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(遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110101)

國家教育部高教司頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱《基本要求》)。《基本要求》明確提出了“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)理念，即英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這種嶄新的教學(xué)理念，得到了廣大高職師生的充分肯定?！痘疽蟆愤€指出，要“積極引進(jìn)和使用計算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語教學(xué)條件。組織學(xué)生參加豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性”。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的特點

1.1 學(xué)習(xí)活動的自主性與主動性

增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己解決英語學(xué)習(xí)中的很多問題。比如說根據(jù)自身的實際情況，自己規(guī)劃設(shè)計學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度，并且借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制定學(xué)習(xí)計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。英語自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，教師成為知識的提供者、引導(dǎo)者和解惑者，學(xué)生也由受動者轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)者、策劃者和執(zhí)行者。

1.2 學(xué)習(xí)過程的多元性與互動性

實現(xiàn)了教學(xué)的多元性。多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種教學(xué)資源和手段可以滿足多元的信息交流，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生之間以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、多媒體之間的多元互動學(xué)習(xí)交流。

促進(jìn)了學(xué)習(xí)的互動性。在自主學(xué)習(xí)中，教師分配好教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，學(xué)生在任務(wù)的具體實施中要相互配合，自主設(shè)計任務(wù)的完成過程，實現(xiàn)了師生互動、生生互動和人機(jī)互動。

1.3 學(xué)習(xí)方式的開放性與協(xié)作性

學(xué)習(xí)方式的開放性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點決定了學(xué)習(xí)方式的靈活自由性，不受時間和空間的制約，只要有計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就能夠?qū)崿F(xiàn)英語的自主學(xué)習(xí)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的軟件普遍開放，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程日漸增多，這些都重新定位了師生角色，為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供了重要保障。

學(xué)習(xí)方式的協(xié)作性。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的協(xié)作性，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)筆記通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺與其他學(xué)生進(jìn)行交流。還可以把學(xué)習(xí)中遇到的難題拿出來與其他學(xué)生進(jìn)行探討、交流和想出解決辦法。同時，教師可以與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，解答學(xué)生的提問，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等。這些方式都可以使教師能更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，適時采取有效的措施指導(dǎo)學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法

傳統(tǒng)的教育技術(shù)手段低下，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)，高職英語迫切需要建立新的教學(xué)模式來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的目標(biāo)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，使師生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力成為了現(xiàn)實。在這里總結(jié)一下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的三個方面。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)以“學(xué)生為中心”

高職英語的教學(xué)目標(biāo)是以任務(wù)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，就必須轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的以“教師為中心”教學(xué)模式，重新確立以“學(xué)生為中心”的地位，建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師“一言堂”學(xué)生缺少語言實踐機(jī)會的局面。這種師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)任務(wù)，主動設(shè)計活動，每名學(xué)生都能親自實踐語言，成為課堂的主角。而教師在課堂上起到組織、管理、指導(dǎo)及監(jiān)督的作用。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

興趣是最好的老師。有了對英語學(xué)習(xí)的興趣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和認(rèn)知傾向，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能真正對學(xué)生學(xué)習(xí)起到推動和激勵的作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，而且形式多樣，極具趣味性，如外國影片、英文歌曲及文化等，可以滿足學(xué)生的好奇心，同時提供很多在線聽力、口語練習(xí)的素材。這種自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，會比以前更積極主動地學(xué)習(xí)英語。這就說明多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師首先要把這種觀念運用到實際教學(xué)過程中，應(yīng)該探索多種有效的教學(xué)模式和方法，研究學(xué)生心理，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生切實感覺到自己是學(xué)習(xí)的主體。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要明確自身的作用，要把主要任務(wù)放在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主觀能動性上，而且鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作，幫助學(xué)生樹立相互學(xué)習(xí)、共同提高的觀念。

3 反思與收獲

經(jīng)過多年對多媒體網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式的研究與實踐,我們深感到它給我們帶來的意想不到的收獲。它不僅使教師重新認(rèn)識了在新環(huán)境下教師新的地位和任務(wù)，而且使學(xué)生更加適應(yīng)社會的步伐，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。它為英語教學(xué)的改革開辟了廣闊的前景。探討多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式對很多方面都提出了較高的要求。包括前期的教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計等工作,而且?guī)熒夹枰粋€逐漸學(xué)習(xí)適應(yīng)的過程?？傊?，在實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，既要正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要真正實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,才能更好地體現(xiàn)主導(dǎo)與主體相結(jié)合的教學(xué)效果。

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