè)趯W(xué)生過(guò)程中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，有助于他們從伙伴那里源源不斷地獲得群體激勵(lì)的力量，有助于他們?cè)谌后w活動(dòng)中保持與日俱增的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于從同伴那里獲取新的信息。學(xué)生在Work in pairs，work in groups和Work in teams時(shí)，他們之間互相幫助，互相詢問(wèn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作和傳遞信息，體驗(yàn)著一種被重視與被接受的感覺(jué)。例如，在信息溝通的任務(wù)中，一方持有信息，另一方通過(guò)詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題了解信息，在這個(gè)過(guò)程中合作完成任務(wù)。學(xué)生要耐心傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，禮貌地提醒對(duì)方語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，并提供相應(yīng)的幫助。在作決定的任務(wù)中，需要學(xué)生通過(guò)協(xié)商、討論后作出相應(yīng)的選擇，達(dá)成一致意見(jiàn)。例如：在5A Unit 8 A caming trip 這課中，筆者讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備秋游活動(dòng)計(jì)劃，安排好具體時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生用 What do we have？ What do we need？ When shall we meet？ What do you like？ Where shall we go？ Shall we...？ 等交際句型來(lái)交流完成任務(wù)，為了制定出最佳計(jì)劃，允許學(xué)生到其他組進(jìn)行采訪，在采訪中用所學(xué)句型再次進(jìn)行交流，然后完善本組計(jì)劃。在交流、討論過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用行之有效的群體策略，在合作中完成任務(wù)，其活動(dòng)能力和組織能力也逐步增強(qiáng)。

責(zé)任編輯 王凌燕