常敬武

（豐縣范樓初級(jí)中學(xué) 江蘇 豐縣 221742）

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生近年來(lái)在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的知識(shí)缺漏、能力差異等問(wèn)題，我結(jié)合自己多年來(lái)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何靈活運(yùn)用多種方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處談一些看法：

一、做好小專(zhuān)題教學(xué)，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)落到實(shí)處

小專(zhuān)題用于教學(xué)和復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得以升華，可以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，拓展思路和聯(lián)想，有利于系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)塊和構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提高分析、解決問(wèn)題的能力和綜合思維的能力，能針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合理解能力提高應(yīng)試素質(zhì)。小專(zhuān)題教學(xué)還強(qiáng)化了知識(shí)的深度，并在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，從而賦予了講授內(nèi)容的學(xué)術(shù)性。教師對(duì)每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容通過(guò)精心準(zhǔn)備，將一些重要問(wèn)題講精講透，提高了教學(xué)水平的同時(shí)也提高了理論研究水平。如何更好地利用小專(zhuān)題教學(xué)，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，要熟悉教材課程標(biāo)準(zhǔn)，中考熱點(diǎn)；要慣于反思，善于總結(jié)。

例如：（1）在金屬活動(dòng)性順序的復(fù)習(xí)或習(xí)題教學(xué)中，插入置換反應(yīng)規(guī)律的小專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的一些置換反應(yīng)，交流在溶液中發(fā)生的置換反應(yīng)，對(duì)于思考時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題，做出如下總結(jié)：

①初中化學(xué)中三類(lèi)置換反應(yīng)：金屬和酸的反應(yīng)、金屬和鹽的反應(yīng)、冶金中金屬氧化物和碳、氫氣的反應(yīng)。

②在溶液中發(fā)生的重要置換反應(yīng)，都和金屬活動(dòng)性順序有關(guān)。其規(guī)律是：

a.前面的置換出后面的；

b.鹽必須是可溶的；

c.K、Ca、Na三種金屬不能把排在其后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)；

d.Fe反應(yīng)生成亞鐵鹽。

（2）選擇除去雜質(zhì)的試劑，許多學(xué)生感覺(jué)比較困難，在講到相關(guān)的習(xí)題時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，做出溶液中除雜試劑的選擇專(zhuān)題總結(jié)。

①除去溶液中的雜質(zhì)陰離子

除去溶液中的雜質(zhì)陰離子，一般選擇一種陽(yáng)離子和它結(jié)合成水、氣體或沉淀，試劑中的陰離子不要選擇，用主要成分中的陰離子，當(dāng)有幾種試劑可選時(shí)，按生成水、氣體或沉淀的順序優(yōu)先選擇。例如：氯化鈉溶液中含有碳酸鈉時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇稀鹽酸做試劑，除去雜質(zhì)；而氫氧化鈉溶液中含有碳酸鈉時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇氫氧化鈣溶液做試劑，除去雜質(zhì)。

②除去溶液中的雜質(zhì)陽(yáng)離子

除去溶液中的雜質(zhì)陽(yáng)離子，一般可以選擇一種陰離子和它結(jié)合成水、氣體或沉淀，也可以用金屬置換的方法，并且金屬試劑不要選擇，就在主要成分中。例如：硫酸鈉溶液中含有硫酸銅時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇氫氧化鈉溶液做試劑，除去雜質(zhì)；而氯化鋅溶液中含有氯化銅時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇鋅粉做試劑，除去雜質(zhì)。

（3）在化學(xué)方程式計(jì)算的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生充分討論，提出自己的化學(xué)方程式計(jì)算題的分析方法，集中整理分析，形成模式。

①基礎(chǔ)計(jì)算題的分析

根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算題分析的基本思路：

a.讀題；

b.寫(xiě)出化學(xué)方程式；

c.找出題目所給物質(zhì)的量和所的物質(zhì)；

d.明確化學(xué)方程式中已知物質(zhì)的量與所求物質(zhì)之間的關(guān)系；

e.按格式、步驟解答。

對(duì)于基礎(chǔ)題型，只要在化學(xué)反應(yīng)中找到已知物的量和要求物，問(wèn)題就解決了。

②含雜質(zhì)計(jì)算題、體積計(jì)算題的分析

化學(xué)方程式體現(xiàn)了反應(yīng)物和生成物各純物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。遇到混合物的質(zhì)量要換算成純凈物的質(zhì)量再計(jì)算，求混合物的質(zhì)量要先求純凈物的質(zhì)量。遇到體積要換算成質(zhì)量再計(jì)算，求體積要先求質(zhì)量。

③已知物隱藏型計(jì)算題的分析

對(duì)于用基本的解題思路分析時(shí)不能找出化學(xué)反應(yīng)中什么是已知物的計(jì)算題，可以先利用質(zhì)量守恒定律，把題目所給物質(zhì)的質(zhì)量相加或相減，求出某種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，再解題。

二、作業(yè)練習(xí)課堂做，使學(xué)生學(xué)習(xí)落到實(shí)處

學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，既溫習(xí)、鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊；既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的作用，自主選擇、自主思考、自主提問(wèn)、自主領(lǐng)悟，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?？涩F(xiàn)在學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)，面臨著兩個(gè)問(wèn)題。

1.素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而初三學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大，怎樣在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)的時(shí)候，又不影響中考成績(jī)呢？

2.部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上惰性心理嚴(yán)重，怕出錯(cuò)，不懂裝懂敷衍了事等原因，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

對(duì)于以上問(wèn)題我采用了以下兩種方法解決。

1.練習(xí)課堂做，關(guān)注差生，提高整體的學(xué)習(xí)效率。

認(rèn)真上好每一節(jié)輔導(dǎo)課、習(xí)題課，多個(gè)別輔導(dǎo)，少集體講評(píng)。利用輔導(dǎo)課，教師巡視輔導(dǎo)，督促差生做練習(xí)，可避免練習(xí)放在課外，優(yōu)生做，中等生抄，差生不做的現(xiàn)象。這樣能更多關(guān)注差生，讓他們感受教師的關(guān)心，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)整體成績(jī)的提高。

2.上繳作業(yè)課堂做，迫使差生認(rèn)真學(xué)。

課堂布置上繳作業(yè)，下課收齊教師帶走，有效地防止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，差生只得自己做，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了保證他們能獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)難度要小，題量要適當(dāng)，我們經(jīng)常把課本和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)上學(xué)生必須掌握的題目、講評(píng)過(guò)的題目作為作業(yè)。這樣也促使學(xué)生認(rèn)真完成課本和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)上的習(xí)題，在教師講評(píng)習(xí)題時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，仔細(xì)改正和記錄，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、建立班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組，督促學(xué)生把學(xué)習(xí)落到實(shí)處

分層次建立班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組，督促學(xué)生把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。教師讓學(xué)生把每節(jié)課、每章的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)（或教師整理好），讓學(xué)生放在早上讀、課外看。互助學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互檢查，教師不定時(shí)地抽查，從而使大多數(shù)同學(xué)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高總體的成績(jī)。

四、制作小巧的練習(xí)卡和檢查卡，督促學(xué)生把學(xué)習(xí)落到實(shí)處

對(duì)于課本上重要的知識(shí)，制作小巧的練習(xí)卡和檢查卡。做成的練習(xí)卡，印成講義，每人兩份，課堂上練習(xí)用一份，課后再找那些基礎(chǔ)差的同學(xué)檢查。課堂上督促同學(xué)做，使每一位學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，然后課后進(jìn)行及時(shí)的檢查，通過(guò)練習(xí)和檢查，學(xué)生才能有效地把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

總之，合理有效地運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)的更輕松 ，才能有效地使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

［1］ 李晶，何彩霞.化學(xué)新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)：化學(xué)教育新視野［M］.北京：中國(guó)紡織出版社，2002.3