李杏麗，孫會清，劉惠欣

(河北聯(lián)合大學(xué)圖書館，河北 唐山 063009)

閱讀推廣，即推廣閱讀，是圖書館及社會相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱。［1］開展全民閱讀已逐漸成為我國的一項(xiàng)基本公共文化政策。高校圖書館是高校文獻(xiàn)信息中心，在大學(xué)校園推廣閱讀文化，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，是高校圖書館義不容辭的職責(zé)。而高校館的主要讀者——大學(xué)生，由于自身學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力及其他自我發(fā)展需求，其閱讀時(shí)間、閱讀質(zhì)量和閱讀能力日益減弱。因此，如何進(jìn)行閱讀推廣以培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力，提高人文素質(zhì)需成為高校圖書館深思的問題。

當(dāng)大部分學(xué)者都從圖書館自身出發(fā)去研究這一問題時(shí)，“青番茄”(全稱“深圳市青番茄文化傳媒有限公司”)，一家從事在線免費(fèi)圖書借閱、號稱“中文網(wǎng)絡(luò)實(shí)體圖書館”的網(wǎng)站，短短一年多時(shí)間里在全國27個(gè)大中城市開通借閱服務(wù)，擁有近60萬注冊用戶，一年圖書借閱人次超過所有省級圖書館［2］。尤其在大學(xué)生閱讀推廣方面，青番茄圖書館致力于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升青少年文化素養(yǎng)，針對高校大學(xué)生推出了青番茄·翼——“每校一館”新創(chuàng)意。這是專屬于每所高校的另一座有大學(xué)生自主管理的網(wǎng)上圖書館，它與現(xiàn)實(shí)中高校館的平行，在大學(xué)生閱讀推廣中所開展的系列特色活動，其做法和經(jīng)驗(yàn)值得很多高校圖書館學(xué)習(xí)與借鑒。

1 高校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀

近年來，我國高校圖書館相繼在大學(xué)校園內(nèi)推出了閱讀推廣計(jì)劃，開展了各種形式的讀書活動。諸如舉辦讀書節(jié)(月)、推薦優(yōu)秀圖書、圖書漂流、征文大賽、獎勵優(yōu)秀讀者等活動來推動閱讀，以提升大學(xué)生閱讀興趣和閱讀效益，打造校園優(yōu)秀閱讀文化，收到了良好的效果。

但隨著閱讀推廣活動的深入，很多問題也暴露出來。比如閱讀推廣活動缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃，沒有明確的目標(biāo);宣傳以圖書館為中心，很少考慮大學(xué)生的閱讀需求特點(diǎn);活動的內(nèi)容和形式較為單一，不夠吸引用戶注意力;用戶體驗(yàn)偏少，欠缺深層次交流等。這些問題在很大程度上阻礙了高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的深入發(fā)展，也影響了閱讀推廣的實(shí)際效果。

2 青番茄圖書館大學(xué)生閱讀推廣服務(wù)模式

2.1 “漂書碼頭”，讓書香在網(wǎng)絡(luò)大學(xué)校園流淌

青番茄推出的“漂書碼頭”是很多大學(xué)生喜歡的一項(xiàng)服務(wù)，將自己收藏的書寄出或讓青番茄上門收取，以此“漂”出與大家分享，各學(xué)校放漂的書籍還將上傳到相應(yīng)的每校一館中。同時(shí)，讀者在放漂書籍中附上寄語標(biāo)簽，與他人分享自己的心情和感悟。更為獨(dú)特的是，漂書活動每期都會有一個(gè)主題，如“漂書·畢業(yè)季”、“漂書·年終掃書”，并為活動配上詩意的語言，這讓參與漂書的大學(xué)生感覺自己不僅僅是一個(gè)漂書者，更擁有了一種參與者的親切感和責(zé)任感。

2.2 “薦客”——為大學(xué)生推薦經(jīng)典好書

青番茄致力于向大學(xué)生推薦經(jīng)典圖書，有職場成功人士張瑞敏等推薦的國學(xué)系列;經(jīng)典創(chuàng)業(yè)者柳傳志、馬云等推薦的勵志創(chuàng)業(yè)系列;學(xué)者易中天、沈昌文等推薦的經(jīng)典文化系列，凡此種種，滿足了大學(xué)生各類型經(jīng)典閱讀的需求。也有學(xué)子自薦書專欄:《明朝那些事兒》、《萬歷十五年》、《平凡的世界》等大學(xué)生喜讀的經(jīng)典圖書都在薦書之列。

2.3 成立大學(xué)生讀書小組，打造BOOK族

青番茄把愛書就像愛生命的讀書人群命名為布克(即為Book之意)族。這是一個(gè)以閱讀、分享、環(huán)保為興趣的族群，布克族的人，生活處處盡是書?！奥眯袝r(shí)看書，失落時(shí)看書，悲憤時(shí)看書，不安時(shí)看書，平靜時(shí)看書，睡覺前看書。”同時(shí)，青番茄為喜讀同類型書籍的讀者建立起各種讀書小組，如:“林夕控”、“三國控”、“韓寒控”、“亦舒控”等，讀者能輕而易舉地找到同類并一起分享讀書體驗(yàn)。

2.4 組成大學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，管理網(wǎng)上圖書館，提升青年學(xué)生的閱讀興趣

青番茄為每一位熱愛讀書的大學(xué)生提供成為圖書館“館長”的機(jī)會。只需網(wǎng)上提交申請，審批通過后便可為自己的大學(xué)建立一座新的網(wǎng)上圖書館，并成為“每校一館”的“翼·館之長”，組織全校富有創(chuàng)意與責(zé)任心的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理這座新式圖書館。特色活動有“翼·周分享”，定期舉辦與讀書有關(guān)的各類活動，將各自想讀、曾讀的好書分享給其他師生，一起體驗(yàn)閱讀的愉悅;“翼·食糧”，為師生推薦合適的書籍作為“精神食糧”，汲取閱讀的卡路里。這些活動已在深圳大學(xué)、南京郵電大學(xué)、上海海事大學(xué)等高校廣泛展開，收到了良好的效果。

2.5 設(shè)立大學(xué)生讀書履歷卡，為畢業(yè)生提供讀書履歷職業(yè)測評

“青番茄”針對全國高校在校大學(xué)生推出大學(xué)生讀書履歷卡，記錄大學(xué)生在校期間的閱讀積累情況。這是一個(gè)通過閱讀多樣性來了解并完善自我的平臺，該卡能同步記錄大學(xué)生在校期間的閱讀積累情況，有助于大學(xué)生了解自身特點(diǎn)和能力，從而有意識地提高閱讀質(zhì)量。應(yīng)屆畢業(yè)生用戶還可申請獲得讀書履歷職業(yè)測評報(bào)告，該報(bào)告以大學(xué)生在校期間閱讀書籍類型及數(shù)量分布為基礎(chǔ)，具有真實(shí)性和獨(dú)特性，可彌補(bǔ)投職簡歷的空洞，讓用人單位對大學(xué)生對于崗位適合度有更形象的了解，為大學(xué)生順利就業(yè)增添了籌碼。

3 青番茄閱讀推廣模式對高校圖書館的啟示

3.1 成立閱讀推廣委員會，設(shè)立專職閱讀推廣崗位

為了更好地為大學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)與服務(wù)，高校圖書館應(yīng)專門設(shè)立閱讀推廣崗位，對閱讀推廣工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)地規(guī)劃。高校館應(yīng)與學(xué)校各院系合作成立閱讀推廣委員會，統(tǒng)籌安排閱讀指導(dǎo)、推廣與服務(wù)活動，對大學(xué)生這一特定讀者群體的閱讀狀況、閱讀特征及閱讀需求進(jìn)行深入的剖析，研究大學(xué)生心理特點(diǎn)，制定適合大學(xué)生興趣的推廣方案。

3.2 開展系列閱讀推廣活動

3.2.1 開展圖書漂流活動，實(shí)現(xiàn)閱讀的共享

如青番茄圖書館“漂書碼頭”一樣，很多高校館都開展了圖書漂流活動，這種好書共享方式，讓“知識因傳播而美麗”。但高校館的圖書漂流形式較為單一，大部分依托圖書館的資源設(shè)立漂流書架，讀者取得漂流圖書后，如是自己所需類型，鑒于某些原因很少再往下一位讀者傳遞。并且，一般高校館的圖書漂流活動都沒有長期堅(jiān)持，只在讀書節(jié)(日)或圖書館某些重大活動期間舉行，漂流效果不甚明顯。為此，高校館的圖書漂流可借鑒青番茄的一些成功做法。首先，發(fā)揮全校力量，把漂書范圍擴(kuò)大到全校師生當(dāng)中;其次，充分發(fā)揮想象力，讓圖書的漂流過程變得更加豐富多彩。如青番茄一樣，可為每期漂書活動選一個(gè)新穎的主題，制定漂流規(guī)則，并鼓勵大學(xué)生在書籍上留下自己的聯(lián)系方式或撰寫閱讀筆記，使參與了該書漂流的學(xué)生可相互溝通，交流體會。同時(shí)，建立圖書漂流的長期機(jī)制，設(shè)立專門的管理人員及漂流場地，讓書籍不斷傳遞下去，如此在校園中播撒書香，傳播文化，必定會創(chuàng)造濃厚的校園閱讀文化氛圍。

3.2.2 為大學(xué)生創(chuàng)建讀書履歷，提升閱讀水平與能力

青番茄圖書館推出的讀書履歷卡及讀書職業(yè)測評報(bào)告是針對在校大學(xué)生閱讀推廣的一項(xiàng)很好的服務(wù)范式，為大學(xué)生提供了一個(gè)通過閱讀多樣性來了解并完善自我的平臺。這給高校圖書館閱讀推廣工作帶來很大的啟發(fā)，即在大學(xué)校園，青年學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)納入到其基本素質(zhì)教育中。高校圖書館應(yīng)從統(tǒng)計(jì)大學(xué)生借閱情況入手，分析其閱讀興趣、閱讀類型，在條件允許的情況下為每位大學(xué)生建立讀書履歷，定期對其閱讀能力和水平進(jìn)行科學(xué)分析，到畢業(yè)時(shí)這份讀書履歷將從客觀上反映出每一位學(xué)生在校時(shí)閱讀的多少及閱讀能力的高低。而這既不會增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在一定程度上引起學(xué)生對閱讀的關(guān)注。韓國國立江原大學(xué)推行了讀書認(rèn)證制度，要求學(xué)生必須從英語、計(jì)算機(jī)和讀書三個(gè)認(rèn)證中三選其二，方準(zhǔn)畢業(yè)，從一定程度上提高了學(xué)生的閱讀積極性。［4］我國實(shí)施讀書認(rèn)證，為大學(xué)生建立讀書履歷的的高校還很少，高校館及相關(guān)職能部門應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極探索建立大學(xué)生讀書履歷的必要性及可行性，以提升大學(xué)生的閱讀能力，為其就業(yè)和繼續(xù)深造提供參考。

3.2.3 指導(dǎo)或組織成立大學(xué)生閱讀協(xié)會，推動閱讀的交流與分享

青番茄圖書館推出的“青番茄·翼”主題，在大學(xué)生中引起了廣泛的反響。它實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生親自組織管理圖書館各項(xiàng)活動的機(jī)會，激發(fā)了大學(xué)生熱愛圖書、分享閱讀的興趣?；诖耍咝D書館可在充分調(diào)研本校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館自身實(shí)際，與學(xué)校各級院系及大學(xué)生社團(tuán)合作，指導(dǎo)并協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)建閱讀協(xié)會組織，以促進(jìn)經(jīng)典圖書的的傳播、交流和學(xué)習(xí)，豐富校園文化。大學(xué)生閱讀協(xié)會可在圖書館或校園內(nèi)組織活動，由圖書館派專人指導(dǎo)，為興趣相同的讀者成立各類讀書小組，舉辦書友會、主題閱讀沙龍等隨時(shí)分享閱讀的個(gè)中滋味，可在極大程度上激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情。

3.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)閱讀推廣的廣泛性與及時(shí)性

青番茄圖書館之所以吸引眾多讀者的關(guān)注，其重要原因之一是它能打破地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)廣泛的讀者覆蓋。在現(xiàn)代科技手段快速發(fā)展的今天，高校圖書館也應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣創(chuàng)新，沖破一校一館的地域束縛，通過網(wǎng)上閱讀、移動閱讀就可利用圖書館的信息資源，激發(fā)讀者利用圖書館的熱情。同時(shí)，在圖書館主頁設(shè)立微博、QQ等為大學(xué)生提供相互交流、溝通閱讀體會的平臺，促進(jìn)高校圖書館逐步進(jìn)入多元閱讀時(shí)代，引領(lǐng)和培養(yǎng)讀者的閱讀趣味，構(gòu)建書香校園。

3.4 塑造高校圖書館獨(dú)特氣質(zhì)，營造良好閱讀氛圍

打開青番茄網(wǎng)站，一座獨(dú)特的“氣質(zhì)清新”的圖書館立即呈現(xiàn)眼前。青綠色的青番茄標(biāo)志，“盡享書式生活”的標(biāo)語，搭配同樣清新的棕綠色調(diào)，仿佛喧囂世界中一個(gè)寧靜的港灣。青番茄強(qiáng)調(diào)閱讀是一種生活方式，是一件時(shí)髦、快樂、輕松、環(huán)保的事情，書托邦、“布克族”、綠色“精神食糧”棉布袋包裝等服務(wù)細(xì)節(jié)讓讀者感覺青番茄不僅是一個(gè)圖書館，更是一個(gè)可以尋找到相同氣質(zhì)、相同愛好伙伴的平臺，自然吸引越來越多讀者的關(guān)注。而高校圖書館近年來由于各種原因面臨圖書借閱量減少、讀者流失嚴(yán)重等問題，重新塑造圖書館氣質(zhì)，吸引讀者重回圖書館已成當(dāng)務(wù)之急。因此，高校圖書館應(yīng)致力于創(chuàng)造優(yōu)美、安靜的閱讀環(huán)境，舒適方便的學(xué)習(xí)空間，提供全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)以及熱情細(xì)心的圖書館員，塑造每一個(gè)高校館獨(dú)特氣質(zhì)，必將吸引更多的大學(xué)生來館閱讀與學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生的閱讀興趣和水平。

［1］ 萬行明.閱讀推廣——助推圖書館騰飛的另一支翅膀［J］.當(dāng)代圖書館，2011(1):7 －11.

［2］ 吳暢.“青番茄”模式對公共圖書館的影響與啟示［J］.圖書館雜志，2012(9):67－71.

［3］ 程文艷，張軍亮，鄭洪蘭，周紅梅.國外高校圖書館推廣閱讀文化的實(shí)例及啟示［J］，圖書館建設(shè)，2012(5):47 －50，54.

［4］ 青番茄:全球最大的中文網(wǎng)上實(shí)體圖書館［EB/OL］.http://www.qingfanqie.com.［2012－11－20］.

［5］ 鄭偉青.高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以“211工程”高校圖書館為例［J］.圖書館工作與研究，2012(8):108－112.

［6］ 孫會清.高校圖書館開展“圖書漂流”活動的意義和途徑［J］.圖書館學(xué)研究，2007(10):66－68.

［7］ 蘇海燕.大學(xué)圖書館閱讀推廣模式研究［J］.山東圖書館學(xué)刊，2012(2):52－55.