每當問到家長為什么很少帶孩子到博物館時，最多的答案是：“我們做父母的也不是很懂，不知道該帶孩子看什么，也怕被孩子問住了?！毕嘈庞羞@樣顧慮的家長不在少數(shù)。

正因如此，才為家長提供了一個與孩子一同走進歷史、發(fā)現(xiàn)藝術的機會。對每個人來說，博物館不該是一個一生只光顧一次，而是可以終生學習的場所。

中國博物館事業(yè)雖起步較晚，但發(fā)展百年有余，不論是從數(shù)量上，還是類別上，都有了非常大的變化，僅北京一地登記在冊的各類博物館便有160余家。加之逐步實行的免票制度，吸引了越來越多的人流涌入博物館、美術館等，如此豐富的社會教育資源也越來越多的出現(xiàn)在了家長和孩子們的生活里，那么如何有針對性地去選擇和利用這些資源，從而培養(yǎng)起孩子們參觀博物館的習慣和傳統(tǒng)呢？

培養(yǎng)參觀博物館的習慣和愛好

想讓孩子愛上博物館，父母首先自己也要愛博物館。國外從事博物館學研究的學者曾有研究，當一個孩子6歲前常隨父母或老師參觀博物館，這種習慣會伴隨其一生，若6歲前沒有這樣的經(jīng)歷，博物館將在他之后的生活里被放入一個不起眼的角落里。雖然我對這一說法的年齡劃分不很贊同，但我深切地認為，對孩子參觀博物館而言，習慣比知識更重要，現(xiàn)在我們身邊并不缺少內(nèi)容專業(yè)豐富的各類博物館，但缺少參觀博物館的習慣。

不要擔心你的專業(yè)，作為家長，請你帶著自己對博物館的好奇，陪伴孩子一同參觀，就是培養(yǎng)這一習慣的良好開始。當我們走進一個畫展，就算我們沒有美術功底、沒有藝術史的積累，但我們同樣可以與孩子一起去發(fā)現(xiàn)：原來那顆紅色的心形圖案，在大人眼里是緊張與局促，而在孩子眼里則是一顆大大的草莓。正如著名的雕塑家羅丹講過的那樣，這個世界上不缺少發(fā)現(xiàn)藝術，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)藝術的眼睛。與你的孩子一同進入博物館去練就這雙敏銳的眼睛。

選擇合適的博物館

博物館的類型眾多，展覽的類型也很多，要為孩子選擇合適的博物館，才能讓孩子對博物館留下美好印象。首先，要從參與性強的博物館和展覽入手。參與性，可以從觀察、互動、體驗等不同角度來考慮，重點從孩子們的興趣入手，剛開始可以嘗試去藝術類、科技類、自然類、遺址類博物館?，F(xiàn)在，許多博物館都逐步建立起了豐富多彩的面向公眾的社會教育活動，對孩子而言是個非常好的形式，讓他們能在參觀中動手、動腦，在互動、體驗等活動中更好地回味展覽和文物，好比是總結和溫習。對那些沒有這類活動的展覽而言，家長可以自己設計一些諸如“尋寶”、“發(fā)現(xiàn)不同”等簡單的游戲方式，增加孩子參觀的趣味性與參與性。當孩子的閱讀和理解能力達到一定程度，對博物館有了一定認識后，可選擇線索性強、知識性強的綜合性博物館去參觀，激發(fā)孩子主動去觀察和思考的能力。

注意參觀前的準備與參觀后的回味

有時候，家長可以提前先參觀下博物館。這樣做，一能清楚地了解哪些展覽適合孩子去看，根據(jù)孩子的自身情況去選擇；二能為孩子參觀做好準備，包括了解哪些有趣的知識，為孩子的參觀設定一定的主題和路線，參觀多長時間是孩子能夠適應和接受的等等。

特別提醒：

每個展覽在陳設上都是按照一定線索和思路布置的，展柜和展柜之間、文物和文物之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

步入展廳請在入口處稍作停留，看看展覽的名字，比如當你看到展覽名為青銅藝術展，那是站在藝術發(fā)展的角度去表達的；當你看到展覽名為青銅珍藏展，那是站在重點文物的角度去介紹的。

其實歷史、文化、藝術并不是高高在上的，它就在我們身邊，參觀結束后可以在生活里尋找那些在博物館中看到、學到的內(nèi)容，讓歷史不再顯得陌生和遙遠。比如，當我在講解古人流傳下來的存冰用冰傳統(tǒng)時，會向觀眾推薦去北京景山西門的雪池胡同看看，可以在那里找到清朝時皇家冰窖遺址，其實多一份觀察、多一份思考，就多一份收獲的喜悅。

并非所有的講解都適合孩子

我在博物館講解中常遇到這樣的情況，家長總覺得講解機會難得，總是把年紀很小的孩子推到聽講隊伍的前列，使得距離我最近的前排觀眾總是一群大大小小，或高或低的小朋友。對講解員而言，講得太深，低年齡的小朋友聽不明白，會越發(fā)無聊，本已提起的一點對博物館的興趣也會被澆滅；講得太淺，高年齡的孩子會覺得索然無味，與自己在家讀書并無差別。

因而，并非所有的講解都適合孩子聽，對尚未有獨立閱讀能力的孩子來說，與父母或伙伴同行的獨立參觀或許更有效，如果選擇有講解的，可以相約同年齡段的，相熟的伙伴一起參觀聽講；而對于具有獨立閱讀能力的孩子來說，他們漸漸形成了自己的學習和參觀的方式，不管孩子是否愛聽講解，家長都要尊重他的習慣和方式。

控制好在展廳停留的時間

有些家長，尤其是前往外地參觀博物館時，總希望孩子能在有限的時間內(nèi)把博物館的幾個展廳都看到，在館內(nèi)停留的時間很長，等到孩子走出博物館時，已經(jīng)累得夠嗆，這樣的參觀其實得不償失。孩子的注意力有限，尤其是在如此安靜的環(huán)境內(nèi)更加有限，因此一定要根據(jù)孩子的年齡等實際情況，控制好在展廳內(nèi)停留的時間，以一節(jié)課的時間為最宜，避免“一餐吃盡”的參觀方式。如果條件允許，可以對同一個展覽，選擇不同的角度和主題多次參觀，“少吃多餐”的方式會更有意思。比如，帶孩子去青銅藝術展參觀，這周帶孩子去找找不同青銅器的用途，下周和孩子一起找找青銅器上不同的動物形象。這樣，孩子會有不同的興趣點和知識點。

讓孩子和伙伴一起參觀

如果有的孩子更愿意獨自參觀，作為家長應當尊重他的參觀習慣和方式，但對絕大多數(shù)孩子來說，建議讓孩子和小伙伴一起參觀。當小朋友一個人參觀時，獲得的信息是單向的，更多是文物本身表現(xiàn)出來的特征、故事等，但當有小伙伴同行時，孩子會表現(xiàn)出更多的積極性，在相互溝通和交流中能更好地參與到參觀行為中，尤其是在跟隨講解員一同參觀時，表現(xiàn)更為突出。當講解員的一個小問題拋給聽講的孩子們時，會聽到許多不同的答案，盡管只有一個答案可能是正確的，但為孩子們打開的卻是更加開闊的想象和思考。

也許是因為我在博物館已經(jīng)做了10年的義務講解，對博物館有著很特殊和很深厚的感情，總是希望孩子們能帶著好奇與興趣走進博物館，帶著思考和收獲離開，在博物館里尋找人類和民族逝去的回憶，但同時也在博物館里留下他們發(fā)現(xiàn)和追尋美好的那份回憶。

（摘自《為了孩子·3～7歲》）