[摘 要]在語(yǔ)文教學(xué)中，中國(guó)古典詩(shī)詞是其中不可或缺的一部分內(nèi)容。作為中華民族藝術(shù)的結(jié)晶，如何將這門藝術(shù)繼續(xù)傳承下去，如何讓它發(fā)出更加奪目的光彩，語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究，帶領(lǐng)學(xué)生通讀、精讀、熟讀；充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)意境；通過知識(shí)競(jìng)答提高學(xué)生的參與度；鼓勵(lì)學(xué)生積累更多古詩(shī)；通過情境表演，加深學(xué)生記憶。

[關(guān)鍵詞]古典詩(shī)詞；教學(xué)；小學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]羅華中（1978-），男，江西南康人，南康市太窩中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

中國(guó)古典詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中一直都是不可缺少的內(nèi)容，它體現(xiàn)著中華民族文化的精髓，在中國(guó)文學(xué)史上，一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。學(xué)好這門學(xué)科，不僅是繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要，更是陶冶情操，豐富情感，提高情趣的需要，與此同時(shí)也是提高學(xué)生漢語(yǔ)水平的需要。所以教好這門學(xué)科，指導(dǎo)教材上的名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生背誦熟記的能力便顯得十分重要。

一、通讀、精讀、熟讀

在學(xué)習(xí)任何一篇文章的時(shí)候，我們都要對(duì)其進(jìn)行通讀、精讀、熟讀，當(dāng)然古詩(shī)詞也不例外。在課堂上教師要先讓學(xué)生通讀課堂上所要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，然后自己再做示范有感情地為同學(xué)們朗讀一遍（最好是有配套的古詩(shī)詞朗誦讓同學(xué)們來(lái)聽），最后讓所有人齊聲朗讀一遍，必要的話還可以請(qǐng)部分同學(xué)起來(lái)展示自己的成果。表現(xiàn)好的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見?！币龑?dǎo)學(xué)生多讀，低吟慢吟地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。所以一定不要忽視朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)言的品味，情感的感悟都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。

二、 充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞中的意境

每一篇古詩(shī)詞中都會(huì)有它所體現(xiàn)的獨(dú)特的意境和不同的情感，教師在對(duì)課文進(jìn)行講解的過程中要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在腦海中勾勒出詩(shī)中所描繪的那幅畫面，置身其中去感受創(chuàng)作時(shí)的意境以及詩(shī)人通過詩(shī)文所流露出的情感。比如《靜夜思》這首古詩(shī)，詩(shī)的前兩句是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾，何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。教師教授這首詩(shī)時(shí)就要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去構(gòu)造這幅美景。通過想象，將自己置身于其中，去聯(lián)想詩(shī)人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)內(nèi)心的豐富情感，感受下在皎潔的月光下，寒冷的季節(jié)中，詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。這樣的方法十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的韻味。

三、 通過知識(shí)競(jìng)答提高學(xué)生的課堂積極參與度

教師要經(jīng)常設(shè)置一些趣味性的訓(xùn)練，通過知識(shí)競(jìng)答的方式來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，提高他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)興?！鹅o夜思》這首古詩(shī)的作者是李白，我們就可以出一些關(guān)于詩(shī)人的題目，如：1.關(guān)于作者的簡(jiǎn)介。2.我們都知道李白是著名的詩(shī)人，那么誰(shuí)還知道他的其他作品呢？3.作者有一個(gè)稱號(hào)是和著名詩(shī)人杜甫一起獲得的，你們知道是什么嗎？同時(shí)我們還可以出一些關(guān)于古詩(shī)詞創(chuàng)作的題目，如：1.“望”字照應(yīng)了前句的哪一個(gè)字呢？表明了詩(shī)人已從迷蒙轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。2.“思”字給讀者留下豐富的想象，那么一個(gè)“思”字包涵了怎樣豐富的內(nèi)容呢？3.霜”字用得十分巧妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托了詩(shī)人怎樣的情感意境呢？諸如此類型的題目教師都可以去設(shè)置，最終的目的就是讓學(xué)生能夠活躍在課堂中，能夠提高他們參與的積極性。

四、 課外背誦、默寫，積累更多的古詩(shī)

每篇古詩(shī)詞學(xué)完后，我們不僅要求把本篇古詩(shī)詞背誦下來(lái)、默寫下來(lái)，還要求學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞，每學(xué)到一個(gè)詩(shī)人的作品，我們都要進(jìn)行課外延伸，可以通過瀏覽課外書籍或者通過上網(wǎng)查找詩(shī)人的其他創(chuàng)作，然后專門用一個(gè)筆記本記錄所收集的詩(shī)歌，可以按照詩(shī)人的名字來(lái)進(jìn)行分類。多積累，不僅可以得到更多的知識(shí)，還可以陶冶我們的情操，豐富我們的情感。所以教師一定要督促學(xué)生們多積累、多閱讀。比如本課中學(xué)生學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)，而關(guān)于李白的詩(shī)詞還有很多，《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《送孟浩然之廣陵》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《塞下曲六首》等等都是他的作品，我們就可以讓學(xué)生將這些詩(shī)詞進(jìn)行收集摘錄，熟讀后試著去背誦。

五、 情景表演，加深記憶

通過找學(xué)生來(lái)進(jìn)行情景表演，可以使課堂變得豐富、生動(dòng)、鮮活、和諧，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。只有親身經(jīng)歷的事情才會(huì)記得更加牢固，所以我們通過情景表演，可以讓學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)文的理解，可以充分體會(huì)詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的心情、意境，以及對(duì)作品所傾注的感情。

中國(guó)古典詩(shī)詞作為一種高度凝練、意象豐富的文學(xué)作品，作為中華民族文化的積淀和展示，作為世界文化的重要組成部分，它的傳承顯得十分重要，所以這門學(xué)科的教師的責(zé)任就十分重大，只有掌握了合適的教學(xué)方法，才能提高古詩(shī)詞的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 滿令怡